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目录信息
［国 家］
面对着祖国的地图
东西南北
一个令人忧虑的问题
阴晴圆缺
“忧虑”析谈
流水不腐 户枢不蠹
［改 革］
月亮也曾是个“贼”
从赵人养猫谈权衡利弊
从“人追鱼”到“鱼追人”的启示
辞职的困惑
我心目中的企业家
说“贫”道“富”
有幸生逢改革时
我想当官
扶贫致富中的哲理
――西滩乡脱贫致富之我见
和尚与水及其他
也谈“昙花一现”
创新与未来
探求
门的杂谈
［廉 政］
清除腐败是人心所向
说节俭
谈“吃喝”之风
吃鱼・罢相・不正之风
谈艰苦奋斗
金牌为什么落到别人手中去了？
一则格言的启示
［公 德］
停止“奴才式的破坏”
――有感于北京公用电话亭被毁
教育当局应加强学校德育课程
小草与高山
我对学校思想教育工作的建议
怎样培养青少年的公德心
要有点人情味
立志与做人
当学生干部会吃亏吗？
拾金有感
人是需要有点精神的
［经 济］
希望价格
――对价值规律的一点思考
从广告说到社会心理学
广州的“的士”与经济规律
南方来了个小裁缝
“保险意识”杂谈
“威力”的成功之道
谈厂家在商场设柜售货
――横向联合出效益
我对广告的看法
［环 境］
惟一的家园
改善常州市交通现状之我见
大运河的沉思
浅谈东渡港的淤积
一份来自靠渔湾大塘的报告
沙漠，在文明的国度上扩展
环境 它对我意味着什么？
［教 育］
问题的症结何在
一所理想的理工学院
“推”的启示
愿做乡村女教师
隐藏在我们脚下的一座火山
老师，您太委屈了
师说
百年大计 教育为本
［科 技］
天外来客E・T・
“J・S协会”会长的就职演说
地球上智能生物循环进化假说
［我・家庭］
我还是我
也谈“走自己的路让别人去说吧”
我与你的看法不同
――给妈妈的一封信
“代沟”之我见
从我和父亲的一次争谈起
我也是家庭一员
［人 生］
一个强者的启示
贡献与索取的价值
“命里注定”的两个致命的问题
水的联想
生命・价值・使命
――生日情思
“跨驴者”的比
人生的价值在于奉献
勇士耶？莽夫耶？
――评漂流的价值
索取，人类发展的动力
论“争”
说“梦”
春蚕的精神
弄斧必须到班门
寂寞与欢乐
“不足”与“有余”析
“狂妄”与“自信”
也谈“跟着感觉走”
［学 习］
我对学习语文的认识
学习领域中的普遍联系
读书好 读好书
“喂”与“觅”
教学过程中的“多”与“少”
说“老生常谈”
分数・知识・能力
“狂墨”现象的思考
请别占用课间十分钟
读《画蛋》有感
中学生应着重用毛笔书写中文
尊重名人而不迷信名人
关于作文，我想说
小议“满堂灌”
谈最佳学习方法
假如我教《从百草园到三味书屋》
说“求教”
［能 力］
说话的艺术
――也谈中学生应该有点口才
鹰 蜗牛 金字塔
“绿灯”小议
做点家务好
谈“哭”
有感于法国总统的“惊呼”
小谈“不服输”
［人 才］
从隋亡唐兴看人才
“毛遂”何必“自荐”――‘毛遂自荐’之我见
聂旋风输了棋
从孔明斩马谡谈起
［做 人］
学会“合群”
劝君莫学“武大郎”开店
说嫉妒
真诚对待同学
子路・谦虚及其他
和为贵
说星
阳光与阴影
也谈“论人非”
说说荣誉感和虚荣心
做人 不需要假面具
［美 丑］
“男子汉风度”小议
浅谈心灵美
时髦就是美吗？
曲线美的启示
流行音乐的流行思考
［读（观）后］
月亮本是一样圆――看电视杂感
我爱《红岩》
《诽谤》给我的启示
用力撑啊，松不得
――读董必武《题赠〈中学生〉》诗有感
中华，我愿为您献青春
读书三疑
从“读不懂”说开去
――课外阅读一得
清新洒脱 含蓄深沉
――评赵志刚的唱腔特色
写给保尔・柯察金的一封信
――读《钢铁是怎样炼成的》
孔乙己这个人物刻划得好
［其 他］
由考证热说开去
从秀石、雪松和垂枝杨谈起
――小议园林艺术中的辩证法
谈“起哄”
飞瀑之下必有深渊
见怪岂能不怪
难得糊涂
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的封面设计倒是挺引人注目的，那种经典的红蓝配色，中间用一个金色的绶带做了个类似奖状的装饰，看得出来编者是想突出“特等”和“一等”的概念。初次翻开，我主要是被它排版的精细度所吸引。不同于市面上很多议论文选集那种密密麻麻的排版，这本选集在字距、行距的处理上显得相当考究，阅读起来不至于让人产生视觉疲劳。内容上，虽然书名强调了“中学生”，但里面的范文深度和广度，着实超出了我的预期。我原本以为会是那种非常刻板、主题局限于传统“爱国、感恩”之类的大路货，但惊喜地发现，其中有不少文章触及了对现代社会现象的思辨，比如对网络文化的反思、对个体价值与集体利益平衡的探讨。这说明编者在选材时，显然是花了大功夫去搜集那些不仅分数高，而且立意新颖、论证逻辑严密的佳作。对于那些正在为写作瓶颈所困扰的学生来说，这本书不仅仅是一本“参考答案”，更像是一本“思维导图”，它展示了如何将一个日常的观察点，通过层层递进的论证结构，最终升华为一篇具有深刻洞察力的文章。尤其是一些论证段落的过渡衔接，自然流畅得如同行云流水，这部分内容我打算仔细揣摩，学习它们是如何做到承上启下的。
