常用汉字图解

常用汉字图解 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:北京大学出版社
作者:谢光辉
出品人:
页数:652
译者:
出版时间:1997-08
价格:85.00元
装帧:平装
isbn号码:9787301033296
丛书系列:
图书标签:
  • 汉语语言文字
  • 对外汉语
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具体描述

汉字是世界上历史最悠久、使用最广泛的文字之一。它已经有了五六千年的发展历史,现在有约占全球人口四分之一的人在使用着它。汉字的起源和发展,与中华民族的文明紧密相关。它是中华传统文化的基本载体,也是中华民族文化思想延伸、传播和交流的基本工具,在中华民族悠久的历史进程中起着极其重要的作用。可以这样说,没有汉字,就没有中华民族光辉灿烂的文化。天,汉字为全世界每一个华语华文的应用者所时刻不可或缺,在世界文化的发展中起着越来越重要的作用。

学习汉语,首先要解决的问题就是汉字。如何有效地学习汉字,是摆在语文研究工作者面前的一个首要解决的问题。

汉字是属于表意体系的文字,字的形体与字义密切相关。因此,要了解汉字,首先就要掌握汉字形体结构的特点和规律。根据字形辨析文字的本义,并进而说明其引申义和假借义,是研究汉字的人必须遵循的基本原则。

研究汉字的形体构造,中国传统文字学有“六书”之说。所谓“六书”,是指汉字构成和使用的六种方法,即象形、指事、会意、形声、转注和假借。从字形学的角度来看,象形、指事、会意、形声可以说是汉字的构造方法,而转注、假借则不过是用字之法。所以,过去认为“六书”是汉字的造字之法,其实是不确切的。不过,“六书”说基本上反映了汉字产生、发展的一般规律,它对正确了解和掌握汉字的构造原理及其使用规律,进而从根本上认识和把握每一个汉字的本来含义,具有指导性的意义。

1.象形 所谓象形,就是象实物之形,也就是把客观事物的形体描绘出来的意思。汉字多起源于图画文字。最初的汉字字形多是根据实物的形状把它描画出来的,这就是象形。不过,象形字和图画是有其本质性的区别的。象形字的写法较图画大为简化,往往只是实物形体的一个简单轮廓(如日、月、山、川、人、大等),或某一具有特征性意义的部分(如牛、羊等)。此外更主要的是,它必须和语言中表示概念的词和语音结合起来,从而成为记录语言的符号。随着字形的不断简化和抽象化,后代的象形字的形体与造字之初大不相同。从甲骨文发展到现在的楷体,原来的象形字已经完全不象形了。实际上,它们已经失去了象形的意义,成了单纯的书写符号。

象形字要象实物之形,而语言中很多抽象的概念是无形可象的,是不能“画成其物”的。这一必不可免的局限性制约了象形字的发展。所以在汉字中,象形字的数量并不多。但象形却是汉字最基本的一种造字方法,是各种汉字形成的基础:指事字的大部分是在象形字的基础上增加指示符号造成的,会意字则由两个或两个以上的象形字组合而成,而形声字实际也是两个象形字(或会意字、指事字)的组合,只不过其中一个用来表示意义类属,另一个用来代表读音罢了。

2.指事 指事是一种用抽象的指示符号来表达语言中某种概念的造字方法。指事字的构成有两种情形:一种是在象形字上添加指示符号构成的指事字,如刃、本、末等;另一种是由纯抽象符号组成的指事字,如上、下、一、二、三等。指事字在全部汉字中是数量最少的一种。这是因为,绝大多数字都不需要用指事的方法来造:要表示客观的物体,可以用象形的方法,而要说明抽象的概念则可以采用会意或形声。

3.会意 所谓会意,是把两个或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意思。从结构上看,会意字是两个或两个以上的字的并列或重叠。从意义上讲,它又是两个或两个以上字的意义的会合。如一个“木”字代表一棵树,两个“木”字组合在一起则代表成片的树群(林),而三个“木”字则表示更大面积分布的树林(森)。又如休字,由“人”和“木”组成,表示人靠着大树歇息的意思。

