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前言
班务活动指导
1.民主选举班干部
2.中学生自我评价的指导
3.重大节日、纪念日、传统活动的组织
4中学生社会实践活动的组织指导
初一上学期班会内容
正面教育
1.对人讲礼貌 对已讲仪表
2.养成良好公德意识 严格做到“三不’
3.孝敬父母 尊敬老师
4.讲究信义 友爱待人
5.生活学习定目标 一心进取争分秒
6.让五星红旗在我心中飘扬―― 施行《国旗法》，增强国家观念
7.国耻国难 永远牢记―― 勿忘南京大屠杀
8.爱国爱民 以国家为己任
主题班会
1.让我们相识 共建新集体
2.规范与方圆
3.我是家长好帮手
初一下学期班会内容
正面教育
1.助人为乐 品格高尚
2.晨星闪闪映古彭
3.学习未成年人保护法，用法律武器保护自己
4.艰苦朴素 不与他人比吃穿
5.机遇和挑战并存――扬起自信的风帆
6.重视礼仪 讲究仪表
7.学好用好礼貌用语体态用语
主题班会
1.雷锋 在我们中间
2.当我们告别红领巾的时候
3.让火红的旗帜在心中永远飘扬
社会实践
参观淮海战役烈士纪念馆
初二上学期班会内容
正面教育
1.自强不息 生命似火
2.有志者 事竟成
3.弘扬民族正气 讲究国格人格
4.告别游艺机厅 奋发向上争朝夕
5.警惕“黄毒”侵扰 保持心灵纯洁
6.勿以恶小而为之 勿以善小而不为
7.千里之堤溃于蚁穴――青少年犯罪问题浅析
主题班会
1.迈好青春第一步――青春庆典
2.让历史告诉未来
3.为中华之崛起而读书
初二下学期班会内容
正面教育
1.做太阳的“一缕光’
2.铁人精神赞
3.俭以修德 俭以养廉
4.诚实守信 表里如一
5.谦虚使人进步 骄傲使人落后
6.立志报国 奋发图强
公共场所 举止文雅
主题班会
1.让团旗更鲜艳
2.展示青春风采 抒发少年情怀
一个人特长爱好展示
3.让爱国主义歌声 鼓舞我们前进
社会实践
参观徐州发电厂
初三上学期班会内容
正面教育
1.为伟大中华民族争光
2.徐州汉文化的“三绝”
3.改革开放话徐州
4.坚持一个中国原则 坚决反对台独
5.讲究社会公德 做现代化的文明青年
6.净化社会环境 千怨不如一干
――驻徐某集团军学雷锋标兵金正洪的事迹
7.勤奋学习 讲究方法 科学用脑
主题班会
1.初中生形象设计
2.扬起理想的风帆――团结 奋进
3.勿忘过去 珍惜今天
――纪念抗日战争胜利×周年
初三下学期班会内容
正面教育
1.为人民服务不掺假
――记徐州列车段北京车队30余年学雷锋事迹
2.社会责任 心中牵挂
3.自强自立 永远立于不败之地
――张海迪的事迹
4.胸怀大目标 立志勤学
5.同学之间团结友爱
6.家务劳动帮着干 多为父母减负担
7.化作甘泉献人民
――记北京军区某部给水团团长李国安
主题班会
1.摆正人生的坐标
――做合格的毕业生
2.为了明天
――说说毕业前的心里话
社会实践
参观小麦万（千）亩丰产方
高一上学期班会内容
正面教育
1.参加军训 习武练志
2.求索攻坚 勤学苦练
3业精于勤 蔬于惰
4.勤劳节俭是美德不是寒碜
5.坚持正义 反对邪恶
6.红灯停 绿灯行
――青年人要具有现代交通意识
7.养育之恩不能忘 孝敬父母是责任
主题班会
1.学海无涯苦作舟 莫让年华付水流
2.宜从点滴平凡小事做起
3.纪念“一二九”运动×周年
高一下学期班会内容
正面教育
1.改革开放话金钱
―一金钱的两重性
2.两种价值观的冲撞
3.爱国爱民炎黄一家
― 从霍英东的文章说起
4一国两制 港人治港
5.学习徐洪刚 见义勇为
6.学习白求恩 做一个高尚的人
7.公而忘私 人人崇敬
主题班会
1.抓住机遇 迎接挑战
2.创一流学习效率 做全面发展人才
3.师生情 同窗情 情情殷切
社会实践
植树
高二上学期班会内容
正面教育
1.人的差异在于业余时间
