具体描述
《浙江大学前传:烛照的光焰》以大科学家竺可桢执掌浙大的13年为核心，描述了中国一流学府浙江大学“筚路蓝缕、以启山林”的精神与情操，尤其是在抗战爆发后负笈流亡，先浙江建德，继而江西泰和、吉安，及至广西宜山、贵州黔北，于艰难跋涉中崛起而谓之“东方剑桥”的西迁岁月，突出展现了诸如竺可桢、胡刚复、苏步青、王淦昌、束星北、谈家桢、贝时璋、罗宗洛，以及马一浮、丰子恺等一大批科学与文化精英的生活、学术风貌，同时辅以1897年杭州求是书院成立至1927年国立浙江大学正式挂牌的历史经脉，《浙江大学前传:烛照的光焰》是一部随笔形态书写的浙大前传，文字凝炼、疏密有致。
作者简介
谢鲁渤 ，1949年生，山东莱芜人，编辑、作家，著有《独洗苍苔》、《兔子打猎人》、《沉吟的码头》、《日落回家》、《水边的戏台》、《被一个人感动需要多久》、《陈子元传》等作品，现居杭州。
目录信息
●序篇一 普慈寺谜案 / 2
●序篇二 在夕阳帝国的余晖下 / 9
●序篇三 十年一觉大学梦 / 17
●序篇四 犹如风声，犹如气息 / 25
◎本 事 33
●一 国立浙江大学 / 34
回到杭州的这一年，蒋梦麟参与了第三中山大学的筹备，并就任校长，以致国立浙江大学甫创之时就得到这样的一位教育大家为之掌门……
●二 杭州瑰宝 / 42
有一个说法，据称流行于抗战之前，有两位先生人称“杭州瑰宝”，一个是马一浮，一个是邵裴子。将邵裴子与马一浮以“杭州瑰宝”并论，无疑是出于邵裴子作为著名教育家，对于浙江大学的创办功不可没，学问与人品俱佳。
●三 郭任远这个校长 / 49
郭任远是1935年12月21日离开杭州的。那天下午，他从位于蒲场巷的国立浙江大学校长公舍后门出走，此后再也没有来过学校。
●四 竺可桢上任记 / 59
蒋介石主意已定，召见竺可桢不过是走个形式而已，竺可桢“偕布雷同见蒋，……谈约七八分钟而出”。蒋介石一见面就开门见山，明确提出要竺去杭州就任浙江大学校长。
●五 三个院长和一次学潮 / 67
文理学院、工学院和农学院三个院长的确立，是竺可桢入主浙大的关键，但他走马上任时的三个院长中，要说呕心沥血，真正给当时的浙江大学带去希望的，唯有胡刚复。
●六 1937年的“双十一” / 76
1937年的“双十一”被定格在了一部史诗的首页。在这部史诗中，浙江大学以前后9年的岁月，书写了战时西迁的辉煌。1937年后，每年的11月11日，就成了浙大的一个纪念日。
●七 乡村协奏曲 / 84
在竺可桢的内心，有着让大学教育贴近中国现实的想法，希望浙大的迁移不只是单纯避战，同时也能为社会和民众做点切实的事情，使那些从未见过大学的城镇，乃至偏僻乡村，除了提供相对安静的办学环境，亦能从浙大的科学教育实践中获益。
●八 宜山记 / 94
虽然在宜山仅4个月，马一浮却印象至深，其后来所作《忆宜山》诗前有题语曰：“宜州，山谷嫡迁之地也。山郡荒陋，犹喜水石清峭……”诗中所描绘的“龙江石骨”、“水石清峭”至今依旧。
●九 南郊茅屋与新缘缘堂 / 109
接到马一浮的宜山来信，丰子恺很快就做了决定。马一浮在信中说教务长郑晓沧托其转言，浙大欲聘丰子恺为学校艺术指导。
●十 黔北大学城 / 120
地盘不大的黔北小城一下子腾出那么多房舍给浙大，湘江两岸突然显现出如此众多的名师身影、学子足印，遵义历史上极为特殊的“大学城”时期，声誉由此开始奠定了。
●十一 谁持彩练当空舞 / 136
70年后追溯往事，昔日在遵义、湄潭潜心科研的学界精英，大多已成故人，然箪食瓢饮、成就卓著的生命之华彩，依旧令今人感佩惊诧，叙之如传奇。王淦昌、束星北、苏步青、贝时璋、谈家桢、李政道、罗宗洛、王国松、张绍忠、舒鸿等等，地处偏远的黔北小城因为有了他们，在中国现代科学史上留下了独特的一页。
●十二 芳野吟 / 172
称浙大龙泉分校所在地“坊下”为“芳野”，这仅是个巧合，从抗战时期大学教育之精神这个角度而言，分校的确如同乱世中难得的一片芬芳沃野，体现着中国教育的野火春风。
●十三 回故乡之路 / 182
军用卡车停在了遵义浙大本部子弹库的操场上，终于要走了，今后还能不能再回来，谁也不知道，与这片相濡以沫多少个日夜的土地告别，师生们的心里可谓百感交集，许多人都跑来抢着和卡车合影。