会意字是由两个或两个以上的象形字组合而成。它和象形字之间的根本区别在于:象形字是独体的,而会意字则为合体。会意的方法与象形、指事比较起来,有很大的优越性。它既可以描绘具体的实物,也可以表达抽象的概念;不仅能描绘静态的物貌,同时也能够反映物体的动态。一个象形字,可以和很多其他的象形字组成不同的会意字;而同一个象形字,由于排列方式的不同,也可以组成不同的会意字。这样,就大大提高了象形字的利用效率。所以,会意字的数量要比象形字和指事字多得多。在形声造字法广泛使用之前,会意是一种最主要的造字之法。只是在更先进的有标音成分的形声字被普遍使用之后,它才退居次要的地位,甚至原有的会意字,也变成了形声字(如“块——块”),或为同音的形声字所代替(如“渺”)。

4.形声 形声字是由意符(形旁)和音符(声旁)两部分组成。其中意符表示形声字本义所属的意义范畴(或类属),音符则代表形声字的读音。如以“木”为意符的形声字“松”、“柏”、“桃”等都属于树木类,而以“手”为意符的“摧”、“拉”、“提”、“按”等都同手的行为动作有关。但在形声字中,意符只能代表其意义范畴或类属,不能表示具体的字义。它的具体字义是靠不同的读音,也就是不同的音符来区别的。有些形声字的音符既有表音的作用,又有表意的作用(如“娶”)。这就是所谓的“会意兼形声”。但是就多数形声字来说,音符只是表示读音,和字义没有必然的联系。如“江”、“河”二字,其中的“工”、“可”只代表读音,和江、河的字义是毫无关系的。

形声造字法进一步打破了象形、指事、会意的诸多局限,具有无可比拟的优越性。我们知道,世界上许多事物或抽象概念是很难用象形或会意的方法来表示的。比如“鸟”是鸟类的总称,但是鸟的种类成千上万,无法用象形或会意的办法来一一加以区别。于是,就出现了形声字:用“鸟”作为意符来表示鸟的总类,而用不同的音符来区别不同种类的鸟,如鸽、鹤、鸡、鹄等。由此方法,就产生了大量的形声字。越到后代,形声字的发展越快,数量也越多。据统计,在汉代的《说文解字》一书中,形声字约占收录汉字总数的80%;宋代的《六书略》,形声字占了88%;清代的《康熙字典》达到90%;而在现在通用的简化字中,形声字更是占了绝对的多数。

5.转注 转注是“六书”中最多争议的一个概念,历来众说纷纭,至今没有定论。根据许慎《说文解字》的定义,所谓转注字应该是指那些同一部首、意义 相同、可以互相注释的字。如“老”和“考”两个字,都隶属于老部,意义也相同。《说文解字》:“老,考也。”又:“考,老也。”说明它们之间是可以互相注释的。

严格来讲,转注只不过是一种“训诂”的方法。其目的在于解释字义,即用“互训”的办法比较、说明字义,并不能因此造出新字来。因此,转注不能算作是造字之法,而是一种用字之法。

6.假借 假借也是一种用字之法。许慎给它的定义是“本无其字,依声托事”,即借一个已有的字来表示语言中与其读音相同或相近的词。这种由于音同或音近而被借用来表示另外一个意义的字,就是假借字。它是借用已有的字来表示另外一个新的词,并不能因此而产生一个新的字,所以也不能算是造字之法。在早期文字中,假借字的数量是不少的。因为那时所造出来的文字数量不多,要用较少的字表达语言中众多的概念,就必须采用同音假借的办法,以扩大字的使用效率。如甲骨文的“自”是个象形字,其本义是指鼻子,借用来表示自己、自我的意思。又如甲骨文“来”字象麦穗形,本义指麦子,假借为来往之来。

本书定名为《常用汉字图解》。所收六百五十二个字绝大部分都是常用字。少数字不大常用,但与同类字属于一个系列(如鼎类的镬),为使读者有一个系统的认识,一并列出。在选字上,以象形、指事、会意字为主,亦杂有个别形声字,主要是由早期的象形字或会意字转变而来的形声字。

按照科学的分类方法,我们把这六百五十二个汉字分别归属于人体、器具、建筑、动物、植物、天文地理等几大类。全书按义类排列,而每一类中又将意义相关的字排列在一起。通过这样的分类和排列,能使读者更清晰地了解早期汉字的造字规律和特点,即所谓的“近取诸身(人体),远取诸物(器具、建筑)”,“仰则观象于天(天文),俯则观法于地(地理),视鸟兽之文(动物)与地之宜(植物)”。

