普通高中研究性学习安例--信息技术背景下的研究性学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:郭华

出品人:

页数:219

译者:

出版时间:2004-09

价格:25.00

装帧:平装

isbn号码:9787561737118

丛书系列:

图书标签:

• 研究性学习
• 信息技术
• 高中教育
• 教学案例
• 教育研究
• 课程改革
• 信息技术应用
• 教学方法
• 教育教学
• 普通高中

《信息技术时代的研究性学习：理论与实践》 本书深入探讨了在信息技术飞速发展的时代背景下，如何有效开展研究性学习。本书旨在为高中教师和学生提供一个清晰的理论框架和丰富的实践指导，帮助他们掌握在信息技术环境下进行探究式学习的方法和策略。 核心内容聚焦： 研究性学习的理论基石： 本书首先回顾了研究性学习的起源与发展，阐述了其核心理念，如学生中心、问题导向、合作探究、创新实践等。在此基础上，结合信息技术带来的变革，深入分析了信息技术如何重塑和优化研究性学习的各个环节，包括信息获取、处理、分析、交流和成果展示。书中会详细解读诸如建构主义学习理论、社会建构主义学习理论等在信息技术支持下的研究性学习中的应用，解释为何信息技术能更好地满足这些理论的需求。 信息技术赋能研究性学习： 本部分是本书的重点，详细阐述了信息技术在研究性学习中的关键作用。 信息获取与筛选： 介绍如何利用搜索引擎、学术数据库、在线图书馆、数字博物馆等资源，并教授学生如何进行高效的信息检索、筛选和辨别信息来源的可靠性与时效性。会详细讲解布尔逻辑在搜索中的运用，以及如何利用高级搜索技巧缩小或扩大检索范围。 信息处理与分析： 介绍数据处理软件（如Excel、SPSS的入门级应用）、信息组织工具（如思维导图软件、笔记应用）、可视化工具（如图表生成软件）等，帮助学生整理、分类、分析和呈现研究数据。会举例说明如何将原始数据通过图表形式直观展现，揭示数据间的内在联系。 协作与交流平台： 探讨在线协作工具（如共享文档、项目管理软件、即时通讯工具）在团队研究中的应用，以及如何利用在线论坛、博客、社交媒体等平台进行观点交流、问题讨论和研究心得分享。会分析不同协作工具的特点及其适用场景。 成果展示与传播： 介绍利用多媒体技术（如演示文稿软件、视频制作软件、网页制作工具）和在线平台（如学术博客、在线作品集）进行研究成果的创新性展示，以及如何利用数字技术将研究成果进行更广泛的传播。会提供一些创意性的展示方式，如互动式演示、微电影研究报告等。 信息技术背景下的研究性学习设计与实施： 本书将提供具体的研究性学习项目设计思路和实施步骤。 选题与问题提出： 指导学生如何从生活实际、学科知识交叉点、社会热点问题中寻找有价值的研究课题，并能将模糊的兴趣点转化为清晰、可探究的研究问题。会提供一系列“好问题”的评判标准。 研究方案制定： 详细讲解如何制定科学的研究计划，包括研究目的、研究对象、研究方法、时间安排、资源需求等，并强调在信息技术支持下如何使研究方案更加灵活和高效。会提供不同类型研究项目的方案模板。 研究过程管理： 分析在信息技术环境下，如何进行有效的团队协作、进度监控、问题解决和知识共享，以确保研究顺利进行。会探讨利用甘特图等工具进行项目管理。 评价与反思： 探讨如何利用信息技术工具对研究过程和研究成果进行评价，以及如何引导学生进行自我反思和他人评价，从而提升研究能力和学习效果。会介绍形成性评价和终结性评价在信息技术环境下的创新应用。 典型案例分析与指导： 本书精选了若干信息技术背景下的研究性学习典型案例，涵盖了不同学科领域，如科学技术、人文社会、艺术创意等。每个案例都将详细介绍研究的背景、课题、过程、方法、遇到的挑战以及最终的成果，并从中提炼出可供借鉴的经验和教训。这些案例将具体展示信息技术在案例研究中的实际应用，帮助读者理解理论知识如何转化为实践。 教师指导策略与学生能力培养： 本书也为一线教师提供了如何有效指导学生进行研究性学习的策略。 教师的角色转变： 强调教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者和资源提供者。 技术支持与培训： 指导教师如何利用信息技术辅助教学，以及如何为学生提供必要的技术支持和培训。 评价体系的构建： 探讨如何构建适应研究性学习的评价体系，鼓励创新和合作。 学生自主性与创新性培养： 侧重于如何通过信息技术支持的研究性学习，有效培养学生的自主学习能力、批判性思维、解决问题的能力和团队协作能力，这些都是信息时代人才应具备的核心素养。 本书特色： 前瞻性与时代性： 紧密结合信息技术发展的最新趋势，探讨其对教育教学模式的深刻影响。 理论与实践并重： 既有扎实的理论支撑，又有丰富的实践案例和操作指南。 系统性与可操作性： 体系完整，内容翔实，便于读者理解和应用。 启发性与创新性： 鼓励读者打破传统思维定势，探索新的研究范式。 本书是信息技术时代高中教育改革背景下，深化研究性学习、提升学生综合素养的必备参考。无论您是渴望掌握前沿教育理念的教师，还是希望在学习中实现自我突破的学生，都能从本书中获得宝贵的启示和实用的方法。

