高中创新学习-高二语文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国人民大学出版社

作者:刘建奎

出品人:

页数:472

译者:

出版时间:2000-07

价格:17.00

装帧:平装

isbn号码:9787300035284

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高中创新学习-高二语文 图书简介 本书旨在为高二年级语文学习者提供一套全面、深入且富有启发性的学习资源。不同于传统的应试导向型教材，本书更侧重于培养学生的深度阅读能力、批判性思维、创新性表达以及对中华优秀传统文化的深入理解与现代转化。我们深知，高中语文学习已不再是简单的知识点记忆与篇章分析，而是关乎学生未来发展、人文素养塑造与个体精神成长的关键阶段。因此，本书的设计理念是“以学生为中心，以能力为导向，以创新为驱动”。 全书内容精心编排，覆盖了高中二年级语文教学大纲的核心要求，同时融入了大量前沿的、跨学科的视角与材料，力求拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。 --- 第一部分：深度文本解读与鉴赏的再构建 本部分着力于提升学生对文本的多维、立体化解读能力，超越字面意义的表层分析，直抵文本的精神内核与时代价值。 第一章：古典文学的“活化”与“当代性” 本章聚焦于高中阶段需要重点掌握的古代诗歌、散文和小说。我们摒弃了僵化的“知识点罗列”模式，转而采用“问题驱动式”的研讨。 诗歌：从格律到意象的心理投射。 不仅讲解格律、句式、韵脚等基础知识，更深入探讨特定时代背景下，诗人（如李杜的盛唐气象、宋词的婉约与豪放中的个体情感抉择）如何通过意象（如“月”、“柳”、“秋”）构建其复杂的心灵图景。我们设置了“如果把李白的诗放在现代都市背景下，意象会如何变异？”的思考练习，引导学生进行创造性联想。 散文：叙事结构与哲思的交织。 选取鲁迅、朱自清、梁实秋等大家名篇，重点剖析其叙事节奏的控制、非线性叙事在散文中的运用，以及如何将个人经验提升至哲学思辨的高度。特别引入了“文学心理学”的视角，分析作者在写作时的潜意识动机。 古代小说：社会风俗与叙事人角色的探讨。 侧重于《聊斋志异》中的奇幻母题与现实关怀的辩证关系，以及《儒林外史》中对科举制度的辛辣讽刺。要求学生不仅能复述情节，更要能像历史学家一样，重构当时的社会生态。 第二章：现代文学：断裂与重构的视角 本章着眼于“五四”新文化运动至今的现代文学思潮，强调对流派的理解应服务于对文本的鉴赏。 现代主义的迷宫：意识流与非线性叙事。 以沈从文的抒情美学、废名对汉语的极致探索以及卡夫卡、加缪等西方现代作家的引入，帮助学生理解现代文学中“意义的消解”与“存在的荒谬”。要求学生尝试模仿意识流手法进行日记写作。 现当代重要作家作品的深度扫描。 针对贾平凹、余华、王安忆等作家的代表性作品，设置“主题演变追踪”模块，考察作家如何应对时代变迁，其叙事策略（如魔幻现实主义、口述历史）的成熟过程。 --- 第二部分：逻辑构建与批判性思维训练 语文学习的最终目标是培养独立思考的能力。本部分是全书的核心创新点，旨在训练学生如何有效地建构论点、组织材料并进行有力的反驳或论证。 第三章：论证的艺术：从结构到气势 本章摒弃了传统议论文的“总分总”套路，强调论证的逻辑严密性和表达的张力。 逻辑谬误的识别与规避： 系统梳理稻草人谬误、滑坡谬误、诉诸情感等常见逻辑陷阱。通过大量真实案例和网络言论分析，提高学生的辨识能力。 材料的“陌生化”处理： 如何将看似不相关的学科知识（如物理定律、经济学原理、生物进化论）巧妙地融入议论文，为论点提供跨学科支撑。要求学生至少用三个不同领域的知识来论证同一个社会现象。 语篇的组织：递进式、并列式与对比式的切换。 训练学生根据论点性质灵活选择论证结构，例如，在分析复杂社会问题时，必须使用对比论证来展现其多面性。 第四章：修辞的效能：不仅仅是美化 修辞手法不再是孤立的知识点，而是服务于特定表达目的的“工具箱”。 比喻与象征：概念的简化与升华。 探讨如何运用比喻将抽象的哲学概念具象化。例如，如何用“钟摆”来比喻时间的本质。 反讽与戏仿：批判的武器。 重点分析反讽在社会评论中的巨大能量，要求学生模仿鲁迅的笔法，对某种当前流行的现象进行含蓄而有力的讽刺性写作练习。 句式的张力：长句与短句的节奏控制。 学习如何通过句式长短的交替，控制读者阅读时的呼吸感和情感激荡的程度。 --- 第三部分：实用文体与创新表达实践 本部分将理论学习转化为实际应用能力，涵盖了高中阶段所有重要的应用文体，并引入了现代信息传播的需求。 第五章：高效的信息传递与组织 公文与规范文本： 详细解析报告、请示、通知的写作格式与语言要求，强调公文语体的准确性、简洁性和权威性。 说明文与科技文体的通俗化： 如何将复杂的科学原理（如人工智能、量子纠缠）用高中生能够理解的语言清晰准确地表达出来，是衡量信息素养的关键。 新闻评论与深度报道的结构： 学习如何构建有吸引力的“标题党”背后的事实支撑，以及如何平衡客观事实与主观看法。 第六章：跨媒介叙事与个人品牌构建 认识到当今媒介环境的复杂性，本章为未来的信息输出做好准备。 短视频脚本的文学性： 探讨如何将诗歌意境或复杂思辨融入1-3分钟的短视频脚本创作中，要求在极短时间内抓住观众注意力。 书信与访谈的魅力： 重温书信体在情感沟通中的不可替代性，同时练习正式和非正式访谈提纲的设计，突出提问的深度和层次。 个人随笔的风格定型： 引导学生从模仿阶段走向成熟，找到最能体现自己世界观和独特语感的写作声音。 --- 结语与附录 本书最后设有“语文学习的未来图景”一章，探讨语文素养在人工智能时代如何保持其不可替代性，强调人类独有的情感共鸣能力、价值判断和审美体验是技术无法取代的核心竞争力。附录部分则提供了历年高考中那些“高分作文”背后的“结构密码”分析，供学生深入钻研。 本书的整体风格力求严谨而不失趣味，深刻而不失易懂。它不仅是备考的利器，更是引领高中生走向更广阔人文世界的指南。