好的,以下是根据您的要求,为您创作的一本名为《常用汉字图解》的图书简介,其内容将完全不涉及《常用汉字图解》本身,并且力求详尽、自然。 --- 《丝路古韵:敦煌壁画中的信仰与生活》 一部跨越千年的视觉史诗,一扇通往中亚文明交汇点的神秘之窗。 本书并非探讨现代语言学或基础汉字教学,而是深入敦煌莫高窟这座宏伟的艺术宝库,以其数以万计的壁画和塑像为核心载体,为您呈现一幅关于信仰、艺术、社会变迁与多元文化交融的恢弘画卷。 敦煌,这片位于丝绸之路咽喉之地的沙漠绿洲,不仅是佛教东传的起点,更是一座活着的艺术博物馆。自公元四世纪初开凿,历经十个朝代,直至元代中叶,它积累了长达千年的石窟艺术遗产。我们试图通过对这些视觉文本的细致解读,来重建一个复杂而生动的历史场景。 第一篇:信仰的构建——从印度到中土的流变 本篇聚焦于敦煌艺术背后的精神内核——佛教教义的本土化进程。我们将详细剖析犍陀罗艺术、笈多艺术风格如何影响了敦煌早期(如十六国至北魏)的佛像雕塑和本生故事画的构图与造型。 佛陀的肖像学演变: 追溯释迦牟尼从早期略带希腊化特征的“褒衣博带”形象,如何逐步过渡到唐代雄浑、慈悲、具有盛唐气象的“丰满圆润”风格。我们特别关注胁侍菩萨(如观音、大势至)在不同时期的服饰、璎珞和手印的变化,这些细微的差别,往往标志着教义理解的深化或时代审美的转向。 经变故事的叙事策略: 敦煌壁画中最引人注目的莫过于“经变”——将深奥的佛经内容通过通俗易懂的图画来阐释。本书选取了《法华经变》、《弥勒经变》和《维摩诘经变》作为案例,分析画家如何运用中国传统的叙事手法(如散点透视、长卷式布局)来重构印度本土的宗教场景,使其更贴近中原观众的审美经验。例如,在“说法图”中,听法众的服饰和器乐,明显融入了西域乃至中原的元素。 第二篇:世俗的倒影——丝路生活的多重视角 敦煌壁画的价值,并不仅限于宗教叙事,更在于它提供了研究中古时期社会生活、风俗习惯、服饰制度最可靠的图像资料。 飞天的舞蹈与乐舞遗风: 敦煌的飞天形象是其艺术的标志之一。本书将飞天造型置于唐代乃至更早的乐舞研究的背景下。我们考察了从龟兹、疏勒传入的“胡旋舞”、“曲子词”等乐舞形式在壁画中的表现,分析了琵琶、箜篌、筚篥等乐器的传入和演变,揭示了敦煌作为文化中转站的地位。 供养人与社会阶层: 壁画的题记和供养人画像,是研究当时社会结构最直接的证据。通过对唐代晚期和五代时期供养人画像的对比分析,我们可以清晰地看到河西走廊地区地方豪强、僧侣、士人和归义军政权成员的服饰差异,以及他们对宗教艺术赞助的动机。这些画像展示了从高冠幞头到圆领袍衫的服饰细节,为中古服饰史提供了宝贵的实物佐证。 建筑与世俗场景再现: 画面中描绘的亭台楼阁、市井交易场景,虽然服务于宗教主题,却忠实记录了当时的建筑风格(如斗拱、歇山顶)和生活场景。我们专门探讨了《劳度叉本生》中描绘的城市攻防战,以及《降魔成道图》中对自然景物的表现手法,这与同时期中原画派的审美趣味形成了有趣的参照。 第三篇:技艺的传承——壁画的材料、颜料与风格摹写 本篇将从艺术史和材料科学的角度,探讨敦煌壁画的制作工艺及其对后世的影响。 颜料的西域之源: 敦煌壁画的色彩之绚烂,得益于多种矿物颜料的运用。我们详细分析了“石青”、“石绿”、“朱砂”等颜料的产地考证,以及如何利用“土红”等本土材料进行调配。这些颜料的化学成分,直接反映了丝绸之路贸易的深度。 晕染法的创新与应用: 敦煌画家在处理人物面部和衣纹时,发展出了独特的晕染技法,尤其是在盛唐时期达到了巅峰。通过对唐代第96窟和第217窟壁画的局部放大分析,我们展示了画家如何运用“铁线描”勾勒轮廓,再以轻薄的矿物色层层叠加,创造出立体感和光影效果。 对宋元绘画的影响: 敦煌艺术并非孤立的系统。它对宋代院体画,特别是对山水画中“界画”的精细描绘,产生了潜移默化的影响。本书最后探讨了敦煌艺术的衰落与遗存,以及二十世纪以来,现代学者如何通过摹写和保护工作,重新激活这段失落的艺术史。 --- 阅读本书,您将不再仅仅是欣赏精美的古代图画,而是拿起一把钥匙,开启一扇通往一个融合了印度哲思、波斯审美、中亚商业活力和中华文化精神的,宏大而细腻的历史剧场。 这是一部献给所有对历史、宗教艺术、丝绸之路以及中古社会生活抱有深厚兴趣的读者的视觉盛宴。

