具体描述
作者简介
目录信息
健康领域（一）健康教育
健康领域（一）健康教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1养成良好的卫生习惯
中心主题2我和食物
中心主题3学会快乐
中心主题4 把疾病赶跑
中心主题5有趣的标记
中心主题6爱护我们的妈妈
健康领域（一）幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
健康领域（一）幼儿学习活动评价表（中班下学期）
健康领域（二）体育教育
健康领域（二）体育教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1活泼的运动
中心主题2快乐的游戏
中心主题3有趣的活动
中心主题4大家一起来游戏
中心主题5夏天的游戏
健康领域（二）幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
社会领域
社会领域教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1热闹的正月
中心主题2我爱我家
中心主题3懂礼貌
中心主题4做个好朋友
中心主题5我会关心
中心主题6春天来了
中心主题7爱劳动
中心主题8我们的节日
中心主题9端午节
中心主题10 我们爱地球
社会领域幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
社会领域幼儿学习活动评价表（中班下学期）
语言领域
语言领域教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1我爱祖国
中心主题2月亮
中心主题3友好谦让
中心主题4 可爱的太阳
中心主题5爱护环境
中心主题6猜谜语
中心主题7喜欢帮助人
中心主题8倒过来说
中心主题9我很能干
中心主题10 可爱的和可笑的老鼠
中心主题11不做傻瓜
中心主题12 说话要准确
中心主题13骄傲真不好
中心主题14 编故事
语言领域幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
语言领域幼儿学习活动评价表（中班下学期）
科学领域（一）科学教育
科学领域（一）科学教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1春之歌
中心主题2春天的植物角
中心主题3动物乐园
中心主题4动手动脑乐趣多
中心主题5石头和泥土
中心主题6水
中心主题7科技乐园
中心主题8小星星
中心主题9炎热的夏日
科学领域（一）幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
科学领域（一）幼儿学习活动评价表（中班下学期）
科学领域（二）数学教育
科学领域（二）数学教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1复习认识7以内的数―――我学会做转盘啦
中心主题2认识8―――叮叮当当
中心主题3复习认识7、8―――分黄豆
中心主题4认识9――讲错了要羞自己的脸
中心主题5复习认识78、9――两队人数一样多
中心主题6认识10――小狗啃骨头
中心主题7复习8910――挂灯笼
中心主题8认识椭圆―――这个东西不太圆
中心主题9复习认识平面几何图形―――踢瓦
中心主题10区分远近―――走哪条路近些
中心主题11认识厚薄―――建筑长城
中心主题12认识轻重―――跷跷板
中心主题13区别里外―――请到幼儿园里玩
中心主题14认识数的顺序―――顺着数
中心主题1510以内数的顺序―――倒着数
中心主题16认识序数―――开火车
中心主题17认识序数―――开商店
中心主题18找出等量的物体―――它们都是5个
中心主题19复习认识10以内的数―――它该唱歌了
中心主题20复习认识10以内的数―――我拿到10张数卡
中心主题21认识〉＝〈≠―――相等与不等
中心主题22综合练习――庆祝会
科学领域（二）幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
科学领域（二）幼儿学习活动评价表（中班下学期）
艺术领域（一）美术教育
艺术领域（一）美术教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1新学期开始了
中心主题2庆祝“三八”节
中心主题3向雷锋叔叔学习
中心主题4团结友爱好
中心主题5春天真美丽
中心主题6劳动多光荣
中心主题7欢乐的六月
中心主题8动物是我的好朋友
中心主题9夏天来了
艺术领域（一）幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
艺术领域（一）幼儿学习活动评价表（中班下学期）
艺术领域（二）音乐教育
艺术领域（二）音乐教育活动计划表（中班下学期）
中心主题1我爱妈妈
中心主题2在农场里
中心主题3小老鼠和大狮子
中心主题4多愉快
中心主题5小燕子
中心主题6鲜花开
中心主题7我是小鼓手
中心主题8有趣的节奏小屋
中心主题9我有玩具大家玩
