五年制小学五年级下学期――语文 单元跟踪试题 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京工业大学出版社

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页数:48

译者:

出版时间:1997-01

价格:2.80

装帧:平装

isbn号码:9787563905928

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《现代汉语语法探索》 内容简介 引言：汉语的魅力与挑战 本书旨在为对现代汉语结构怀有浓厚兴趣的读者提供一个深入、系统的语法研究视角。汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其独特的表意系统、灵活的词序和丰富的语用功能，使其在理论研究和实际应用中都充满了挑战与魅力。本书并非面向初学者的入门读物，而是着眼于对当代汉语语法现象进行精细的剖析和理论的探讨，适合高年级本科生、研究生以及对语言学有专业追求的读者研习。 全书共分为六大部分，约三十章内容，结构严谨，层层递进。我们力求在吸收国内外最新研究成果的基础上，结合大量鲜活的语料实例，对传统语法框架进行审视与修正，构建一套更贴合现代汉语实际运作规律的分析模型。 第一部分：句法结构的基石——词语与短语的再认识 本部分首先对构成句法结构的基本要素——词与短语——进行深入的考察。我们没有停留在传统的词类划分上，而是引入了更为细致的“词汇化倾向”和“语法功能焦点”的分析维度。 第一章：词类的界限与动态演化： 探讨现代汉语中词类划分的复杂性。特别关注那些兼具多重词性的“游离词”，例如某些具有强烈动词倾向的名词（如“调查”“研究”）和表示状态的形容词（如“漂亮”“优秀”）在不同语境下的句法标记变化。引入“结构张力”概念，分析词类界限模糊化对句子结构选择的影响。 第二章：核心短语的结构层次与功能交替： 重点分析名词短语（NP）、动词短语（VP）和形容词短语（AP）的内部结构。不同于传统的偏正、主谓、动宾划分，本章侧重于短语内部的信息焦点定位。例如，如何通过考察短语内部的定语与中心语之间的信息量差异，来判断其句法地位（是核心结构还是外围修饰结构）。同时，探讨短语在句中充当不同成分时所发生的结构转换现象，如名词化过程中的屈折变化。 第三章：介词短语的句法定位与语用歧义： 介词短语在汉语中扮演着关键的“框架构建者”角色。本章深入分析其在时间、处所、方式等方面的语义功能，并重点研究介词短语的前后置歧义问题，如“打碎了玻璃的窗户”，分析其在不同句法层级上的附着点差异，以及如何通过语用线索解除歧义。 第二部分：句子框架的构建与分析 本部分将焦点从短语层面提升到句子层面，探讨句子成分的配置、语序的灵活性以及核心谓语的选择机制。 第四章：主语的隐性与显性： 汉语主语的“缺省”现象是其一大特色。本章不仅讨论显性主语的类型（如话题主语、施事主语），更侧重于隐含主语的复现机制。分析了在篇章层面，上下文如何支撑“零人称”主语的出现，并比较了不同类型的句子（如祈使句、感叹句）中主语的句法约束条件。 第五章：谓语的类型学考察与核心动词的“力值”： 汉语谓语的丰富性体现在其对动作、状态、变化的处理上。本章引入了语义角色框架，探讨不同类型动词（及物、不及物、兼类动词）如何支配其后的补语和宾语。特别引入“力值”（Valence）的概念，量化动词对句法成分的吸纳能力。 第六章：宾语的多层次结构与“双宾语”的再探讨： 传统的双宾语结构（如“给/教/送”）是难点。