2.严于律己 宽以待人
3.面对挫折 顽强拼搏
4.谦虚诚实 永不自满
5.自强自律 加强修养
6.哈尔滨人民拒绝“大和”号
7.反腐败斗争是国家政权建设的一项基本任务
主题班会
1.让青春闪光
2.路的赞歌
3.勿忘“九・一八”
高二下学期班会内容
正面教育
1.人民的好干部孔繁森
2.红军铁的纪律
3舍生取义 做一个高尚的人
4.金钱观 一个重要的话题
5.处处奉献 对同志像春天般温暖
6人民公仆周恩来
7.时代需要科学精神
主题班会
1.人生的价值在于奉献
2.向高科技进军
――微机基础知识竞赛
3.雷锋 一面时代的旗帜
社会实践
送去一片爱心
―――调查慰问市社会福利院
高三上学期班会内容
正面教育
1.扬起生命的风帆
＿―谈谈毕业与成才
2.家事・国事・天下事
――谈谈社会责任感
3.志当存高远
――谈谈开拓进取
4.没有规矩 不成方圆
――谈谈遵纪守法
5.德者事业之基
――谈谈职业道德
6.广阔天地大有作为
― 谈谈学农爱农
7.两人同心 其利断金
―――谈谈人际交往
8.兼听则明 偏信则暗
――谈谈全面地看问题
主题班会
1.十八岁 风华正茂
2.党旗――我心中的旗帜
高三下学期班会内容
正面教育
1.从少年马克思的人生选择谈起
2.脚踏实地 求实务实
――谈谈中学生价值观的确立
3.想人民所想 做人民所做
4.正确处理个人与集体的关系
5.敬业和奉献
6.升学就业条条路 立志成才不动摇
主题班会
拼搏高三 调整身心
社会实践
改革开放以来的巨大变化
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我是在一个教育研讨会上偶然翻到这本书的目录的，当时我正在寻找一些能够激发学生创新思维和批判性思考的班会主题。目录上赫然列着“社会主义核心价值观的深度解读”和“感恩教育的长期规划”等几个大标题，我当时心里一动，觉得也许能从中找到一些适合新时代背景下的阐释角度。然而，真正阅读进去后，发现这“深度解读”和“长期规划”的内核，依然停留在非常表层和口号式的阶段。例如，在讨论“责任感”时，几乎所有的案例和讨论方向，都指向了“服从集体安排”和“完成老师交代的任务”。这种对责任的定义，是单向的、自上而下的，它忽略了当代学生对“双向责任”的渴望——即老师和学校对学生的尊重和付出，也应是责任的一部分。这本书的整个叙事逻辑，似乎都围绕着“管理”而非“引导”展开。它把班会设计成了一种自上而下的权力执行过程，而不是一种平等的、可以共同构建意义的对话空间。它缺乏对“为什么要做这件事”的深入探讨，只是急于告诉学生“应该怎么做”。对于那些对既定规则抱有疑问、渴望探究事物本源的学生来说，这本书提供的指导无异于“填鸭式教育”的文字版，读完后除了记住几个名词外，什么也得不到。
评分拿到这本书的时候，我正好处在寻找一些可以应对突发班级事件的“锦囊妙计”的阶段。我所在的班级，学生们个性鲜明，各种小摩擦、小情绪层出不穷，急需一些能够快速稳定局面的引导策略。所以，我对《中学系列班会》抱有很高的实用性期望，希望能从中找到一些“教科书级别”的应对范本。但读完之后，我不得不说，这本书的实操性实在令人堪忧。它所描述的班会场景，几乎都是在一种“理想化”的、所有学生都高度配合、情绪稳定的状态下进行的。比如书中提到如何组织一场关于“时间管理”的班会，步骤清晰，从引言到总结，每一个环节的衔接都天衣无缝，简直是理论上的完美范本。可现实中，你总会遇到一两个在下面玩手机的、一个在走神冥想的，或者干脆有人提出一个完全偏离主题的“神提问”，瞬间就能让整个流程脱轨。这本书里对于如何应对这些“脱轨”的瞬间，几乎没有提供任何有效的、灵活的技巧。它更像是一份关于“如何举行一场完美的班会”的说明书，而不是一本关于“如何在混乱的现实中，努力把班会开好的操作手册”。我需要的是那些能让我迅速抓回主动权、化解尴尬、或者干脆让一个失败的班会导向积极结果的“土办法”和经验之谈，而不是这些高高在上、完美无缺的理论指导。