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目录信息

目 录 Contents
圆括号内是相应的繁体字 方括号内是相关的异体字
Thecorrespondingoriginalcomplicatedformsareenclosedinroundbracketsandt
variantformsinsquarebrackets
人体类



从(从)


众(众)


吊〔�〕


队(队)



竞(�)
仆(�)
尸〔�〕


尿











夹(夹)

























儿(�)
孙(孙)

学(学)
长(畏)




页(页)

县(县)

颐(颐)
须(须)〔�〕
冉〔髯〕











见(见)



监(监)
临(临)

闻(闻)
圣(�)
听(听)
聂(聂)
声(声)






涎〔次〕
饮(饮)






齿(齿)
嚣(嚣)
讯(讯)









争〔争〕


斗〔�〕
闹(�)





















达(达)









忧(忧)
梦(梦)


异〔异〕
器具类







战(战)


岁(岁)































弹(弹)




执(执)


报(报)


单(单)
网(�)
罗(罗)
毕(�)

刚(刚)











块(块)

粪(�)
弃〔弃〕

妇(妇)

兴(兴)

专(专)







游〔�〕

车(车)
两(两)
辇(辇)
舆(舆)
轰(轰)








宝(宝)

贝(贝)


婴(婴)
贮(贮)
买(买)
负(负)
实(实)

处(处)
床〔�〕





和〔�〕
乐(�)



业(�)


笔(�)
画(画)



















壶(壶)


员(员)
败(败)
则(则)

镬(镬)

彻(�)





丰(丰)
簋〔毁〕


飨(�)

会(会)

宁(宁)

盘(盘)





尽(尽)

盖(�)







区(区)
铸(铸)






丝(丝)
经(经)

系〔系〕
绝(绝)


带(带)










东(东)
录(�)

伞(伞)
建筑类

穿




余〔馀〕

寝(寝)
宿



宾(宾)











仓(仓)
库(库)






门(门)

闲(闲)
闩(闩)
间(间)
闪(闪)
启(�)
开(开)
关(关)



动物类




牵(牵)





沈〔沉〕






兽(兽)
马(马)

闯(闯)
驭(驭)


养(养)









为(为)



鹿
丽(�)

尘(�)


虫(�)
蛊(�)
万(�)


龙(�)
黾(黾)
龟(龟)
鱼(鱼)

渔(渔)
称(称)
鲁(鲁)
鸟(鸟)

乌(乌)


凤(凤)
鸡(鸡)〔鸡〕



旧(旧)
鸣 (鸣)
习(习)

夺(夺)
进(进)
飞(飞)


雠(雠)
只〔只〕
双(双)












植物类




艺(艺)







枣(�)




西



叶〔叶〕

采〔�〕
华(华)
荣(荣)





刍(刍)

韭〔韭〕


来(来)


齐(齐)








自然类


晕(晕)







参(参)





气(气)



电(电)

云(云)













渊(渊)








尧(尧)

阳(阳)

岛(岛)