本章通过比较其与并列结构、兼语句的边界，提出了一种基于信息流向的双宾语分析模型，明确区分了“间接宾语”与“受事者”的角色差异。 第七章：语序的变异性与信息结构驱动： 汉语的语序相对自由，但这种自由并非随机。本章探讨了语序调整（如话题前置、状语后置）背后的深层驱动力——信息结构。分析了焦点（Focus）、背景（Background）和话题（Topic）如何在句中通过特定的语序安排来实现最大化的沟通效率。 第三部分：从句法到语用：复杂句的深度解析 复杂句的分析是衡量语法研究深度的重要标准。本部分聚焦于嵌入、关联和句法嵌套的复杂结构。 第八章：动词的“粘着性”与兼语句、让语句的句法整合： 兼语句（如“让”“使”）和让语句（如“叫”“请”）常被混淆。本章通过考察核心动词对后半句的粘着程度和语义可分离性，明确界定了两者在句法树上的附着点和层级关系。 第九章：补语系统的完备性与语义投射： 汉语的补语系统极为发达。本章系统梳理了结果补语、趋向补语、可能补语等，并侧重于分析补语如何与核心动词语义耦合，形成新的语义复合体，例如“看”与“懂”的结合如何投射出特定的认知状态。 第十章：被动句式的选择与施事者的表达： 汉语的被动句（“被”“叫”“让”）具有高度的语用限制。本章分析了不同被动标记的选择依据，特别是施事者（Agent）的省略策略与信息可得性之间的关系。 第十一章：多重嵌入与篇章连贯性： 探讨多重从句嵌套（如主语从句、定语从句的深度嵌套）对句子处理负荷的影响，以及篇章连接词（如“然而”“因此”）在句法结构中的锚定作用。 第四部分：非陈述句的语法特征 本部分专门考察疑问句、祈使句和感叹句等非陈述性句子的独特语法标记。 第十二章：疑问句的焦点化与语气标记： 分析特指问、是非问、正反问等句型的句法结构差异，特别是语气词（如“吗”“呢”“吧”）在句末的句法化作用，它们如何将纯粹的陈述结构转化为带有特定交际意图的疑问结构。 第十三章：祈使句与“隐含的第二人称”： 祈使句的语法核心在于其主语的强行省略和谓语的强制性。本章探讨了在不同的社会语境下（如等级关系、亲疏关系）祈使句的礼貌度标记（如“请”“麻烦”）是如何嵌入到句法结构中的。 第五部分：词汇化与语法化的动态过程 语法并非一成不变。本部分从历史语言学和词汇化的视角，审视现代汉语语法的动态变化趋势。 第十四章：语法成分的词汇化倾向： 追踪一些传统上被视为纯粹语法标记的成分（如某些助词、副词）如何逐渐获得固定的词汇意义和更强的句法约束力。 第十五章：语法的“前置化”趋势： 考察现代汉语中，信息结构越来越倾向于在句子前部完成布局的现象，这与早期汉语中信息后置的倾向形成对比，分析其背后的认知机制。 第六部分：语料库视角下的语法检验 本部分着重于如何运用现代语料库工具来验证和修正上述理论假设。 第十六章：语料库驱动的句法检验方法： 介绍如何利用大规模语料库（如C-WEB、CCL语料库）来提取高频句型、分析特定语法标记的共现频率，并构建统计显著性模型来支持或反驳某些基于直觉的语法论断。 第十七章：跨方言的语法差异与共性： 简要对比普通话与其他主要汉语方言（如粤语、吴语）在核心句法结构上的异同，突出普通话语法系统的独特性，并探讨这些差异背后的历史音变和接触影响。 结语 《现代汉语语法探索》旨在提供一套严谨且富有批判性的分析工具，引导读者超越表面的句子结构，深入理解现代汉语在信息组织、语义表达和交际互动中的复杂机制。本书的完成，离不开对语言事实的长期观察和对现有理论的不断反思。我们期望本书能成为一座桥梁，连接理论研究的深度与语言实践的广度。