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阅读这本书的过程，更像是一场与一群富有创新精神的教育实践者进行的深度对话，而非单向度的知识输入。书中对于具体教学流程的描述，细致到了令人惊叹的地步，从最初的学生兴趣激发、小组建构，到中期的数据收集、分析工具的选择与运用，乃至最终成果的展示与互评，每一个环节都有详尽的步骤说明和真实的课堂记录作为佐证。我特别关注了其中对于“学生主体性”的强调部分，作者没有将学生视为被动的知识接收者，而是将其定位为积极的知识探究者和问题的解决者，这种理念的贯彻是全书贯穿的主线。更难得的是，书中并未回避在实践中可能遇到的各种“意外”和“挫折”，反而将这些视为教学反思的重要资源进行深入剖析，这种坦诚和务实的态度，极大地增强了文本的可信度和实用性，让我在阅读时深切感受到，这不仅仅是理论上的探讨，而是基于一线血与汗打磨出来的“实战手册”，让人读后信心倍增，愿意付诸实践。

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最后，从整体阅读体验来看，这本书带给我最大的感受是一种由内而外散发的“赋能感”。它不仅仅是一份案例汇编，更像是一份面向未来的教学蓝图的草图，其中充满了鼓励创新的勇气和对教育本质的坚守。书中对于如何构建一个可持续发展的研究性学习生态系统的论述，尤其令我印象深刻，它考虑到了学校文化、师资培训、以及与外部机构合作等多维度因素的协同作用，展现出一种宏观的战略视野。合上书本的那一刻，我感到脑海中不再是零散的概念碎片，而是一个清晰的、可执行的框架，它为我提供了一种全新的视角来审视和重构我日常的教学设计，使原本感觉有些模糊和高深的研究性学习实践，变得触手可及且充满可操作性。这本书的价值，在于它成功地架设了一座连接理论与实践、过去与未来教育形态的坚实桥梁，其影响将远远超出阅读的当下。

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这本书的装帧和设计风格，首先映入眼帘的就是那种朴实中带着一丝沉稳的气息，封面的色彩搭配，虽然算不上是多么的惊艳夺目，却让人感觉非常“耐看”。字体选择上，那种带着传统书卷气的宋体与现代感的黑体巧妙地结合在一起，似乎在无声地诉说着传统教育理念与前沿教学实践之间的对话与融合。内页的纸张质地也颇为讲究，触感细腻，油墨的印刷清晰度非常高，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于我们这些需要长时间伏案工作的教育工作者来说，无疑是一个非常贴心的设计细节。特别是书中那些图表的排版布局，逻辑性极强，每一张图表都能迅速将复杂的概念以可视化的方式呈现出来，极大地提高了信息获取的效率。从拿到书的那一刻起，我就能感受到作者团队在书籍的整体呈现上所下的功夫，这不仅仅是一本教材或案例集，更像是一件精心打磨的工艺品，让人爱不释手，忍不住想要立刻翻开阅读其内核。这种对细节的极致追求，为后续内容的阅读体验奠定了坚实的基调，让人对其中蕴含的教育智慧充满了期待，仿佛已经能预见到它在实际教学现场中能带来的积极影响。

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初次翻阅这本书的章节结构时，我立刻被其清晰的脉络所吸引，它没有采用那种老套的、堆砌式的理论灌输，而是以一种“问题导向”的叙事方式展开，仿佛是邀请读者一同进入一个具体的教学场景进行深度的解剖与反思。每一章的引言部分都设置得极具悬念和现实意义，直击当前高中教育实践中的痛点与难点，让人产生强烈的代入感。尤其欣赏的是，作者在处理不同案例之间的衔接过渡时，所采用的“主题螺旋上升”的编排手法，使得即便是跨越不同学科背景的案例，也能在更高层次的教育理念上找到内在的统一性。这种结构安排，不仅帮助读者构建了一个稳固的知识框架，更重要的是，它培养了一种系统性的、批判性的思维模式，教会我们如何将孤立的教学活动整合成一个连贯的、有目的性的学习旅程。对于一个资深的教研人员而言，这种精心雕琢的逻辑链条，比任何华丽的辞藻都来得更有价值，它提供了一种可复制、可迁移的思维工具，而非仅仅是现成的答案。

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这本书在引导读者进行深度反思方面做得非常出色，它没有直接给出“标准答案”，而是设置了大量开放性的“思考锚点”，这些锚点往往在关键的决策点上提出尖锐的问题，迫使我们跳出原有的思维定势去审视自己的教学行为。例如，在探讨如何评估一项跨学科研究的最终成效时，它引导我们思考“评估的目的究竟是为了量化产出，还是为了深化过程体验？”这种层层递进的追问，有效地促进了教师从“教什么”向“如何育人”的根本性转变。此外，书中对于不同教学资源整合的描述，也展现出极高的前瞻性，它鼓励教师跳出传统的教材范畴，去拥抱更广阔的知识生态系统，这对于正处于快速技术迭代期的教育领域来说，是至关重要的指引。它不是简单地介绍工具，而是深挖工具背后的教育哲学，这一点无疑提升了全书的理论高度和思想深度，使之超越了一般实践指南的范畴。

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