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出版者:天津教育出版社

作者:刘金明 编

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:2002-1

价格:8.70元

装帧:

isbn号码:9787530934302

丛书系列:

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• 小学生心理辅导
• 心理健康
• 小学教育
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• 心理问题
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• 情绪管理
• 行为习惯
• 家庭教育

绘本里的情绪魔法：幼儿创意表达与社交启蒙手册 作者： 李晓华，张明 出版社： 晨光教育出版社 出版日期： 2024年5月 装帧： 精装，全彩印刷 页数： 320页 定价： 98.00元 --- 内容简介：打开想象的翅膀，点亮成长的灯塔 《绘本里的情绪魔法：幼儿创意表达与社交启蒙手册》是一本专为0至6岁幼儿家长、幼儿园教师及早教工作者量身打造的，集理论指导、实践操作和资源整合于一体的深度指南。本书的核心目标在于，通过富有创意的绘本阅读、艺术表达和游戏互动，帮助幼儿建立健康的情绪认知体系，发展初步的社交技能，并激发其内在的创造力和解决问题的能力。 本书并非传统的心理辅导工具书，它立足于“发展心理学”和“艺术治疗的早期干预理念”，强调在轻松愉快的环境中，以儿童为中心，通过故事和游戏自然地引导他们认识自己和外部世界。 全书共分为五大部分，内容详实，案例丰富，力求提供一套完整且可操作的“非结构化干预”方案。 --- 第一部分：奠基——早期儿童情绪发展的理论图景 (约60页) 本部分深入浅出地介绍了0-6岁儿童情绪发展的关键里程碑和认知特点。不同于关注“问题行为矫正”，本章聚焦于“积极情绪的培育”。 1. 情绪的早期密码： 探讨新生儿到幼儿期，从单纯的生理反应到复杂情绪（如嫉妒、羞愧）的演变路径。重点解析了“情绪命名”在幼儿自我意识形成中的作用。 2. 依恋关系与安全感基石： 结合鲍尔比的依恋理论，阐述高质量的亲子互动如何成为幼儿探索世界的安全港湾。提供了“高质量陪伴”的实践清单。 3. 感觉统合与情绪调节的关联： 解释了触觉、前庭觉等基础感觉输入如何影响幼儿的平静状态和冲动控制能力。提供了家庭环境的感统友好化改造建议。 4. “理解”优于“控制”： 强调成人应首先理解幼儿情绪背后的需求，而非简单粗暴地要求“不许哭”或“要开心”。提供了识别幼儿隐藏情绪信号（如攻击性、退缩）的图解指南。 --- 第二部分：工具箱——精选绘本的情绪解码 (约100页) 这是本书的实践核心。我们精选了全球范围内广受好评的、具有深刻人文关怀和艺术价值的100本绘本，并为每一本设计了深入的“引导阅读活动包”。 1. 分类导读体系： 绘本被划分为七大主题模块，例如：“接纳独特性”、“处理分离焦虑”、“学习分享与合作”、“面对失败与挫折”、“探索生命与死亡的初步概念”等。 2. “共读”到“深读”的桥梁： 对于每本推荐绘本，我们提供了三种层次的引导提问： 表面理解层： 帮助孩子复述情节。 情绪投射层： 引导孩子思考角色感受，并与自身经验关联（“如果你是小熊，你会怎么做？”）