评分从装帧和印刷质量的角度来看，这本书的处理是相当专业的。我注意到内页纸张的选择上，它明显采用了偏哑光、低反光的纸张，这一点非常关键，因为长时间阅读议论文这种需要高度集中注意力的文本时，高光反射会大大增加阅读的疲惫感。细节决定成败，这本书在这方面做得非常到位。更让我欣赏的是，这本书在收录文章后，似乎还进行了一个隐性的“结构拆解”。虽然没有用醒目的标题标注“论点”、“论据”、“论证手法”，但在某些被标记为“一等奖”的范文中，可以看到作者对论据的选取极其讲究，往往是引用了看似不相关但实际逻辑关联性极强的名人名言、历史典故甚至是科学理论。举个例子，有一篇关于“创新与守旧”的辩证关系的文章，它没有用爱迪生和莱特兄弟这种老套路，而是引用了生态学中的“生态位”理论来解释新旧事物的共存，这种跨学科的引用，极大地拔高了文章的层次。对于想要冲击高分作文的学生，理解这种“高质量论据的筛选标准”，比单纯记住论据本身要重要一万倍。
评分如果要让我从一个非专业人士的角度来评价这本选集在“系统性”上的建树，我认为它做得非常出色。它不仅仅是简单地把历年来最好的作文堆砌在一起，更像是一个精心设计的“能力进阶路线图”。从开篇那些相对结构工整、论证直接的“一等奖”作品开始，读者的心智和写作技巧会逐步被引导至那些结构更复杂、论点更隐晦、需要深层次阅读才能领会的“特等奖”范文。这种由浅入深的安排，使得即便是写作基础较弱的学生，也不会因为一开始接触到过于深奥的内容而产生挫败感。我看到有些文章在议论历史事件时，不仅能准确还原史实，更关键的是，能跳出事件本身，将其放到更宏大的哲学框架下去审视，探讨其中的永恒人性主题。这种对历史、对人性的穿透力，是任何速成班都无法教授的。这本书真正价值在于，它提供的是“思考的范本”，而非“模仿的模板”，这一点非常值得称赞，也让它在同类书籍中脱颖而出，成为一本可以反复研读的宝贵资料。
评分我得说，这本书的实用价值绝对是物超所值的。我让我的侄女——那个刚升入初三，对议论文有一种本能抗拒的孩子——试着去读其中的几篇“特等奖”作品。起初她是很抵触的，总觉得那些词汇太“高大上”，自己写不出来。但有趣的是，在读完几篇主题较为贴近学生生活的文章后，她的态度发生了微妙的变化。其中一篇论述“‘躺平’思潮对青年一代的真正影响”的文章，用词并不晦涩，但分析的角度非常刁钻，它没有直接批判，而是从心理需求层面去剖析这种现象，最后落脚于如何用更积极的自我和解去面对现实压力。侄女看完后跟我说，她明白了议论文不是非要用“之乎者也”来堆砌，关键在于“把话说圆了，把理说透了”。这本书的另一个亮点在于，它似乎还附带了一套“写作方法论”的无形课程。通过比对不同体裁、不同年份的获奖作品，可以清晰地看到写作风格和时代脉搏的互动关系，比如早期议论文的宏大叙事，如何逐渐演变为更注重个体经验和细节描摹的微观叙事。这对于提升中学生的写作视野，比死记硬背范文模板要有效得多。
评分这本书的选文范围，展现出了一种难能可贵的平衡感，它既没有完全偏向于理论说教，也没有一头栽进散文化的抒情怪圈。许多议论文选集要么过于枯燥，读起来像教科书的节选；要么就是用华丽的辞藻将一个简单的道理反复包裹，让人抓不住重点。但这本书里收录的“特等奖”作品，似乎找到了一个完美的平衡点——它们既有坚实的逻辑骨架，又披着一层恰到好处的文采外衣。我特别留意了其中关于“公共伦理”和“个人自由”边界探讨的文章。在当前的社会环境下，这个话题非常敏感，但也极富思辨价值。这本书并没有提供一个标准答案，而是呈现了不同地区、不同年龄段的优秀学生是如何在不触犯审查底线的前提下，巧妙地阐述自己对这个复杂议题的理解。这种开放性的呈现方式，恰恰是培养学生批判性思维的关键。它教导读者，议论文的最高境界不是说服别人相信你的观点，而是让读者在阅读过程中，不自觉地参与到你构建的思维迷宫中，最终得出自己的结论，这才是真正的高级写作训练。
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