具体描述
《民国幼稚园老课本:学前课本(套装共6册)》是上个世纪二三十年代由商务印书馆、中华书局、世界书局、儿童书局等精心策划出版的一套幼稚园读本，集中体现了包括陶行知、陈鹤琴、沈百英、雷震清、王云五等我国杰出的幼儿教育家、儿童文学家、儿童艺术家、出版家的智慧创造和思维成果，适合3~6岁孩子阅读。
《民国幼稚园老课本:学前课本(套装共6册)》是民国年间出版的一套幼稚园课本。共六本。
《看图识字》清朗流畅的手写字体，简洁生动的配图设计，幼儿在学习识字的同时，还可以了解到汉字的繁简演变。
《幼稚算术》通过数的认知，数字的认识，循序渐进，由浅入深，让幼儿不知不觉间走进数字的世界。
《幼稚读本》采用简短的儿歌形式教导幼儿认字的同时进行语言学习，琅琅上口，简单易学。
《我的工作簿》通过绘画、手工等工作形式，将花木果实、飞鸟鱼虾、野兽昆虫、玩具风景等幼儿可以认知的方方面面汇集成书，可谓幼儿认知并操作的百科全书。
《分类幼稚画》（上册）通过精美的图画向幼儿介绍日常生活用品、果实、交通工具等事物。
《分类幼稚画》（下册）通过精美的图画向幼儿介绍野兽、飞鸟、昆虫等动物。
海报：
作者简介
陈鹤琴（1892—1982），中国近现代教育家，长期从事师范教育与儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果。民国四大教育家之一，被称为中国“幼教之父”。他创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。教育机构方面从托儿所、婴儿院，到幼儿园和小学；在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专校；为配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具；编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，对我国的幼儿教育产生了重要影响。
屠哲梅，曾在著名教育家陈鹤琴先生所创的中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园鼓楼幼儿园任教，后任园主任。编有《一年中幼稚园教学单元》、《儿童教育新法》、《世界儿童节奏集》、《儿童韵律曲及歌曲集》、《四季故事唱歌集》等书籍，为我国幼儿教育做出了重要贡献。
丁光燮，1902年生，早年出国留学，学习西画。归国后，任教于苏州美术专科学校。1924年创办《太平洋画报》。1939年发起成立“青年美术学会”，以“提倡研究精神，扩展美术运动”为宗旨。后长期在上海等地从事美术教学与创作活动，是中国早期油画发展史上一位比较重要的风景画家。
戴渭清，儿童教育家。参与编辑《初级算术课本》、《千字课本》、《前期小学社会课本教学法》等教学用书，著有儿童文学研究著作《儿童文学的哲学观》，提出儿童文学的“人群化”或“社会化”。
张令涛(1903—1988)，宁波人，连环画大师，与胡若佛齐名，绘制了《东周列国志》、《西汉演义》、《三国演义》、《杨家将》、《红楼梦》、《西游记》、《聊斋》、《女娲补天》等大量古典连环画。1921年上海美专毕业，长期做美术编辑，为教科书绘插图，为儿童良友社编绘画报、画册，新中国成立后曾任上海文史馆馆员、中国美术家协会会员。张令涛与胡若佛长期合作，人称“黄金搭档”。他们的作品在20世纪五六十年代曾风靡一时。
朱翊新，1896年生，江苏苏州人，新南社成员。1924年任世界书局编译所教科书部编辑和主任，并主编《民国日报》教育版和体育版，担任主笔。1945年受聘大东书局编辑部编审，主编中小学知识文库专书。1952年调入少年儿童出版社，直至1959年退休。编辑出版了数十套各种中小学教科书和读物，并著有《小学教法纲要》、《国音白话学生词典》、《教育法ABC》、《中小学教育大全》等十数种论著。
戴克敦(1872—1925)，字懋哉，浙江杭州人，前清秀才。曾任杭州求是书院教席，就职于商务印书馆，任国文部编辑。1912年，与陆费逵共同创立中华书局。历任书局董事、事务所所长，1916年，任编辑长。主持编写了大量教科书。
