New Managerialism in Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lynch, Kathleen; Grummell, Bernie; Devine, Dympna

出品人:

页数:280

译者:

出版时间:2012-7

价格:$ 96.05

装帧:

isbn号码:9780230275119

丛书系列:

图书标签:

• 林奇
• 新管理主义
• 教育研究
• 政策研究
• 教育管理
• 新管理主义
• 教育政策
• 组织理论
• 高等教育
• 学校管理
• 教育改革
• 绩效评估
• 问责制
• 领导力

《新管理主义在教育领域的兴起与挑战》 教育，作为社会发展的基石，其内在的改革与演变始终牵动着无数人的目光。近年来，“管理主义”这一概念在教育领域愈发频繁地被提及，引发了广泛的讨论与反思。本书并非直接探讨“新管理主义在教育领域”的特定论著，而是旨在为读者呈现一个更为宏观的视角，深入剖析管理主义思潮如何渗透并重塑当代教育的面貌，同时审视其背后潜藏的复杂性与多重影响。 本书首先将回溯管理主义的源起，追溯其在公共部门，特别是教育领域兴起的历史脉络。我们将考察上世纪中叶以来，全球范围内公共服务效率提升的诉求，以及市场化、效率导向的理念如何逐渐侵入原本以公益为核心的教育体系。这包括对新公共管理（NPM）等思潮的介绍，分析它们如何将企业界的管理工具、评价标准和运作模式引入学校和教育机构，诸如绩效评估、成本效益分析、问责制等概念的引入，便是其中显著的体现。 随后，本书将聚焦于管理主义在教育领域具体实践中的表现。我们将详细阐述，在学校层面，这可能意味着校长角色的转变，从传统的教育者、学术领导者，转变为更为侧重于资源管理、目标设定与绩效监控的“学校经理”。教师的工作方式、职责分配、评价体系，也可能因此受到影响，从强调专业自主与教学创新，转向更加关注标准化教学流程、学生考试成绩等量化指标的达成。对于学生而言，教育过程可能被视为一种“投资”，而学生本身则被看作是“人力资本”，其培养目标也可能更加倾向于满足劳动力市场的需求。 然而，本书的核心价值在于，它不满足于仅仅描绘管理主义的表面现象。我们将深入挖掘其背后的深层逻辑与哲学基础。管理主义的兴起，很大程度上源于对传统官僚体系效率低下的批评，以及对公共部门回应社会需求能力不足的担忧。通过引入市场竞争、客户导向和结果导向等理念，管理主义试图激发教育系统的活力，提升其服务质量和效率。但与此同时，我们也必须审视这些理念在教育这一特殊领域的适用性。教育不仅仅是知识的传递，更关乎人格的塑造、批判性思维的培养以及社会价值的传承。当教育被过度地“管理化”，我们是否会牺牲掉其更为重要的非量化价值？ 本书还将深入探讨管理主义在教育领域引发的争议与挑战。例如，对绩效指标的过度依赖，可能导致“应试教育”的加剧，教师为了追求短期可见的成绩，可能会忽视学生长远的、个性化的发展需求。问责制的强化，在一定程度上能够规范教育行为，但如果设计不当，也可能滋生形式主义，让教育工作者疲于应付各种检查和评估，而非专注于教学本身。此外，管理主义对教育公平的影响，也值得深思。是否会加剧教育资源的分配不均？是否会使得教育服务更加趋同化，丧失其多样性与包容性？ 本书还将分析管理主义的演变，以及当前教育领域对这种管理模式的反思与调整。随着实践的深入，人们逐渐意识到，简单地将企业管理模式套用于教育，存在着明显的局限性。教育系统的复杂性、人文性以及其长远目标，要求我们采取更为审慎和 nuanced 的管理方式。因此，我们也将探讨后管理主义（post-managerialism）的出现，以及教育领域正在寻求更加符合自身特点的管理哲学与实践。这可能包括重新强调教育者的专业自主权，重视学校的社区联系，以及更加关注学生的全面发展和福祉。 最后，本书旨在为教育政策制定者、学校管理者、教师以及所有关心教育发展的人士，提供一个全面、深入且富有启发性的思考框架。通过理解管理主义的来龙去脉、实践形态及其带来的影响，我们才能更清晰地认识当代教育面临的机遇与挑战，并为构建更具活力、更公平、更能促进个体全面发展的教育体系，贡献我们的智慧与力量。本书并非对任何特定管理主义著作的评论，而是希望通过梳理和分析，引导读者形成自己独立的见解，共同探索教育的未来之路。

