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出版者:广东教育出版社

作者:黄晓星

出品人:

页数:218/180000

译者:

出版时间:2002年5月 第1版

价格:14.80

装帧:

isbn号码:9787540648497

丛书系列:

图书标签:

• 华德福
• 教育
• 华德福教育
• 儿童教育
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• 个性发展
• 开放教育
• 黄晓星
• 教育理念
• 个性发展
• 素质教育
• 课程改革
• 学生主体
• 教师成长
• 教育创新
• 学习方式
• 自主学习
• 多元智能

好的，这是一本关于古典园林建筑美学的图书简介，旨在深入探讨中国传统园林中蕴含的哲学思想、空间布局艺术以及与自然和谐共生的审美情趣。 --- 书名： 《曲径通幽：中国古典园林的空间哲学与审美意境》 内容简介 中国古典园林，不仅仅是供人游憩的物质空间，更是传统士人精神世界的物化载体，是“天人合一”哲学思想在人造环境中的精妙体现。本书旨在系统梳理和深度剖析中国古典园林（特别是江南私家园林与皇家园林）在设计理念、空间组织、意境营造以及文化内涵等方面的独特之处，力求揭示隐藏在亭台楼阁、山石水体背后的深层文化密码与审美哲学。 第一部分：源流与基石——园林思想的哲学根基 本部分追溯中国园林艺术的源头，从先秦的“囿”与“苑”讲起，深入探讨魏晋玄学、宋代理学对园林审美趣味的深刻影响。重点剖析“道法自然”的生态哲学如何指导园林师对山水元素的取舍与布局。园林被视为“可游、可居、可观、可游心”的理想境界，是文人墨客寄托隐逸情怀与社会理想的微缩宇宙。我们考察了《庄子》中的逍遥精神如何转化为空间上的“移步换景”，以及儒家中庸之道如何在尺度把握与布局平衡上得以体现。通过对历代园林理论著作如《园冶》《长物志》的细致解读，阐明了“虽由人作，宛自天开”这一核心美学原则的实践路径。 第二部分：空间的魔术——布局艺术与空间序列 古典园林最引人入胜之处，在于其对空间的精妙处理。本书详细阐述了“藏、露、曲、直”的辩证关系。我们不再将园林视为一个整体的开阔场所，而是探讨其如何通过一系列精心设计的空间节点，引导游览者的视线和脚步。 曲径的奥秘： 详细分析“曲径通幽”的叙事手法。园路并非直线，而是蜿蜒曲折，利用墙垣、树木的遮挡，制造“欲扬先抑”的效果，使视野的豁然开朗更具冲击力。这种空间的不确定性，极大地丰富了游览体验的心理层次。 框景与借景： 深入剖析如何利用门洞、漏窗、花洞作为画框，将园外的远山、近树纳入园内视野，实现“框景”的艺术化。同时，探讨“借景”——将邻近或远处的景物引入自身空间，打破了物理界限，扩大了园林的视觉容量。 虚实相生： 探讨水体（“虚”）与建筑（“实”）的对比与融合。水面不仅是景观元素，更是光影、声音的反射介质，与坚实的假山形成动静、明暗的对照，体现中国传统文化中阴阳平衡的观念。 第三部分：意境的营造——物质要素的情感投射 园林中的每一件元素——建筑、植物、山石——都承载着特定的文化寓意和审美情趣。 建筑的诗意： 分析亭、台、楼、阁、轩、榭的功能性差异及其在特定场景中的情感触发作用。例如，水榭强调与水的亲密接触，而“读书楼”则暗示着内敛与沉思。建筑的命名、对联的撰写，都是对特定“意境”的强化。 叠石的艺术： 假山不再是简单的堆砌，而是对自然山脉形态的浓缩和抽象化。本书将分类介绍北方的雄奇之石（如太湖石的嶙峋）与江南园林中更注重渗透、漏空的理石结构，阐释它们如何模拟自然山川的肌理与气势。 植物的选择与象征： 探讨植物在园林中的角色——它们不仅仅是绿化，更是季节更迭、品格象征的载体。松、竹、梅的“岁寒三友”象征高洁，兰、荷则代表君子之风。植物的配置是动态的、随时间变化的艺术。 第四部分：园林的时间性与体验 本书强调，园林是一种“活的艺术”，其审美价值需要时间维度来完成。 四时之景： 分析园林如何通过不同季节的植物变化、光照角度的差异，呈现出迥异的面貌。一个优秀的园林设计，必须考虑春日的繁盛、夏日的清幽、秋日的萧瑟和冬日的空寂。 人的在场： 探讨游览者在园林中的主体性。园林设计要求游览者主动参与到景色的发现和理解过程中，通过“步移景异”，实现从“看风景”到“入画中”的审美升华。 结语：当代价值与传承 《曲径通幽》最终落脚于古典园林美学对当代人居环境设计的启示。在高速城市化的今天，如何从古人的智慧中汲取营养，设计出既符合现代需求，又蕴含东方韵味与自然哲思的居住空间，是本书试图留给读者的深刻思考。本书不仅是园林爱好者和建筑专业人士的案头参考，更是所有追求诗意栖居者的精神导览。 ---

评分☆☆☆☆☆

这是我了解华德福教育的开始,并被深深地吸引了.华德福教育不仅仅停留在儿童学了多少知识,更重要的是努力挖掘儿童的内在精神世界,使他们能够成为他们每一个人自己. 不仅仅对儿童有完整的研究体系,和儿童关系密切的教师也在华德福教育的研究体系中,同样,对教师也不只是要求一个教...