野〔�〕





灾〔灾〕







其 他





· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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我是一位对中国传统文化非常感兴趣的外国人,虽然学了几年中文,但在面对大量汉字时,还是感到力不从心,尤其是记忆生僻字和理解其背后的文化内涵时。我尝试过很多方法,看视频、背口诀,效果都不太理想。直到我遇到了这本《常用汉字图解》,我才找到了真正的钥匙。这本书的独特之处在于,它不仅仅是告诉你这个字怎么写,更深层次地揭示了汉字是如何从具象的图画演变成抽象的符号的过程。比如,书中对“马”字的解析,从早期的站立的马的形象,到后来的草书简化,每一步都配有清晰的图示,让我仿佛穿越回了那个时代,亲眼见证了汉字的诞生。这种“溯源”的学习方法,极大地激发了我的学习兴趣。而且,书中的例句都非常贴近生活,让我不仅学会了字形,更理解了如何在实际交流中使用它们。我强烈推荐给所有对外语学习者,它能帮你打下一个坚实的基础。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮,充满了古典美学气息。我是一个收藏爱好者,对书籍的工艺和设计有着较高的要求。拿到《常用汉字图解》时,首先被它的封面设计吸引住了,那种沉稳的色调和古朴的字体选择,让人一看就知道这本书的内容厚重而不失雅致。内页的纸张选择也很考究,光滑而不反光,即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。最让我感到惊喜的是,每一页的版式设计都非常合理,图示和文字的比例把握得恰到好处,既保证了信息的传达效率,又维持了整体的视觉美感。它不仅仅是一本学习工具书,更是一件值得收藏的艺术品。我把它放在书架上,每次翻阅都能感受到中华文字博大精深的魅力。这本书的细节处理得非常到位,从装订的牢固程度到墨水的清晰度,都体现了出版方极高的专业水准。

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这本《常用汉字图解》真是太棒了!我一直对汉字的学习感到有些枯燥,尤其是一些笔画复杂的字,总是记不住它们的结构和含义。但这本书完全改变了我的看法。它不仅仅是一本字典,更像是一本有趣的汉字探索之旅。比如,“家”这个字,书中通过图解的方式,清晰地展示了“宀”(宝盖头)代表的“房屋”和“豕”(猪)代表的“豕”,生动地解释了古代家庭生活离不开房屋和牲畜的场景。这种视觉化的学习方式,让我一下子就记住了这个字的由来和演变。书中的插图非常精美,不仅有古代的甲骨文、金文,还有现代的楷书,让我看到了汉字跨越千年的生命力。而且,很多看似生僻的字,通过图解也能迅速理解,比如“义”字,把“羊”和“我”结合起来,说明了古代以羊为贵的文化背景。这对于我这样零基础的初学者来说,简直是救星。这本书的排版也很用心,字体大小适中,阅读起来一点都不费力,而且纸张质量很好,拿在手里很有分量感,感觉非常专业。

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我平时工作很忙,需要经常阅读一些古籍资料,但记忆力大不如前,很多不常用的汉字一遇到就卡壳。我买了市面上很多字典和识字卡片,但它们大多是枯燥的列表式排版,看久了眼睛累,脑子也记不住。这本《常用汉字图解》的定位非常精准,它针对的正是那些需要快速理解和记忆复杂汉字的成年读者。这本书的图文结合方式非常高级,它没有用那种幼稚的卡通形象,而是用清晰、简洁的线条图来展示汉字的结构演变,逻辑性极强。我尤其喜欢它对“形声字”的解析,通过声旁和形旁的图示拆解,瞬间就明白了字义的内在联系,记忆效率提高了好几倍。对于我这种需要高效学习的职场人士来说,这本书的价值远超它的定价。它不是教你怎么写,而是教你怎么“懂”汉字。

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作为一名语文老师,我一直在寻找能够激发学生学习兴趣的辅助教材。《常用汉字图解》的出现,简直是我的“及时雨”。过去教学生识字,很多时候只能依赖死记硬背,孩子们很容易感到枯燥,学习效率也不高。但自从引入这本书后,课堂氛围完全变了样。我用书里的图解向学生们展示汉字的“前世今生”,比如“日”和“月”的演变,学生们一下子就被吸引住了。他们不再把汉字看作是冰冷的符号,而是充满生命力的象形文字。书中对笔画顺序的讲解也极其细致,配合图示,即便是最调皮的孩子也能很快掌握正确的书写方法。更让我惊喜的是,这本书还涉及了一些常用成语的字源解释,让学生们在学习单个汉字的同时,也初步了解了词语的文化背景。这套书的知识密度和趣味性达到了一个非常完美的平衡,强烈推荐给所有小学语文教师!

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还不错。配图很可爱。

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对外汉语教学用

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