综合实践活动信息技术（小学第3册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:电子工业出版社

作者:叶平

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2003-07-01

价格:7.0

装帧:

isbn号码:9787505390287

丛书系列:

图书标签:

• 体会
• 小学信息技术
• 综合实践
• 三年级
• 信息技术
• 小学教学
• 实践活动
• 课程资源
• 教材
• 教学参考
• STEM教育

创意手工坊：点亮想象的奇妙旅程 第一章：纸张的魔力——从平面到立体的探索 导言： 本书将带领小读者们进入一个充满创造力的手工世界。我们相信，每一张普通的纸张，都蕴含着无限的可能性。通过一系列循序渐进的活动，我们将一同揭开纸张的多变面貌，学习如何运用剪、折、贴、卷等基本技法，将二维的材料转化为三维的艺术品。 单元一：折纸基础——和谐之美 活动1.1：动物王国入门 我们将从最经典的折纸作品开始，例如小金鱼、小白兔和简单的花朵。重点在于讲解“谷痕”与“山痕”的精确折叠，培养对手眼协调能力和耐心。 材料准备： 正方形彩纸、剪刀（在成人监护下使用）。 步骤详解： 详细图解每一步的折叠方向和完成后的形态对比，确保初学者也能轻松上手。 活动1.2：几何体的构想 进入稍复杂的折纸挑战，学习如何折叠立方体、三角锥等基础几何体。这不仅是手工活动，更是对空间想象力的早期培养。 拓展思考： 尝试不使用胶水，仅依靠折叠结构支撑起来的立体模型设计。 单元二：剪贴艺术——色彩与故事的交织 活动2.1：我的故事剪影 本单元专注于“剪影”艺术。通过剪出不同形状的黑色卡纸轮廓，再粘贴在彩色背景上，创作出具有强烈视觉冲击力的场景。 主题示例： “星空下的剪影”、“森林中的秘密”。 技巧提升： 学习如何用细小的剪刀处理复杂的曲线和内部镂空。 活动2.2：拼贴画的韵律 不再局限于纸张，我们将引入碎布、废旧报纸、干燥树叶等自然材料进行拼贴创作。强调材料的肌理感和色彩的搭配艺术。 项目实践： 共同制作一幅大型主题拼贴画——“丰收的景象”，分配不同的材料区域给小组合作完成。 第二章：自然灵感——取自大地的创作 导言： 自然界是最好的艺术家。本章将引导孩子们走出教室，观察身边的植物、石头和泥土，学习如何将这些天然的元素转化为富有生命力的手工艺品。 单元三：泥塑与黏土的触感 活动3.1：捏塑基础与工具使用 介绍超轻黏土和橡皮泥的使用区别。重点学习“搓、压、揉、捏”五种基本手法，为塑造复杂形象打下基础。 安全与保养： 讲解黏土的正确保存方法，以及使用工具时需要注意的安全事项。 单元3.2：我的“迷你生态瓶” 使用黏土制作微缩模型，如蘑菇、蜗牛、小动物，并将其组合放置在透明玻璃瓶或塑料盒中，模仿一个微型生态系统。 细节刻画： 学习如何用细小的工具（如牙签、竹签）在黏土表面制作纹理，增加作品的真实感。 单元四：植物的再发现 活动4.1：拓印艺术——大自然的指纹 采集不同形状和纹理的树叶和花瓣。学习使用油画颜料或丙烯颜料进行拓印，记录下植物的结构之美。 实验探索： 比较不同颜料和纸张对拓印效果的影响。 活动4.2：树枝与石头的造型 收集形态各异的干树枝和光滑的卵石。利用麻绳、毛线和少量胶水，将它们组合成抽象雕塑或小人偶。 环保理念： 强调只收集自然掉落的材料，不破坏活着的植物。 第三章：旧物新生——变废为宝的工作坊 导言： 资源是有限的，创造力是无限的。本章的核心在于培养节约意识，学会观察生活中的废弃物，并赋予它们第二次生命。 单元五：纸板与塑料的重生 活动5.1：纸板建筑大师 主要材料为快递纸箱和卷纸筒。学习如何精确测量和切割厚实的纸板，制作出坚固的微缩模型，例如一座小桥、一辆卡车。 结构力学初探： 理解支撑点的设置对模型稳定性的重要性。 活动5.2：塑料瓶的奇妙改造 介绍如何安全地使用美工刀和热熔胶枪（需严格成人监督）。将废弃的塑料瓶底部改造成花盆、笔筒或可爱的卡通造型储物罐。 功能与美观结合： 如何通过涂色和粘贴装饰，让功能性作品同样充满美感。 单元六：布艺与缝纫的启蒙 活动6.1：不需要针线的布艺 本活动专为初学者设计，使用不织布或毛毡布。通过打结、粘贴和简单的十字扣，制作零钱包或钥匙扣。 色彩搭配： 教授如何运用撞色和邻近色，提升小布艺的视觉效果。 活动6.2：纽扣与拉链的装饰艺术 收集各种颜色、大小不一的废旧纽扣和拉链头。学习将它们重新组合，设计出独特的书签或相框边缘装饰。 感官体验： 感受不同材质纽扣（木质、塑料、金属）带来的触觉差异。 结语：我的创意作品集 在完成以上所有实践活动后，本书鼓励每一位小作者整理自己的创作。制作一本简单的“创意作品集”相册，记录下从材料收集、构思到最终完成的每一个精彩瞬间。这不仅仅是手工课的总结，更是对自我探索和动手能力的一次全面肯定。 目标展望： 掌握本书中的技能后，孩子们将能够独立构思并完成结合多种材料与技法的综合性手工作品，为未来的艺术想象力奠定坚实的基础。