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说实话，我并不是那种时刻盯着孩子写作业的“虎妈”，我更倾向于孩子能自主学习。这本试题集恰好提供了一种支持性的工具，而不是一个威严的监工。它清晰的版式设计，大方适中的留白，以及适度放大的字体，都让人在使用过程中感到非常放松和友好。孩子反馈说，里面的阅读材料很有趣，比如有一篇关于传统节日习俗的短文，激发了他主动去查阅更多资料的兴趣。这说明，好的试题不仅仅是检验工具，它本身也可以成为激发学习动力的“诱饵”。对我而言，最直观的价值在于它提供了一个非常透明的学习进度报告。通过比对孩子在各个单元的得分波动，我能立刻发现他知识结构中的薄弱环节，并及时调整我们的家庭学习侧重点，而不是等到期末考试失利了才追悔莫及。总而言之，这是一套设计者用心良苦、真正为五年级学生下学期语文学习保驾护航的优秀教辅读物。

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这本小学语文的五年级下学期配套练习册，从拿到手的那一刻起，我就有一种莫名的期待。它厚实、装帧简洁，纸张的质感也相当不错，不像有些教辅资料那样粗糙，翻阅起来很舒服。作为一名长期关注孩子学习进度的家长，我深知单元测试对于掌握知识点的重要性。这款试题集显然是紧密贴合教材的，从目录的排布就能看出设计者对教学进度的把控非常精准。我特别欣赏它在基础知识考察上的细致入微，比如对生字新词的反复强调和灵活运用，这对于巩固学生的字词基础至关重要。很多时候，孩子们在课堂上似乎都理解了，但一到测试环节就容易出错，往往是因为基础不牢。这套试题似乎注意到了这一点，它没有一味追求难题怪题，而是将重点放在了“学以致用”上，确保孩子们能把课本上的知识点真正内化。我预感，有了它作为日常的查漏补缺工具，接下来的期末复习工作会轻松不少，因为它提供的不仅仅是测试的机会，更是一种系统性的自我诊断和提升路径。

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我得说，我之前对教辅材料的态度总是抱着审慎的怀疑，很多市面上的五年级下册语文练习册，往往就是把上册的题目换个名字，或者为了凑页数而加入大量重复和无效的训练。但接触到这本《五年制小学五年级下学期――语文 单元跟踪试题》后，我的看法有了很大改观。它给我的感觉是“少而精”，每一道题都似乎经过了精心的打磨，没有浪费读者的时间。我观察了其中关于古诗词背诵和默写的部分，它采用了一种螺旋上升的测试方式，将本单元新学的与上学期学过的重点篇目穿插出现，这非常符合人脑的记忆规律，有效对抗了“学完就忘”的顽疾。这种测试设计体现了一种教育的智慧，它不再是单向度的知识灌输，而是在每一次测试中，都在进行知识的二次巩固和激活。它成功地将一个学期的学习节奏，拆解成了可控的、有反馈的微小单元。

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作为一名语文老师，我对于这种学期中期的跟踪检测工具的质量要求是很高的。这套五年级下册的语文单元试题集，在考察广度和深度上都做得相当平衡。它没有偏废任何一个知识模块，从基础的语音、字形，到中间的句子仿写、病句修改，再到后期的篇章阅读和写作训练，逻辑性非常强。尤其值得称赞的是，它对现代文阅读的选材非常用心，所选的文章题材多样，既有富有哲理的散文，也有贴近时代热点的说明性文字，这极大地拓宽了学生的视野。更重要的是，它似乎在引导学生去思考“为什么”而不是仅仅记住“是什么”。例如，在考察修辞手法时，它不仅要求学生识别，还要求分析该修辞手法在特定语境中起到的具体作用，这种深度挖掘，才是真正培养高阶思维的关键。如果能坚持使用，我相信能有效避免“高分低能”的现象。

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我最近让正在上五年级下学期的孩子试做了其中的几份单元练习，感受颇深。与其说这是一套试卷，不如说它更像是一份精心设计的“学习路径图”。我注意到，不同单元的测试侧重点明显有所区别，比如有些单元侧重于阅读理解中对文章主旨的把握和情感的体会，而另一些单元则更强调文言文的断句和理解能力，这反映出编写者对不同学习阶段能力培养目标的清晰认识。最让我眼前一亮的是它的作文评分标准和范例解析部分，它没有给出僵硬的模板，而是剖析了如何从立意、结构、语言等方面去提升一篇作文的质量。这对于正处于“语感”形成关键期的孩子来说，是极其宝贵的指导。孩子做完后，我让他先自己对照答案进行初步订正，然后我们再一起分析错题，发现这套试题的解析部分，对于那些易错点都有非常清晰的归因分析，而不是简单地给出正确答案，这种深入的反馈机制，远比单纯的刷题有效得多。

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