评分说实话，这本书的装帧和纸张质量让我感到一丝丝的迷惑。它看起来不像是一本面向一线教育工作者的高效能工具书，反而更像是一套年代久远的、用来收藏的内部资料汇编。当我翻阅其中关于“校园人际关系处理”的那几个章节时，那种文字风格的古老感达到了顶峰。它用了很多诸如“同志们”、“要警惕不良思潮的侵蚀”之类的称呼和措辞，这对于习惯了“老师”、“同学们”这种现代称谓的我们来说，阅读体验就像是打开了一扇通往过去的大门，但门后留给我们的，却不是怀旧的温暖，而是格格不入的疏离感。更让我感到不适的是，书中对于“差异性”的包容度极低。它倾向于构建一个“标准化的中学生形象”，凡是偏离这个标准的个体，都被视为需要被“纠正”的对象。比如，对于有艺术特长但学习成绩平平的学生，书中的建议更多是强调如何“引导其回归主课学习”，而不是如何“发挥其特长，促进其全面发展”。这种单一化的价值判断，在如今强调多元智能和个性化培养的教育背景下，显得尤为落伍和保守。这本书像是用一套固定的模具去浇筑所有学生，结果必然是无法适应千变万化的现实需求。
评分说句公道话，如果将《中学系列班会》定位为“历史文献”或“教育史研究材料”，它或许还有一定的参考价值，因为它可以直观地展示特定历史时期学校教育工作的侧重点和主要关注点。但是，如果将其作为一本面向当代教育工作者的“操作手册”或“灵感来源”，它的价值则极其有限，甚至可能带来误导。书中对于班会活动的物质准备要求，也反映了时代的局限性。例如，对如何布置教室环境、如何使用投影设备（而且是那种老式的多媒体设备）有着详尽的描述，但对于如何利用现代信息技术，如互动白板、在线投票工具或社交媒体平台进行班级沟通和活动延伸，则完全是空白。现在的班会已经不再局限于四十五分钟的教室时光，它可以通过线上和线下的混合模式，将影响力扩展到课后。这本书似乎从未考虑过这种“时空延伸”的可能性。它提供的所有活动设计，都紧密地锚定在实体教室、固定时间和传统教具上。因此，对于追求效率、注重技术融合、渴望打破时间和空间限制来构建更具包容性和互动性的班级文化的年轻教师来说，这本书提供的工具箱，未免太过简陋和陈旧了。它更像是一部关于蒸汽机的说明书，放在了高铁时代的操作台上，显得既滑稽又无用。
评分这本厚厚的《中学系列班会》拿到手里，首先给我的感觉就是它充满了某种“官方”的严肃感，封面上那种规整的排版和略显陈旧的字体，让我瞬间穿越回了学生时代，仿佛能闻到教室里老旧木桌椅散发出的那种特有的味道。我本来期待着能从中找到一些新颖的、能真正触动高中生心灵的鲜活案例，毕竟现在的学生面临的压力和社交环境与几十年前已经大不相同了。然而，翻开内页，失望感也随之而来。内容大多是围绕着“如何正确理解集体主义精神”、“勤奋是成功的唯一途径”这类宏大叙事展开的。班会的主题设计显得过于模板化，比如“弘扬雷锋精神主题班会”、“学习刻苦，迎接挑战主题班会”，这些主题的活动流程和讨论要点，似乎都是从上世纪八九十年代的教辅资料里直接摘录出来的，缺乏对当下青少年心理需求的精准把握。举个例子，书中关于“如何处理与异性同学的正常交往”的建议，简直可以用“如临大敌”来形容，那种压抑和禁止的态度，完全不符合现代教育提倡的开放和引导式教育的理念。我甚至怀疑，编写者是否真正花时间去观察过当下中学课堂的真实生态，或者说，他们是否理解“班会”对于现在的学生来说，更像是一个放松、交流、甚至仅仅是“打发时间”的场所，而非一个被说教的仪式。这本书更像是一份僵硬的教案存档，而不是一本实用的、能够激发班主任创造力的工具书。它需要的不是修补，而是彻底的翻新，用鲜活的案例和现代的教育理念去填充那些苍白的框架。
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