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从一个成年学习者的角度来审视这本教材，我发现它在引导学生进行跨学科合作方面的潜力几乎没有被挖掘出来。信息技术本质上是工具，它应该与其他学科（如语文、数学、科学）进行深度融合，以支持更复杂的项目式学习。然而，这本书中的所有实践活动都仿佛是孤立存在的，学习了某个软件功能，就仅限于在这个“信息技术孤岛”内完成一个固定的作业。我设想的理想状态是，学生在学习了数据处理的基础后，可以用来分析他们科学课上收集到的植物生长数据，或者用多媒体工具来创作一个关于历史故事的短片。这本书未能提供这种“技术赋能”的视角，使得信息技术学习显得空泛和边缘化。如果教材能设计一些需要与其他学科知识相结合的综合性项目，不仅能提升信息技术的实用性，更能培养孩子们的系统思维和团队协作能力，而这恰恰是未来社会对人才的核心要求。

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坦率地说，这本书的语言风格和对知识点的选择，透露出一种对当代小学生认知水平的低估。许多复杂的概念被过度简化，导致解释显得矫揉造作，反而增加了理解的难度。例如，在介绍输入设备和输出设备时，如果能用更具画面感的方式，比如将电脑比作人体（键盘是嘴巴，显示器是眼睛），效果可能会比冗长的定义来得直接。此外，书中使用的术语，有些过于学术化，对于刚接触信息技术的小学生来说，可能需要额外的解释才能领会其含义。好的教材应当是知识的“翻译者”，将抽象的概念转化为孩子们能接受的“母语”。这本书在这方面做得不够彻底，导致学习过程可能充满了不必要的认知障碍。我希望未来的版本能更注重语言的生动性和概念的具象化，让孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地吸收知识，而不是在生硬的文字中感到困惑。

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我一直在寻找一本能真正帮助孩子理解信息技术与日常生活联系的教材，毕竟信息技术早已渗透到我们生活的方方面面。遗憾的是，这本《综合实践活动信息技术（小学第3册）》在这方面的着墨太少。它更多关注的是软件操作层面的“术”，而对技术背后的“道”——即技术如何服务于社会、如何解决生活中的实际问题——探讨得不够深入。例如，关于信息安全和网络礼仪的章节，虽然提到了“不泄露个人信息”这样的口号式要求，但缺乏对“为什么重要”的生动案例剖析。如果能结合小学生熟悉的场景，比如网络游戏中的交流、家庭购物中的支付保护等进行深入讨论，效果会好得多。孩子们需要看到技术如何让他们的一天变得更便捷、更安全，而不是把它当作一个需要完成任务的冰冷工具。这种与现实的脱节，使得学习的内在驱动力大打折扣，变成了应试的负担。

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拿到这本书的时候，我确实是有些期待的，毕竟是小学信息技术类的教材，想着能在孩子学习基础知识的同时，也能培养一些创新思维和解决实际问题的能力。然而，翻阅这本书的目录和内容后，我发现它在理论深度上显得有些捉襟见肘。很多概念的介绍都停留在非常表层的介绍，似乎只是为了完成教学大纲的要求而堆砌的知识点。比如，关于编程思维的引入，更多的是简单的指令跟随，而不是真正的逻辑构建和问题分解。我特别希望教材能提供更多启发性的案例，引导学生思考“为什么”和“如何做”的深层逻辑，而不是仅仅告诉他们“做什么”。另外，书中对于一些前沿技术（即使是对于小学阶段而言）的提及也显得有些陈旧，缺乏与当前技术发展脉络的结合。如果能引入一些与人工智能、物联网相关的基础概念，哪怕只是通过游戏化的方式进行初步探索，想必能更有效地激发孩子们对信息技术未来的好奇心和学习热情。总体来说，它更像是一本知识的罗列而非思维的引导手册，对于培养未来信息时代的创新人才，我觉得还远远不够。

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这本书的排版和插图设计确实是下了一番功夫的，色彩鲜明，图文并茂，非常符合小学生的审美习惯。这一点上，我给予高度肯定。然而，优秀的视觉呈现并不能掩盖内容结构上的生硬和不连贯。感觉像是把不同来源的教学素材粗暴地拼接在一起，缺乏一条贯穿始终的主线来串联起各个知识模块。比如，从图形编辑跳转到简单的文档制作，中间的过渡显得尤为突兀，学生很难理解为什么要学习这些看似分散的技能。真正好的教材应该像一条河流，引导学生自然而然地从一个认知阶段流向下一个，而不是让他们在知识的“小池塘”里打转。此外，书中的实践环节设计也过于模式化，几乎是“一步一个脚印”的机械操作，完全没有给学生留出发挥想象力和自由探索的空间。这种“填鸭式”的实践指导，扼杀了孩子们动手尝试和犯错后自我修正的机会，最终学到的可能只是如何精确复刻书上的步骤，而非真正掌握信息技术的应用能力。

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