。 延伸创造层： 鼓励孩子进行角色扮演、绘画或续写故事。 3. 案例展示： 以《大卫，不可以》为例，详细演示如何通过讨论“规则与自由的边界”来引导幼儿理解规范，而非仅停留在服从层面。 --- 第三部分：表达的艺术——非语言创意的疗愈力量 (约80页) 本部分专注于利用艺术媒介，为不擅长用语言表达复杂感受的幼儿提供一个安全的“情绪出口”。 1. 沙盘游戏的初步引入（Mini-Sand Tray）： 介绍如何在家庭或小型教室环境中，使用简单的沙盘材料（如小豆子、鹅卵石、自制微缩模型）来让幼儿构建他们的“内心世界”。重点在于观察他们摆放物品的模式，而非解读结果的对错。 2. 色彩与形状的情绪密码： 讲解初级色彩心理学在幼儿绘画中的应用。例如，鲜艳的红色可能代表兴奋或愤怒，深沉的蓝色可能代表平静或忧郁。提供“情绪调色盘”制作指南。 3. 黏土与雕塑的触觉释放： 探讨揉、捏、压等动作如何释放身体的紧张感。设计了针对“分离焦虑”主题的黏土创作活动——捏造一个可以随时“带在身边”的安慰物。 4. 戏剧化的肢体游戏： 设计了一系列模仿动物、自然现象的即兴表演游戏，旨在帮助幼儿通过身体动作，体验和释放被压抑的能量。例如，“愤怒的火山爆发”与“平静的湖面”的身体对比练习。 --- 第四部分：社交的初阶——游戏中的规则与共情 (约60页) 本部分聚焦于幼儿如何从“自我中心”逐步过渡到“理解他人”，建立初步的友谊和合作关系。 1. “轮流”的哲学： 探讨幼儿对“分享”的认知障碍。提供“时间银行”和“资源共享”的视觉化工具，帮助他们理解轮流等待的价值，而非损失。 2. 共情力的梯级搭建： 通过情景剧和角色互换游戏，训练幼儿识别他人的面部表情和肢体语言。例如，设定一个场景：“小猫摔倒了”，引导观察者说出“小猫现在可能感觉很痛或很伤心”，并讨论“我们可以做什么帮助它？” 3. 解决冲突的“三明治法则”： 介绍一种非指责性的冲突解决模式：先描述观察到的事实（不带评判），再表达自己的感受，最后提出明确的请求。这是为后续的沟通打下基础的简单模型。 4. “友谊小侦探”活动： 鼓励孩子观察班级或朋友圈中积极合作的瞬间，并一起讨论“他们做得好在哪里”，强化正向的社交行为。 --- 第五部分：家园共育——构建稳定支持系统 (约30页) 本部分是面向成人的反思和规划工具，强调家庭与早期教育机构的无缝衔接。 1. “情绪日志”与观察记录： 提供简洁的模板，指导家长和教师记录幼儿情绪发生的“前因”（Antecedent）、“行为”（Behavior）和“后果”（Consequence），从而找到规律。 2. 父母的情绪“镜映”练习： 强调成人自身情绪稳定性的重要性。设计了“五分钟清空法”，帮助忙碌的父母在接触孩子前快速调整自身状态。 3. 构建“安全词汇库”： 与孩子共同创造一套家庭内部专用的、用于表达强烈情绪的委婉词语或手势，避免在公共场合因情绪爆发而产生尴尬或羞耻感。 --- 本书特色总结 实践性强： 提供了超过80个可直接操作的活动方案，全部配有详细的材料清单和步骤说明。 视角积极： 强调潜能的激发和积极情绪的培养，而非仅仅处理负面问题。 艺术融合： 大量引入绘本、音乐、视觉艺术元素，符合幼儿的学习天性。 理论扎实： 内容基于当代发展心理学和早期教育的最新研究成果。 《绘本里的情绪魔法》旨在成为陪伴0-6岁儿童成长的“创意伙伴”，帮助他们在充满爱与理解的环境中，稳健地迈出认识自我、走向世界的坚实第一步。