王人路（1899—1948），湖南省教育界著名人士王立庵之子，王立庵曾在湖南第一师范教授数学，是毛泽东的老师。王人路曾任中华书局美术编辑，与吴启瑞合编《小朋友画报》，后参加北伐革命。著有《儿童读物研究》。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书的装帧和纸质实在让人眼前一亮，那种带着岁月沉淀的泛黄和厚重感，仿佛能触摸到那个遥远年代的温度。我拿到手的时候，就迫不及待地翻阅了里面的插图，那些线条简朴却又充满童趣的图案，与现在光鲜亮丽的幼儿园教材大相径庭。它让我重新审视了那个时代的教育理念，没有过多的说教和复杂的知识灌输，更多的是注重基础的认知和对生活的热爱。尤其是那些描绘自然景物和日常劳作的图画，笔触细腻，充满了朴素的美感。对于研究民国时期儿童教育史的学者或者对那个时代生活风貌感兴趣的普通读者来说，这套书简直就是一座活的博物馆，每翻一页都是一次穿越时空的对话，让人不禁感慨时光荏苒，教育的本质似乎从未改变，只是载体和方式在不断演化。
评分这套书的阅读体验，与其说是学习，不如说是一种怀旧式的探索。它唤醒了我对童年朦胧的记忆，尽管我并非成长于那个时代，但那种共通的“童年经验”似乎被这些泛黄的纸张连接了起来。我尤其喜欢其中关于“认识世界”的部分，比如教孩子认识花草树木、认识农具，那种脚踏实地的教学态度，让人感到踏实和温暖。它让我们看到了一个理想中的、更贴近土地的早期教育形态。读完之后，我心中充满了对那个时代教育者的敬意，他们即便在动荡的年代，依然坚持为孩子们播撒知识的种子，并且是以一种充满爱意和美感的方式进行。这套书无疑是送给所有关心教育本质的人的一份厚礼。
评分从内容编排的逻辑来看，这套教材展现了那个时代教育工作者的严谨和智慧。它不是简单地罗列知识点，而是遵循了儿童的认知规律，由浅入深，循序渐进地构建知识体系。比如从最初的描红、点画，到后来的简单的算术和自然常识，每一步都设计得恰到好处，既能激发孩子的好奇心，又不会让他们感到压力过大。我特别欣赏其中对“美育”的重视，插图的艺术水准远超一般的教学辅助材料，它们本身就是艺术品。这种将知识传授与艺术熏陶完美结合的方式，让我深思现在的教育是否过于功利化，而忽略了对孩子想象力和审美能力的培养。这套书提供了一个绝佳的反思样本。
评分收集和整理这样一套完整的民国幼稚园教材，本身就是一项了不起的工程。作为收藏者或研究者，能将这六册保存得如此完好，实属不易。每一次翻阅，都能感受到背后付出的心血。它不仅仅是印刷品，更是一份珍贵的历史文献，记录了中国近代教育现代化进程中的一个侧影。通过对比不同册次的演变，甚至可以推测出当时社会思潮和教育政策的细微调整。对于历史爱好者而言，这本书的价值在于其“原真性”，它没有经过后人的过度解读和删改，直接呈现了那个时代的面貌。这种未经修饰的真实感，是任何现代化的翻印本都无法比拟的。
评分这套书的文字部分，尤其是那些韵文和儿歌，读起来朗朗上口，充满了那个时代特有的语感和节奏。我发现，很多我们现在认为老旧的词汇和表达方式，在当时却是孩子们学习语言的基石。更妙的是，它们潜移默化地传递着那个时代倡导的品德和价值观，比如勤劳、友爱、尊敬师长等等，没有那种生硬的说教，而是融入在轻松愉快的儿歌之中。我试着给家里的孩子念了几篇，虽然有些词语需要解释，但孩子对那种朴拙的韵律表现出了极大的兴趣，这证明了好的教育材料是具有穿越时空的生命力的。它不像现代教材那样追求知识的超前性，而是扎扎实实地为孩子打下坚实的语言和道德基础，这份用心，在今天看来尤为珍贵。
评分被里面的各国小朋友图片笑死，很多与现在脱节的东西，介绍各种新兴事物：包括飞机、火车等，觉得在当时那个年代，有这种想法是对的。我们现在也是可以讲现代的创新新鲜的物件的。
评分被里面的各国小朋友图片笑死，很多与现在脱节的东西，介绍各种新兴事物：包括飞机、火车等，觉得在当时那个年代，有这种想法是对的。我们现在也是可以讲现代的创新新鲜的物件的。
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评分得空就和娃看几页
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