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这本书的书名听起来就让人觉得充满了对当前教育体系的深刻反思，光是“New Managerialism”这个词汇就足以激起我对教育领域管理模式变革的好奇心。我最近一直在关注教育行政管理和决策制定方面的变化，尤其是那种自上而下的、强调效率和量化评估的趋势。我期待这本书能深入剖析这种“新管理主义”是如何渗透到学校日常运营、教师评估乃至课程设置中的。我尤其想了解，这种管理模式的推行，对教育的本质——即培养完整的人、激发学生的内在学习动力——产生了哪些实际的影响。是让学校变得更有效率，还是在不知不觉中扼杀了教育的创造性和人文关怀？我想这本书能提供丰富的案例研究和理论框架，让我得以从更宏观的视角理解这些看似是管理术语的变革，实际上如何重塑了我们对“好学校”的定义。如果它能提供一些批判性的视角，揭示这种管理模式背后的意识形态驱动力，那就更好了，因为我们常常只关注表面的管理技术，却忽略了其深层次的价值取向。

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我是在偶然的机会下接触到这个领域讨论的，当时正在思考公立教育系统如何应对预算压力和问责制的双重挑战。这本书的名字《New Managerialism in Education》立刻抓住了我的注意力，因为它似乎精准地指出了当前教育改革的一个核心驱动力。我希望书中不仅仅是描述现象，更重要的是能够深入探讨这种管理范式转换的复杂性。比如，当“客户满意度”和“绩效指标”成为衡量教育成功的主要标准时，那些难以量化、但对学生成长至关重要（比如批判性思维、同理心）的领域，是否正在被系统性地边缘化？我更关注的是，这种自上而下的管理哲学，是否在无意中加剧了教育不平等，比如那些资源较少、难以满足严苛量化标准的学校，将面临怎样的困境？如果作者能够提供扎实的实证数据来支持其论点，并提出切实可行的替代方案，那么这本书的价值将无可估量。我尤其期待看到不同国家或地区在实践中如何应对这些挑战的对比分析。

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最近在研读一些关于组织行为学的文献时，发现教育领域正越来越多地采用企业管理的模型，这让我不得不思考，教育的“产品”属性是否正在被过度强调。这本书的标题，让我相信它会深入探讨这种商业化思维对教育文化生态的深远影响。我非常感兴趣的是，在“新管理主义”的框架下，权力结构是如何重新分配的？传统的校长、系主任的决策权是否被削弱，转而由一个更加技术官僚化的、专注于指标达成的团队所主导？我期待作者能够详细阐述，这种自上而下的问责制，是如何改变了教育工作者之间的互动模式，以及他们如何理解自己的专业责任。如果这本书能为我们提供一套解析这种管理转向的批判性工具，帮助我们识别那些披着“效率”外衣的控制手段，那它对所有关心教育公平与质量的读者都将是不可多得的指南。

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作为一个长期关注教育政策执行层面的观察者，我对“管理主义”这个概念既熟悉又警惕。熟悉，是因为在各种政策文件中，我们总能看到关于“优化资源配置”、“提升治理能力”的提法；警惕，则是因为过度的“管理”往往意味着对专业自主性的侵蚀。这本书的出现，似乎提供了一个梳理和批判这一现象的绝佳机会。我特别想知道，作者是如何界定和区分传统教育管理与“新管理主义”的本质区别的。这种“新”体现在哪里？是否与新自由主义思潮紧密相关？我希望它能揭示出，这种管理逻辑是如何通过新的技术工具（如数据分析系统、在线评估平台）实现更精细化的控制的。一个好的分析必须能够穿透那些冠冕堂皇的改革口号，直击其对教师职业认同感和学生学习体验的实际冲击。如果能结合一些教育工作者的真实心声进行论证，那会让这本书更具说服力和感染力。

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这本书的书名非常具有时代感，它点明了当前教育界面临的一个关键转型期。我一直致力于研究教育哲学和伦理学，因此，我对这种管理范式对教育价值的重塑尤其关注。我希望作者能够提供一个深刻的哲学反思：当教育被视为一个需要被高效“管理”的系统时，我们是如何重新定义“目的”与“手段”的关系的？这种管理取向的胜利，是否意味着对教育作为一种公共福祉、一种公民培养过程的疏离？我期待看到对技术理性主义在教育管理中如何占据主导地位的批判性考察。此外，我也想了解，如果承认这种趋势的不可逆转性，那么教育界和政策制定者应该如何“管理”这种“管理主义”本身，以确保核心的教育使命不被工具理性所吞噬。这本书若能提供一个既批判又建设性的视角，展示出一条在效率与人文关怀之间寻求平衡的路径，那就太棒了。

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