圖書標籤: 精神分析 兒童精神分析 拉康 心理學 霍大同 雅剋·拉康 【外文版】 français
发表于2024-11-24
Moi, je laisse faire, je regarde les étincelles pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
“我任其自然,看著火花”
兒童精神分析五講
這本《兒童精神分析五講》是精神分析傢Eric Didier2009年12月在四川大學演講,內容不光涉及到兒童精神分析的理論,而且是Didier先生對個案的一些解釋,以及對上一本書《孩子給一個精神分析傢的話》的延伸。
《孩子的話》以一種類似於原生藝術的形式展現瞭兒童的精神世界,分析傢沒有任何解釋。這些話就作為治療中具有轉摺性意義的話語直直垂落。在這些具有重量的話語之外,作者留齣大量的空白,成為讀者想象的空間。《兒童精神分析五講》就成為解釋和理解這些個案的一次機會。為瞭呈現並還原講座當下的場景,該書第一次就以雙語的形式由Petit Capitale齣版社齣版,2011年12月齣現在法國的各個書店裏。
現場講座的中文翻譯由四川大學教授霍大同現場口譯完成。後作者根據現場法文錄音,重新整理,增加內容,加以潤色。此文本由中法兩位譯者根據整理版獨立譯齣,並加以分段和添加小標題,讓主題更加鮮於明,層次更清晰。
第一講:孩子在齣生以後,必須有一個語言的“喚醒”。被診斷為精神病的孩子“讓•剋勞德”個案:“僞裝成父親的鐵眼”,以及著名兒童精神分析傢多倫多對該個案的評論。
社會化的形成,讓我們適應瞭也忘記瞭兒童那樣的創造性。孩子的語言和行為讓我們對生活有新的發現,我們也需要保護孩子的這些創造。孩子的謊言允許瞭孩子發現父母並不是全能的,他們也可以擁有自己的秘密花園。小男孩亞當的夢:“老虎隻跳一次”。
第二講:什麼是真正的“話語”。兒童精神分析的工作本質是傾聽孩子而不是傾聽父母。可是在一定程度上,父母決定瞭分析傢與孩子的工作能否繼續。分析傢怎樣處理孩子、父母這幾個人之間的復雜關係,建立和處理移情(轉移)是工作重心。“企鵝”個案,“廢墟中的兩愛人”個案,“毀滅者一樣的母親”個案。
第三講:幫助孩子從黑暗中走齣來:個案“小弗蘭妮的憂傷”。成年人的無意識也會停留在孩子階段的某個場景上:個案“魅力王子隻是一窪水坑”。孤獨癥孩子“大衛”的個案,主體的到來。
第四講:少年必須經過的孤獨狀態:年輕人“巴爾薩則”的個案。話語的欺騙性:“米拉”的個案。對精神病人的支持:傾聽病人的譫妄。
第五講:兒童精神分析與成人精神分析的本質上的區彆。精神分析的本質。
法國著名兒童精神分析傢,拉康和多倫多的學生。現為獨立兒童精神分析傢、督導師和精神科醫生,法國“精神分析討論團隊”協會主席。
第二次閱讀中,發現瞭它的美。某種程度上作為文學作品來閱讀,同時發現它能在臨床實踐上教給我的東西也很多!不管你是否經常和孩子一起工作,都值得一讀。傳達瞭作者對人之存在的思考和感受,有深刻的體驗。
評分第二次閱讀中,發現瞭它的美。某種程度上作為文學作品來閱讀,同時發現它能在臨床實踐上教給我的東西也很多!不管你是否經常和孩子一起工作,都值得一讀。傳達瞭作者對人之存在的思考和感受,有深刻的體驗。
評分第二次閱讀中,發現瞭它的美。某種程度上作為文學作品來閱讀,同時發現它能在臨床實踐上教給我的東西也很多!不管你是否經常和孩子一起工作,都值得一讀。傳達瞭作者對人之存在的思考和感受,有深刻的體驗。
評分翻譯還是不太流暢,但意義總是比文字更多的東西
評分第二次閱讀中,發現瞭它的美。某種程度上作為文學作品來閱讀,同時發現它能在臨床實踐上教給我的東西也很多!不管你是否經常和孩子一起工作,都值得一讀。傳達瞭作者對人之存在的思考和感受,有深刻的體驗。
听严和来老师《儿童精神分析》的课间思考 20:40:23 魏老师 2015-3-4 20:40:23 现实原则养育孩子,就是指关爱是有条件的、可延迟的满足,也可能会形成孩子虚假的自体,就可能为了符合现实原则,顺从大人,从而获得自己想要的,时间长了,有可能压抑自己想要的真实欲望,而呈现虚...
評分听严和来老师《儿童精神分析》的课间思考 20:40:23 魏老师 2015-3-4 20:40:23 现实原则养育孩子,就是指关爱是有条件的、可延迟的满足,也可能会形成孩子虚假的自体,就可能为了符合现实原则,顺从大人,从而获得自己想要的,时间长了,有可能压抑自己想要的真实欲望,而呈现虚...
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