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这本书给我的整体感觉是非常“务实”且“接地气”。它没有停留在宏大的叙事层面，而是聚焦于小学阶段孩子们最真实、最琐碎的“痛点”。比如，关于“分离焦虑”的应对，它提供了一系列情景剧本和道具建议，让辅导老师可以模拟孩子在入园或入校时的真实场景，然后引导孩子在安全的环境下进行情绪宣泄和角色转换。这种沉浸式的体验远比空洞的说教来得有效。另外，这本书在“评估工具”的应用上也做得非常出色。它推荐了一些简单易行的自制量表和观察记录表，这些工具不需要昂贵的软件支持，老师们通过日常观察和简单的记录，就能对学生的心理状态变化做到心中有数，形成有效的反馈闭环。更值得称赞的是，书中对“活动效果的自我反思”也给予了足够的篇幅。它鼓励辅导者不断审视自己的引导方式，并提供了一套清晰的“效果评估维度”，确保心理辅导活动的质量能够持续改进，而非一成不变地重复操作。

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坦白说，我一开始对这本“指南”抱着将信将疑的态度，因为市面上的“指南”往往在“指南”上，在“实践”中却处处碰壁。然而，这本书成功地搭建了一座理论与实践之间的坚固桥梁。它的亮点在于对“家校合作”的重视程度。书中开辟了专门的篇幅，详细阐述了如何与家长进行有效沟通，如何将学校的辅导延伸到家庭环境中去。这一点极其重要，因为小学生的心理健康问题，家庭环境的影响往往是决定性的。书中提供了一套非常实用的“家长工作坊”的活动模板，包括如何组织家长会议、如何教授家长识别孩子情绪变化的信号等。这些模板可以直接拿去使用，连PPT的建议结构都有给出。此外，书中对“特殊需求儿童”的关注也令人印象深刻，它没有将这些孩子一概而论，而是细分了不同类型的情绪障碍或学习障碍，并提供了具体的、个性化的干预策略，体现了极强的包容性和人本关怀。对于一个需要全面提升学校心理健康教育质量的机构来说，这本书的参考价值是无可估量的。

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这本书的编撰展现了一种罕见的、对小学教育阶段心理发展规律的深刻洞察力。它不像有些工具书那样只是简单地堆砌“活动”，而是将每一个活动都置于一个明确的“发展阶段性目标”之下。例如，书中对五年级学生“自我同一性”的初步探索给予了高度关注，设计了一系列关于“我的价值观排序”和“未来梦想描绘”的深度对话活动。这些活动的设计不仅考虑了小学生的年龄特点，还巧妙地融入了现代社会对核心素养的要求，让心理辅导不再是孤立的“补救措施”，而是与核心课程有机结合的“素质拓展”。阅读过程中，我能感受到编者团队在搜集、整理和实践这些活动案例时所付出的巨大心血，很多细节的处理都体现了反复打磨后的成熟度。对于学校管理者而言，这本书无疑是制定年度心理健康教育工作计划的最佳蓝本，因为它不仅告诉你“做什么”，更重要的是告诉你“为什么这么做”，以及“如何证明它有效”。

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这本书的封面设计着实吸引人，色彩搭配柔和，字体清晰，一看就是面向学校和教育工作者的专业读物。我本来以为它会是一本枯燥的理论汇编，毕竟“指南”这个词听起来就有点教条。然而，当我翻开目录时，惊喜地发现它涵盖了从小学低年级到高年级的常见心理困扰，比如适应新环境、人际交往障碍，甚至还有一些关于情绪管理和学习压力应对的章节。内容组织得非常系统，从基础理论阐述到具体的活动案例，层层递进，逻辑性很强。特别是其中关于如何进行团体辅导的环节，详细列出了活动目标、所需材料、步骤分解，甚至连主持人需要注意的语气和肢体语言都有提及，这对于一线教师或者心理健康专职人员来说，简直是实操宝典，能大大减少我们自己设计活动时摸索的时间成本。我特别留意了关于“校园欺凌早期识别与干预”的那一章，里面的案例分析非常贴近真实生活，提出的预防性措施也很有建设性，不是空泛的口号，而是具体的、可操作的步骤。这本书的价值就在于它提供了一个清晰的框架，让原本感觉无从下手的老师，也能找到切入点，有效地开展心理健康教育工作。

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我对这本书的评价是，它像是一位经验丰富的资深心理专家，坐在你身边手把手地指导你。这本书的语言风格非常平易近人，没有过多的晦涩难懂的心理学术语，即使是对心理学背景不深的班主任来说，阅读起来也毫无障碍。我个人最欣赏的是它对“活动设计”这一块的深度挖掘。很多市面上的同类书籍，要么是理论灌水，要么就是活动罗列，缺乏灵魂。但这本不同，它强调的是“体验式学习”和“内在动力激发”。比如，书中有一个关于“自信心培养”的活动，没有采用传统的表扬或奖励机制，而是设计了一个“我的超能力”的探索环节，引导孩子通过角色扮演和情景模拟来发现自身的闪光点。这种设计巧妙地避开了成人主观评判的陷阱，让孩子真正地从内心深处建立起自我认同感。而且，书中对不同年龄段孩子的认知特点分析得十分透彻，比如对低年级孩子的活动设计就偏向于游戏化和具象化，而对高年级则引入了更多关于价值观和自我规划的探讨，体现了极高的专业性和针对性。

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