●十四 湄潭朗月照钱塘 / 193
费巩在流亡中的浙江大学出长训导，充满着理想主义，犹似夜空中的一轮朗月，清辉徐徐。于子三在争取民主自由的浙大学生运动中表现激进，遭国民党特务秘密逮捕。费巩和于子三这一师一生，代表着浙江大学在抗战后期和解放前夕那一阶段的社会良知。
●十五 风流总被雨打风吹去 / 209
云水苍茫的浙大前史，在新旧时代交替之1949年，就此画上了句号。竺可桢离开浙大是怎么回事？浙大学生又因何拒绝其返校？一位将浙大由危难推向鼎盛的校长，究竟是在什么样的情景下，终止了继续前行？往事如烟，雁过留声……
◎后记：去老浙大夕花朝拾220
◎主要参考文献223
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读后感
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用户评价
作为一名对地方史志，尤其是涉及教育领域的历史有着特别偏爱的读者，这本书的书名《浙江大学前传》一下子就抓住了我的眼球。我一直认为，了解一所大学的“前传”，就像在追溯它的根系，只有知道了它的源头，才能更深刻地理解它今天的成就和独特性。我非常好奇，在“浙江大学”这个响亮的名号出现之前，那些组成它的各个前身院校，在各自的时代背景下，是如何孕育、发展，又为何最终走向融合的。这其中一定充满了时代的烙印，充满了地理的特色，更充满了人物的传奇。我期待书中能够详细地讲述那些早期学府的建立过程，它们的办学理念，它们在各自领域内的贡献，以及在那个动荡年代，它们所面临的挑战和机遇。我想象中，这些故事会是关于一群有远见卓识的教育家，他们如何克服万难，在不同的地方，用不同的方式，播撒知识的种子。他们的决策，他们的坚守，他们的牺牲，最终汇聚成一股力量，成就了今天的浙江大学。这本书，对我而言，不仅是对一个大学历史的回溯，更是对一段中国近现代教育发展史的生动展现。我希望能从中看到那些鲜活的人物，听到那些感人的故事，感受到那个时代教育者们的热血与情怀。
评分这本书的封面设计就很有吸引力，一种古朴又带着勃勃生机的感觉扑面而来。我拿到手的时候，就被它那精美的印刷和纸质所吸引，虽然还没来得及深入阅读，但仅仅是翻阅，就能感受到作者的用心。我一直对历史，尤其是近现代史中的一些关键转折点和重要的人物故事非常感兴趣。浙江大学，作为一个在中国高等教育史上占据重要地位的学府，它的前身历史，肯定蕴藏着无数值得探究的故事。我总觉得，一个大学的崛起，不仅仅是建筑和师资的堆砌，更是一种精神的传承，一种思想的碰撞，一种时代洪流下的必然与偶然。这本书，我想，应该会带领我走进那个充满挑战与机遇的年代，去了解那些筚路蓝缕的先驱者，他们是如何在物质匮乏、条件艰苦的情况下，用他们的智慧和汗水，为后人奠定坚实的基础。我尤其好奇，在那段动荡的岁月里，他们是如何坚守学术的纯粹，又是如何克服重重困难，将一所学校打造成能够影响一个时代的存在。这本书的书名，让我充满期待，仿佛能看到一群志存高远的人，在时代的大潮中，凭借着一股信念，不畏艰难，砥砺前行，最终汇聚成一股强大的力量，成就了后来的辉煌。我非常期待在书中找到那些我未曾了解过的细节，去感受那些历史人物的脉搏，去体会那个时代的精神气质。
评分我一直对那些见证了时代变迁的文化符号有着特殊的感情。对于一所大学而言，它的历史，就是它最动人的故事。《浙江大学前传》这个书名，让我联想到无数的过往，无数的辉煌，以及在辉煌背后，那些不为人知的艰辛与付出。我非常好奇，在“浙江大学”这个名字被确立之前，它的组成部分，那些曾经的独立院校，在各自的地域和时代，经历了怎样的发展。它们是如何从萌芽走向壮大，又是如何因为历史的需要，走到一起。我期待这本书能够细致地描绘出，在那段充满挑战的岁月里，那些教育先驱者们，是如何凭借着对知识的信仰和对民族未来的责任感，克服重重困难，创办和发展学校。我特别想知道，在当时的社会条件下，他们是如何吸引和培养人才的？他们的教育模式和学术追求，又与那个时代的精神气质有何关联？这本书，我想，一定能让我看到，那些闪耀着智慧光芒的教育家们，以及那些在困境中依然坚持求学和探索的学子们，他们的身影。这是一种对历史的致敬，也是对文化传承的感悟。
