高等院校日语专业基础阶段教学大纲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:大连理工大学出版社

作者:教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组 编

出品人:

页数:373

译者:

出版时间:2001-11

价格:20.00元

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isbn号码:9787561119815

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现代汉语语法教程（第3版） 作者： 王力 出版社： 中华书局 页数： 约 580 页 装帧： 精装 定价： 128.00 元 --- 内容简介 《现代汉语语法教程（第3版）》是当代著名语言学家王力先生的经典语法著作的最新修订本。本书自初版以来，始终被视为汉语语法研究领域的权威教材与参考书，尤其在高等院校中文系、语言学专业以及对外汉语教学专业中享有极高的声誉。本书以严谨的科学态度和清晰的逻辑结构，系统而深入地剖析了现代汉语的句法、词法结构，为读者构建起一个全面、精确的汉语语法知识体系。 一、 体系的严谨性与科学性 本书遵循传统语法研究的扎实基础，同时积极吸收了现代语言学，特别是生成语法、功能语法等前沿理论的最新成果，但其核心立足点仍在于对汉语事实的细致描摹和科学归纳。作者摒弃了不切合汉语实际的机械对译，力求建立一套独立、自洽的现代汉语语法分析体系。全书结构清晰，层层递进，从最基础的语素、词的结构开始，逐步深入到短语、句子、复句的复杂关系，直至探讨语篇层面的组织规律。 二、 词法结构的精细解剖 教程在“词”的研究部分表现出极高的细致度。它不仅对汉语的词类进行了传统意义上的划分（如名词、动词、形容词等），更深入探讨了词的内部构造（构词法）。书中详细分析了各类合成词的构成模式（如偏正式、联合式、动宾式等），并结合历史演变考察了部分词汇的词性活用现象。 尤其值得称道的是，本书对“词串”与“语块”的界定和分析。王力先生强调，汉语中大量存在的固定搭配和半固定结构（如“A得B”、“V着”、“过”、“了”等）具有超越一般词语组合的语法功能，并对此进行了深入的类型学划分和功能描述。对于助词、副词等虚词的辨析，本书更是达到了极高的辨识度，有效解决了学习者在区分“着”与“了”、“过”的用法差异时的困惑。 三、 句法结构的深度解析 本书的重点和难点集中在句法部分。它采取了介于传统主谓宾结构分析和现代成分分析法之间的路径，使得分析工具既具有操作性，又兼顾理论深度。 1. 主语与谓语的界定： 书中对现代汉语中“无主句”、“主语省略”、“主题”与“主语”的区别进行了详尽的论述。特别提出了对“判断句”、“描写句”的独特分析框架，强调了“以内容划分结构”的原则，而非仅仅依赖词序。 2. 谓语结构的复杂性： 动词谓语、形容词谓语、名词谓语的内部结构被系统梳理。动词后附成分（补语系统）是本书的亮点之一，它将补语分为结果补语、趋向补语（以及趋向补语的层级结构）、可能补语、程度补语等，并以大量的例证说明了它们在句法位置和语义上的严格限制。 3. 句子成分与语序的灵活性： 教程深入探讨了状语、定语、补语在句子中的位置选择和变异对句子意义的影响。通过对“把”字句、“被”字句、“是…的”字句的结构剖析，揭示了汉语在强调、突出信息时的句法策略，为理解汉语的语用特性提供了坚实的语法支撑。 四、 复句与篇章层面的拓展 在处理复句时，本书超越了简单的并列、选择、转折、因果等逻辑关系的罗列，重点分析了关联词语在复句中的粘着性与选择性。对于“不但…而且…”、“与其…不如…”这类关联结构，不仅分析了其内部结构，更考察了其在篇章连接中的承上启下作用。 此外，第三版新增或修订的部分，更加关注语篇连贯性（Cohesion）问题，探讨了代词指代、信息流向（已知信息与新信息）如何影响句子间的组织结构，使得本书的视野从句法层面延伸至篇章层面，更贴近现代语言学对语篇分析的要求。 五、 适用对象 《现代汉语语法教程（第3版）》是： 中文系、汉语言文学专业本科生和研究生的核心教材。 对外汉语教学师资培训的必备参考书。 语言学、应用语言学领域研究者进行理论探讨的基础工具书。 所有希望系统、深入掌握现代汉语内在规律的高级学习者的理想读物。 本书以其深厚的学术功底、清晰的分析方法和丰富的实例，为读者提供了一把解析现代汉语复杂表象、直达其精微结构逻辑的钥匙。阅读本书，将使您对“如何说汉语”以及“汉语为什么这样说”产生豁然开朗的认识。