中心主题10大雨小雨
中心主题11开碰碰车
中心主题12“六一”儿童节
中心主题13聪明的电脑
中心主题14大象与小鸟
中心主题15好孩子要诚实
中心主题16水仙花
中心主题17小空军
中心主题18划船
中心主题19螃蟹歌
中心主题20种花
艺术领域（二）幼儿学习活动评价标准（中班下学期）
艺术领域（二）幼儿学习活动评价表（中班下学期）
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这套教材的结构安排，说实话，初看起来有些偏重于“流程化”的操作指南。我个人更倾向于那些能提供更多“为什么”的深度剖析，而不是仅仅告诉我“怎么做”。比如说，它对某个主题活动的设计流程，写得非常细致，从预设目标到具体步骤，再到材料准备，一应俱全。但当我试图去挖掘这个活动背后，更深层次的教育哲学时，感觉这本书提供的深度略显不足。我注意到其中有一部分是关于家园共育的建议，这部分内容写得比较程式化，缺乏一些真实案例的支撑，读起来总觉得少了一点说服力。也许是定位问题，它更像是一本“操作手册”，而不是一本“思想指南”。不过，对于刚入行、需要一个清晰路线图的新手老师来说，这种详尽的指导或许是最好的“拐杖”。我希望它能在解释活动设计时，能多引用一些蒙特梭利或者瑞吉欧理念的精髓，那样会让整个课程体系显得更有内涵和深度。现在看来，它更像是一本扎根于传统框架内的实用指南，结构严谨，但思想的火花稍显黯淡。
评分阅读这本教师用书的过程中，我一直在思考，如何才能让课程设计更有弹性，更能适应每一个独一无二的孩子的需求。这本书在“课程调整与评价”这一章节中，给出的建议更多是基于整体班级的反馈和定性分析，比如观察记录和活动反思。这些都很重要，但对于那些发展速度明显快于或慢于同龄人的孩子，书中提供的个性化干预措施显得有些笼统和不足。我期待看到更多关于“差异化教学”的具体案例和工具包，比如针对某个特定发展滞后的领域，可以采用哪些可以迅速实施的小游戏或一对一辅导策略。这本书的优势在于提供了坚实的“集体教学”蓝图，让教师能够顺利地带领全班孩子完成既定目标。但教育的最高境界在于关注个体，如果这本书能更多地探讨如何跳出既定教案的框架，去捕捉并回应那些“非预设”的精彩瞬间，那它对教师专业成长的促进作用将是革命性的。目前的版本，更像是一张精准的航海图，但对如何应对突发的风浪，指导略显保守。
评分我打开这本书时，首先注意到的是它在语言表达上的风格——非常口语化，甚至带着一种亲切的“老师对老师”的交流感。这种风格对于缓解一线教师的备课压力确实有帮助，因为它减少了阅读专业书籍时的那种距离感和隔阂感。书中对不同年龄段幼儿可能出现的典型反应和应对策略，都做了比较细致的预判，这体现了编写者对幼儿实际发展情况的深入了解。比如，针对中班幼儿的好奇心旺盛但注意力集中的时间较短的特点，它提出的活动转换节奏就非常符合实际操作的需求。美中不足的是，这种过分的口语化有时会牺牲掉一些学术的精确性。比如在描述某个认知概念时，如果能引用更精确的心理学名词进行界定，对教师的专业素养提升会更有帮助。总而言之，这本书在“如何做”的实践层面提供了非常接地气的指导，让人感觉像是请教了一位经验丰富的老教师，但在理论基础的深化和专业术语的严谨性上，还有提升的空间。
评分这本书的配图和版面设计，给我的感觉是十分注重“实用美学”。大量的活动照片和活动区域的照片被用作案例展示，这些图片质量普遍较高，色彩搭配和谐，直观地展示了活动实施后的效果。我特别喜欢它对“环境创设”部分的阐述，它不仅仅是列举了需要的材料，更强调了环境如何成为“第三位老师”的理念。然而，当我试图在书中寻找关于如何利用信息技术辅助教学的探讨时，发现这方面的内容几乎是空白的，这在当下这个数字化教学日益普及的时代，显得有些滞后了。现在的教师需要更多关于如何巧妙地将平板、投影等工具融入到传统游戏中，而不是简单地用它们来播放视频。这本书的理念似乎更偏向于纯粹的、以操作和感官体验为主的传统教学模式。虽然这种模式有其不可替代的价值，但一个面向未来的课程用书，理应在平衡传统与现代教学手段上做得更平衡一些，提供一些更具前瞻性的思考和建议。
评分这本书的封面设计得非常朴实，米黄色的底色，配上一些色彩柔和的插图，一下子就让人感受到一种温馨、亲近的氛围。我本来是想找一本关于幼儿早期阅读启蒙的理论书籍，结果误打误撞拿到了这本。拿到手里分量适中，感觉内容应该比较充实。我翻开目录，发现里面涉及的知识点非常广泛，从幼儿的认知发展到语言表达，再到艺术感知，覆盖面很广。不过，坦白说，我更关注的是如何将枯燥的理论知识转化为孩子们能理解的生动情境。这本书的排版很清晰，字体大小适中，阅读起来不费力。我特别欣赏它在章节之间穿插的一些小贴士，这些看似不经意的提醒，往往能点出教学中的关键难点。比如，书中对如何引导孩子进行开放式提问的设计就非常用心，这对我启发很大，因为我发现很多时候我们只是在做单向的知识灌输。整体而言，作为一本面向教师的参考用书，它在基础理论的扎实度和结构布局的合理性上，确实下了不少功夫，只是我个人的侧重点可能略有不同，期待在后续的阅读中能找到更多实用的操作方法。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有