新概念作文训练(小学六年级、初中预备班) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海科技教育出版社

作者:陈君伟

出品人:

页数:260

译者:

出版时间:1999-01

价格:7.70元

装帧:平装

isbn号码:9787542818249

丛书系列:

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启迪思维，放飞想象：中小学综合素养提升读本 书名： 启迪思维，放飞想象：中小学综合素养提升读本 适用阶段： 小学中高年级至初中阶段学生（涵盖四年级至八年级） 内容定位： 一套旨在拓展学生知识广度、深化思维深度、培养独立思考与创新能力的基础性辅助读物。本读本不聚焦于特定学科知识的系统学习，而是着眼于构建跨学科的学习视角和提升学生运用知识解决实际问题的能力。 --- 卷一：逻辑的阶梯——结构化思维与问题剖析（约400字） 本卷致力于将抽象的逻辑概念具象化，引导学生认识到清晰的思考结构是高效学习和有效表达的基石。 第一章：观察与归纳的艺术 本章通过大量生活中的实例，如自然现象的周期性变化、错综复杂的家庭关系等，训练学生从海量信息中捕捉关键特征的能力。内容包括： 1. “七猫与三狗”模型： 讲解如何区分事物的本质特征与非本质特征，避免“以偏概全”的错误。 2. 序列的秘密： 教授斐波那契数列在艺术、建筑中的应用，并引导学生尝试构建自己的非线性序列。 3. “排除法”的威力： 强调在不确定性情境下，系统性地排除错误选项是接近真理的可靠路径。 第二章：演绎推理的严谨性 不同于直觉判断，本章侧重于教授“大前提、小前提、结论”的标准演绎结构。 1. “如果……那么……”的连接： 重点解析充分条件与必要条件的区别，例如“下雨（A）”与“地面湿（B）”之间的关系，如何正确地进行反向推导。 2. 谬误辨识训练： 设置趣味性的辩论片段，识别常见的逻辑陷阱，如“滑坡谬误”和“诉诸权威”。 3. 流程图的应用： 引导学生将复杂的决策过程转化为清晰的流程图，训练系统分析能力。 第三章：跨界信息整合 本部分强调知识的融合，而非孤立学习。 1. 地图与比例尺的思维： 如何利用空间认知工具来理解时间线和数据分布。 2. 类比推理的边界： 探讨类比的有效范围，何时类比能启发新知，何时类比会造成误导。 --- 卷二：世界的脉络——人文与科学的交汇（约550字） 本卷旨在拓宽学生的视野，让他们理解人类文明的演进并非孤立的学科片段，而是相互影响、螺旋上升的复杂系统。 第一章：时间的长河：历史的“为什么” 本章不考核年代和事件，而是探究历史事件背后的驱动力与地理环境的制约。 1. “一把钥匙开启一座城”： 探讨地理要素（河流、山脉、气候）对文明兴衰的决定性作用。例如，尼罗河文明的稳定性和两河流域的冲突性对比。 2. 科技的“副产品”： 考察一项重大技术发明（如印刷术、指南针）如何引发社会结构的剧变，而非仅仅改变了工具的使用方式。 3. “他者”的视角： 鼓励学生阅读不同文化背景的历史记载，理解历史叙事的多元性与视角差异。 第二章：自然的语法：科学的哲学 本章深入探讨科学方法论，而非具体的物理或化学公式。 1. “假设”的诞生与试错成本： 通过哥白尼与伽利略的案例，阐释科学理论建立的艰难过程，以及证伪的重要性。 2. 数据的“沉默”与“呐喊”： 教授基础的统计观念，如何解读图表中的隐藏信息，警惕数据可视化的误导性。 3. 能源的循环与平衡： 从宏观角度探讨生态系统的能量流动，理解可持续发展背后的物理学和社会学意义。 第三章：艺术的密码：情感的表达 本部分引导学生“阅读”非文字作品，理解结构、色彩、旋律如何承载思想。 1. 建筑的“情绪”： 对比哥特式教堂的尖锐向上与古希腊神庙的沉稳对称，分析建筑风格对群体心理的影响。 2. 色彩的心理学： 介绍冷暖色调、对比度在不同文化中的象征意义，并尝试用文字描述一种特定的色彩组合所唤起的感觉。 3. 音乐的叙事性： 分析一段古典乐的结构（呈示部、发展部、再现部），体会作曲家如何在没有语言的情况下讲述复杂的故事。 --- 卷三：想象的疆域——创造力与表达力的飞跃（约550字） 本卷是实践和输出的平台，旨在帮助学生将前两卷积累的思维工具，转化为富有个人特色的创造性表达。 第一章：构建一个“不合理”的世界 训练学生的想象力跳脱出既有框架，进行系统性的设定。 1. “世界观设定手册”练习： 要求学生为一个假想的星球设计一套物理定律（如重力方向不同、时间流动速度不均），并推演这种设定对生物演化和社会形态的影响。 2. 角色动机的深度挖掘： 不满足于“好人”与“坏人”的标签，引导学生分析角色的核心需求、恐惧和内在矛盾。 3. “如果”实验剧场： 设定一个重大的历史转折点（例如，秦始皇没有统一六国），让学生续写后续的社会图景。 第二章：文字的雕刻与打磨 本章聚焦于语言的精确性和感染力，提升文字驾驭能力。 1. 动词的力量： 摒弃“进行”“发生”等模糊词汇，训练使用更具画面感和冲击力的动词。 2. 感官的调动： 练习描写一个场景时，必须同时调动视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中的至少三种，以增强沉浸感。 3. 句式的灵活切换： 如何通过长句的排比和短句的突兀，控制阅读节奏，模拟心跳加速或平静叙述的效果。 第三章：表达的载体：从独白到对话 本部分关注信息传递的有效性和针对性。 1. “给不同听众的报告”： 练习用完全不同的语言风格，向一位科学家、一位幼儿园小朋友、一位外星访客介绍“水的概念”。 2. 观点的辩护与反思： 鼓励学生清晰地阐述自己的观点，并主动列出“反对我的三个最有力理由”，从而深化对自我立场的理解。 3. 叙事结构的实验： 尝试倒叙、插叙、多线索叙事，体会不同的时间组织方式如何改变故事的最终张力与道德指向。 --- 总结语： 《启迪思维，放飞想象》不是一本解题手册，而是一副思维的“工具箱”和一块思想的“磨刀石”。它鼓励学生跨越学科的边界，以更深邃的眼光审视日常，以更广阔的胸襟拥抱未知，最终，将所学化为属于自己的独特洞察力和创造力。