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这部教材的编排思路，坦白说，在初次翻阅时给人一种“似曾相识”的熟悉感，但细品之下，又能察觉到不少匠心独运的巧妙设计。它不像某些老派教材那样，把语法点堆砌得密不透风，让人望而生畏。相反，它似乎非常注重学习的“节奏感”。比如，在介绍基础的助词用法时，它没有立刻抛出所有变化，而是先通过一组非常贴近大学生活场景的对话来铺垫，让学习者在语境中自然而然地去感受“哪里该用哪个助词”。这种“情境先行，语法总结在后”的模式，极大地降低了初学者的畏难情绪。我尤其欣赏它在词汇选择上的克制与精准，每一个新词的引入都像是经过了精挑细选，确保与当前学习的语法点紧密挂钩，避免了为了追求数量而牺牲质量的弊病。初级阶段的词汇量控制得恰到好处，既保证了日常交流的基础需求，又为后续深入学习留下了足够的空间和弹性。整体来看，它更像一位循循善诱的良师，知道何时该“推一把”，何时该“拉一把”，让人在不知不觉中就构建起了扎实的日语语言框架。

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这部教材给我带来的最大启发，是如何将“文化渗透”自然而然地融入语言学习之中。它并没有设置专门的“文化单元”来生硬地讲解日本习俗，而是将文化元素巧妙地编织进了每一个语言学习环节。例如，在讲解敬语体系的初步概念时，它不只是给出动词的尊敬语和谦让语形式，而是通过一组模拟拜访长辈或职场前辈的场景对话来呈现，让学习者直接体会到在特定社会关系中，使用不同敬语层级所带来的微妙的社会效应和情感反馈。这种“在用中学文化”的方式，远比单纯记忆文化知识点来得深刻和持久。它培养的不仅仅是“说出日语”的能力，更是“用日语恰当地思考和行为”的跨文化交际意识。对于希望未来能真正融入日本社会或学术环境的学习者来说，这种内化的文化理解，其价值可能比任何一个语法点的掌握都要长远和宝贵。

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从装帧和版面设计来看，我必须承认，这套书在视觉友好性上做得相当出色，这在很大程度上影响了长期学习的愉悦感。它没有采用那种密密麻麻、恨不得把每一寸空间都填满文字的传统排版，而是留出了大量的留白区域。这些留白不仅仅是美观上的考虑，更是功能性的设计，它们为学生提供了充足的笔记空间，无论是标注发音的难点、记录自己的理解偏差，还是誊写例句的补充变体，都显得井井有条。配色方案也十分克制，主要以黑白为主调，关键的语法结构和例句则使用对比度适中的颜色进行高亮区分，既达到了突出重点的目的，又不会因为色彩过于花哨而分散注意力。此外，插图和图表的运用也极为精炼，它们不是为了装饰而存在，而是承担了解释抽象概念的关键作用，比如一些表示方向、位置或时间顺序的插图，几笔勾勒就清晰明了，比冗长的文字描述要高效得多。总而言之，这是一个“让人愿意打开并长时间停留”的物理载体。

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阅读这套材料时，我最大的感受是它对于“实用性”的执着追求，这种追求并非流于表面地罗列日常用语，而是深入到了如何用日语进行有效沟通的底层逻辑。它的听力材料设计得极其考究，不仅仅是简单的角色对话，很多段落模拟了课堂报告、图书馆咨询、甚至小组讨论的场景。这些场景的设置，远超出了普通旅游用语的范畴，直接对接了大学生未来几年内必须面对的学术环境和社交需求。发音的清晰度和语速的把控也值得称道，不像有些录音材料语速过快让人抓不住重点，也不至于慢得像老奶奶散步，它精准地卡在了“能听清细节，但又符合正常交流速度”的黄金分割点上。另外，练习册的设计也体现了这一点，它很少出现那种纯粹的机械替换练习，取而代之的是大量的仿写和情景再现任务。这迫使学习者不能仅仅停留在“知道”某个知识点，而必须真正做到“会用”这个知识点，让日语成为一种可以立即投入使用的工具，而非冷冰冰的理论符号。

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如果用一个词来形容我对这套教材的整体印象，那便是“系统性”——一种不冒进但绝不松懈的系统性。许多基础阶段的教材常常在“全面性”和“深度”之间难以取舍，导致学完后总觉得哪里空缺。但这部作品的结构安排显示出规划者对整个教学路径有着清晰的蓝图。它对文法点的递进逻辑处理得非常细腻，例如，它会先用最简单的动词ます形带出时间状语的用法，然后在下一单元，当引入了可能形之后，才会再次回顾并拓展时间状语在不同时态下的细微差别。这种“螺旋上升”的教学法，确保了旧知识被牢固吸收，新知识才能建立在坚实的地基之上，极大地避免了“学了后面忘了前面”的尴尬局面。对于基础阶段的学习者而言，这种稳定性和可预测性是建立学习信心的关键要素，让人感觉每一步都走得很踏实，对自己的进步有着清晰的认知和预期，不会因为知识点的突然跳跃而感到迷茫或挫败。

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班裡一人給印了一本儿。求保佑！！！

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