评分☆☆☆☆☆

这是我了解华德福教育的开始,并被深深地吸引了.华德福教育不仅仅停留在儿童学了多少知识,更重要的是努力挖掘儿童的内在精神世界,使他们能够成为他们每一个人自己. 不仅仅对儿童有完整的研究体系,和儿童关系密切的教师也在华德福教育的研究体系中,同样,对教师也不只是要求一个教...

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这是我了解华德福教育的开始,并被深深地吸引了.华德福教育不仅仅停留在儿童学了多少知识,更重要的是努力挖掘儿童的内在精神世界,使他们能够成为他们每一个人自己. 不仅仅对儿童有完整的研究体系,和儿童关系密切的教师也在华德福教育的研究体系中,同样,对教师也不只是要求一个教...

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在山海源的开业庆典上小瑜送我这本书： 致 陈沿羽 “广州三元社区建设有你一份努力” 谢谢小瑜  

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最近看了这本书，略有心得！！ （一） 首先是想谈谈卢安克先生，通过他写的书，大概了解到了他的个人经历，他是在不需要考试的学校毕业的，高中毕业（在国内顶多算个职高）。在到处都是本科硕士的德国，他居然找到了一个做工业设计的好工作，并且做得不错。这可能让中...  

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这本书的行文风格非常流畅，但内容却极其厚重。它没有停留在空泛的口号上，而是深入到家庭教育、学校环境乃至社会文化层面，探讨了“个性化”这一宏大主题在现实中落地的各种阻力与可能性。我尤其喜欢其中关于“教育的弹性边界”的章节，它提醒我们，真正的教育是流动的、有机的，需要我们随时根据孩子的独特节奏进行调整。整本书读下来，感觉像进行了一次深刻的自我对话，它迫使我反思，我所提供的“支持”是否成为了另一种形式的“限制”。

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我最近读完的这本新书，给我的触动非常大，它让我重新审视了自己对“成功教育”的理解。书里提到了一个观点，就是教育的核心不应该是复制和标准化，而应该是点燃火焰。作者没有给出简单的“成功公式”，而是提供了一系列激发孩子好奇心和创造力的思维工具。阅读过程中，我常常停下来思考，我的孩子或者我所教导的学生，他们真正的需求是什么？书中对于如何构建一个支持探索、允许失败的学习环境，有着非常精辟的论述，让人读完后感觉豁然开朗，迫不及待地想在日常生活中尝试新的互动方式。

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这是一本充满人文关怀的教育探索之作。作者以极其细腻的笔触描绘了每一个孩子身上蕴藏的独特天赋，并倡导教育者必须放下“塑造者”的架子，转而成为“陪伴者”和“发现者”。书中关于如何识别和培养孩子那些“不合群”的特质，如何将看似“弱点”的地方转化为独特优势的论述，非常具有启发性。它没有许诺捷径，而是提供了一种更长远、更尊重生命本真的教育哲学，读完后，心中充满了一种平静而坚定的力量，愿意去拥抱每一个不被定义的生命旅程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的视角非常前卫和大胆。它挑战了许多根深蒂固的教育观念，比如“好孩子就该听话懂事”之类的陈词滥调。作者的文字犀利而富有洞察力，她笔下的教育图景是多元且充满活力的。我特别欣赏其中关于“非线性成长”的讨论，这与我们线性规划人生的传统思维大相径庭。书中详尽描述了如何帮助孩子处理信息爆炸时代的焦虑，并构建起强大的内心秩序。对于那些在教育路上感到迷茫，渴望找到更深层次意义的同行者来说，这本书无疑是一盏指路明灯。

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这是一本关于如何培养孩子独立思考能力和独特个性的书籍，内容涵盖了教育理念的革新、实践方法的探索以及对未来教育图景的展望。作者深入剖析了传统教育模式的弊端，强调了尊重个体差异、激发内在潜能的重要性。书中通过大量的案例分析和理论阐述，为家长和教育工作者提供了一套系统性的指导方针，引导我们在教育实践中，如何更有效地引导孩子发现自我、发展兴趣、塑造与众不同的品格。它不仅仅是一本理论著作，更是一份实践指南，充满了对教育未来的深刻洞察和对人性的温柔关怀。

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进行无意识学习和潜移默化到深层意识之后就“忘”了，只有忘掉才有创造。

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非常棒。

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悲哀！个性的教育不适合中国的国情啊！

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华德福就像一个与世隔绝的美好的梦

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什么是华德福的教育，关注的是心智的成熟