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说实话，我一开始对“训练”这个词有点抗拒，担心内容会枯燥乏味，无休止地重复机械性的练习。然而，这套书的**选题的多样性**完全超出了我的预期。它涵盖了记叙、描写、说明、应用文，甚至是简单的议论雏形。更难得的是，它没有采用那种“教你公式，然后套公式”的僵硬模式。例如，在描写景物时，它会引导学生从不同的角度去观察——比如，从声音的角度描写雨天，从触感和气味的角度描写冬日清晨。这种鼓励**多维度感知和表达**的训练方式，极大地激发了我家孩子对写作本身的兴趣。他不再觉得写作文是在完成任务，而更像是在进行一场有趣的“感官捕捉游戏”。这种内在驱动力的培养，比任何外部强迫都有效。而且，它的排版清晰明了，每一课的知识点划分得非常科学，不会让人感到信息过载，阅读起来非常舒畅。

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这本书在“语言锤炼”这一块，做得非常细致入微，这一点对于提升写作的“质感”至关重要。很多孩子写出来的东西虽然意思表达清楚了，但总像白开水一样平淡无奇。这本书里有一个专门的模块，我印象特别深，是关于“动词的选择与力量”。它不是简单地告诉我们“要用好动词”，而是通过大量“用‘走’换成更精确的动词”的对比练习，直观地展示了语言的张力。比如，“他很快地跑过”和“他疾步如飞地掠过”之间的巨大差异，孩子能一下子领悟到精确用词的重要性。再者，它对“口语化表达”和“书面化表达”的界限把握得很好，教导学生在正式写作中如何避免过于随意的网络用语，但又不至于矫揉造作。这种对语言细微差别的敏感度训练，是真正能让文章从“合格”迈向“优秀”的关键所在，对提升整体文学素养帮助巨大。

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这本训练册简直是为我家孩子量身定制的！小学六年级的他，正处在一个从纯粹的想象力写作向更结构化表达过渡的关键时期。市面上很多作文书要么内容太幼稚，要么难度一下子拔得太高，让人无从下手。但这本书的编排实在是很巧妙，它似乎能精准地捕捉到这个年龄段孩子在文字表达上的“卡点”。比如，它在教授如何构建清晰的段落时，用的例子都非常贴近小学生的日常生活，不是那种假大空的命题作文。我观察到孩子在练习了一些关于“观察与描写”的章节后，写作文时不再是干巴巴地罗列事物了，而是开始尝试加入一些感官的细节，比如“阳光洒在桌面上，像一层薄薄的蜂蜜”，这种进步是肉眼可见的。而且，它对“审题”的训练尤其到位，很多孩子丢分就输在审题不清上。这本书用了很多对比练习，教会孩子如何从题目的字里行间找出真正的要求。我最欣赏的是它没有一味地强调辞藻的华丽，而是更注重“内容充实”和“逻辑连贯”，这对于打好坚实的写作基础至关重要。这比那些只教你堆砌成语的书要实用太多了，真正做到了实用主义的写作指导。

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从家长的角度来看，选择一套辅导材料，除了内容本身，还要看它是否便于指导和跟进。这本书在这方面做得非常贴心。它的每一部分都有明确的**学习目标**和**自我检测环节**，这使得家长无需具备专业的语文教学背景，也能大致掌握孩子的学习进度和薄弱环节。比如，某些技巧讲解后，配套的练习册部分设计得十分合理，先是基础模仿，然后是变式运用，最后才是开放式创作。这种“阶梯式”的难度攀升，保证了孩子在不断获得成就感的同时，也接受了足够的挑战。我最看重的是，它没有过度依赖老师的讲解，而是尽可能地让学生通过“读懂提示、模仿范例、独立尝试”的闭环来学习。这培养了一种独立解决写作难题的能力，而不是事事都要依赖家长或老师的“标准答案”，为孩子未来的自主学习打下了坚实的基础。

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对于一个即将进入初中预备阶段的学生来说，从小学那种相对自由的写作模式切换到初中更加注重思辨性和议论性的要求，中间的鸿沟是相当大的。我发现这本书的后半部分，也就是针对“预备班”的内容，提供了一个非常平滑的过渡。它没有直接抛出复杂的议论文结构，而是先从“记叙文中的议论嵌入”开始，教导如何自然而然地带出自己的观点。这种循序渐进的方式，避免了学生一上来就对议论文产生畏惧心理。我尤其喜欢它对“论据选取”的指导，它强调的不是引用多少名人名言，而是如何从身边的小事中提炼出具有普遍意义的道理。这要求学生不仅要观察生活，还要进行深层次的思考和总结。我让孩子试着写了几篇基于生活小冲突的“小议论”，发现他开始懂得如何用事实支撑观点，而不是空喊口号。这本书的练习设计，使得学生在不知不觉中就接受了初中写作要求的“洗礼”，为未来的中考压力做了很好的铺垫，这方面的价值，远超出了一个简单的“训练”范畴。

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