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这本厚重的《高中创新学习-高二语文》拿到手里，首先就被它那充满活力的封面设计吸引住了。我记得我当初是抱着一种既期待又有点忐忑的心情翻开它的。毕竟，“创新学习”这四个字听起来就非同一般，不像传统教辅那样只是简单地罗列知识点和例题。我特别关注它在文言文阅读和古代诗歌鉴赏方面是如何处理的。很多时候，传统的解析方式过于僵化，学生很容易被那些晦涩的注释和生硬的翻译绕进去，从而失去了对古人智慧的体悟。我非常好奇，这本书是否真的能够提供一套与众不同的、更贴近现代思维的解读路径，让那些陈年的文本重新焕发出鲜活的生命力。我希望它能引导我们不仅仅是“学会”解题，更是“爱上”阅读和思考古文的乐趣，找到属于自己的感悟点，而不是死记硬背那些所谓的“标准答案”。这本书在引导学生进行深度思考和个性化理解方面，给我的初步印象是相当大胆和有潜力的。

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这本书的排版和装帧质量真是没得说，拿在手上就有种“高级感”。不过，我更看重的是它在现代文阅读部分的处理策略。高二阶段的现代文选材往往更加注重思想深度和社会思辨性，对考生的综合素养要求极高。我一直在寻找一本能够有效提升我捕捉文章核心论点、分析作者写作意图和情感倾向能力的工具书。市面上很多参考书往往停留在表面分析，比如“这篇文章结构清晰”、“作者使用了对比手法”之类的套话。我真正需要的是，如何将这些分析方法内化为自己的思维习惯，无论面对多么新颖的文本，都能迅速抓住其“魂”。这本书里关于议论文逻辑链条的梳理和小说意象深层挖掘的部分，给我带来了耳目一新的感觉。它似乎更强调“带着问题去阅读”，而不是“读完再问问题”，这种主动性的引导，对于培养批判性思维至关重要。

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作为一名对语言的细微差别非常敏感的学生，我对这本书在字词句理解和语言运用方面的精细度非常挑剔。语文的魅力往往体现在那些看似不起眼的小地方，比如一个动词的选择，一个修辞手法的微妙作用。很多教辅会简单地把这些知识点整理成表格，但我总觉得这样会丧失语言本身的张力和美感。我比较关注这本书对语病辨析和病句修改的讲解是否深入到了语法深层逻辑，而不是仅仅停留在表面现象。此外，对于那些考察“语境感知”能力的题目，这本书是否能提供一种更直观、更具画面感的学习方法，让我们能真正“听见”作者的声音，而不是机械地套用规则。如果它能将语言的严谨性与文学的生动性完美结合起来，那将是极大的加分项。

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坦白说，我对市面上大多数语文复习资料的“题海战术”深感厌倦。时间宝贵，尤其是在高二这个承上启下的关键时期，我们需要的不是机械重复，而是高效的、针对性的提升。我主要想了解一下，这本书在作文训练模块是如何构建其“创新”体系的。是提供了一些新颖的审题角度，还是在素材积累和结构设计上有了突破？我个人的痛点在于，我的文章常常显得格局太小，论述不够深刻，总是达不到阅卷老师期望的那种“高远”和“独到”。如果这本书能提供一些跳出传统框架的写作思维导图，或者针对时下热点事件提供多维度的、富有洞察力的分析范例，那它就绝对物超所值了。我期待看到它如何帮助我们打破“想不出话说”或“说出来没深度”的僵局。

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我购买这本书时，很大程度上是出于对“高二”这个阶段特殊学习需求的考量。这个阶段，知识的广度已经积累得差不多了，现在更需要的是将零散的知识点进行系统化的整合，形成一个牢不可破的知识体系，以便应对后续的综合性考察。我特别留意了它是否提供了不同学习风格的适应性策略。比如，对于逻辑思维强但感性表达稍弱的同学，它如何帮助他们提升文学鉴赏的细腻度？反之，对于情感充沛但结构组织能力不足的同学，它又该如何训练他们的理性架构能力？如果这本书能像一个全能的私教一样，针对不同的学习短板提供定制化的提升路径，而不是一刀切的训练模式，那么它就真正体现了其“创新”的价值。我希望它能成为我攻克高二语文难关的秘密武器，帮助我从“会做题”跨越到“精通语文”的境界。

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