评分我一直认为，一个国家的文化和科技发展，很大程度上取决于其高等教育的水平。浙江大学，作为中国高等教育的佼佼者，它的前身历史，绝对是一部值得深入挖掘的篇章。《浙江大学前传》这个书名，就点燃了我强烈的求知欲。我非常想了解，在那段中国近代史上，充满动荡与变革的时期，浙江大学的前身是如何在各种思潮和势力交织的影响下，逐渐形成并发展壮大的。我期待书中能够展现出，那些为中国高等教育事业鞠躬尽瘁的教育家们的风采，他们是如何在资源匮乏、条件艰苦的情况下，坚持办学，传承学术。我想象中的内容，会涉及到他们是如何在不同的地域，创办不同的学校，又为何最终走向融合。每一个学校的背后，都一定有着独特的故事，有着独特的教育理念，有着独特的学术传统。这本书，对我来说，就像是一扇通往中国近代教育史深处的窗口，我希望能从中窥见那个时代教育的艰辛与伟大，以及那些为民族复兴播撒知识火种的先驱者的身影。
评分我对那些在历史洪流中，能够凭借智慧和毅力，建立起不朽基业的事物，充满了敬意。浙江大学，无疑是中国高等教育领域的一颗璀璨明珠，而它的“前传”，更是充满了值得探究的魅力。《浙江大学前传》这个书名，就立刻吸引了我。我一直觉得，了解一所伟大机构的起源，能够更深刻地理解它之所以伟大的原因。我非常好奇，在“浙江大学”这个名字被赋予之前，它的几大前身院校，是如何在各自的时代背景下，孕育出独特的学术传统和教育理念的。我想象中的故事，会是关于那些充满远见的教育家们，他们是如何在动荡的年代，选择了一条艰难但意义深远的道路，那就是创办和发展高等教育。他们一定经历了无数的挑战，面临过无数的抉择，但正是他们的坚持和智慧，才为后来的浙江大学奠定了坚实的基础。这本书，对我而言，不仅仅是历史的书写，更是一种精神的追溯，一种对教育初心和使命的感悟。
评分我是一个对学术传承和文化基因有着深刻认同感的人。当我看到《浙江大学前传》这个书名时，我脑海里立即浮现出无数关于学术殿堂的想象。我知道，每一个伟大的学府，都有其独特的精神内核，而这种内核，往往是在其早期发展阶段，通过一代又一代人的努力，在不断的探索与实践中形成的。我非常想知道，浙江大学的前身，那些曾经的名字，那些散落在不同地方的学术机构，是如何在历史的进程中，一点点孕育出我们今天所熟知的“浙大”精神的。这本书，我想，应该不仅仅是罗列史实，更是一种精神的挖掘与传承。我期待书中能够深入探讨，那些早期的教育家们，是如何在纷繁复杂的社会环境中，确立自己的教育理念，如何吸引和培养杰出的学者，如何形成严谨的治学态度和开放的学术氛围。我希望能够读到关于他们如何平衡教学、科研与社会责任的故事，如何在那样的时代背景下，为中国高等教育的发展贡献智慧与力量。这本书，对我来说，是一次对中国高等教育“基因密码”的探索，我希望通过阅读，能够更深刻地理解浙江大学的独特魅力，以及它在中国教育史上的重要地位。
评分我是一名对中国近现代教育发展史有着浓厚兴趣的爱好者，尤其关注那些在特定历史时期，如何在困境中孕育并发展出具有深远影响力的学府。浙江大学，作为中国顶尖的高等学府之一，其前身的发展历程，无疑是一部波澜壮阔的史诗。这本书的出现，对我来说，就像是在浩瀚的历史长河中找到了一座宝藏。我猜想，作者在其中一定会细致地描绘出，在那个风云变幻的年代，浙江大学的前身是如何在各种势力、各种思潮的交织中，摸索前进的。我想象中的故事，不仅仅是关于学术的建立和发展，更是关于那些身处其中的教育家、学者、学生，他们是如何在国家民族危难之际，将教育视为救国图存的希望，是如何在艰苦卓绝的环境下，坚持办学，传承文明。那些年代，一定充满了不易，也一定充满了智慧。我期待看到书中对当时社会背景的深刻剖析，对教育理念的探讨，以及对师生关系的细腻描绘。这本书，或许会让我理解，为何在那样一个时代，能够涌现出如此众多杰出的英才，他们的成长轨迹，他们的学术思想，他们的家国情怀，都必然与他们所处的教育环境息息相关。我希望能从中获得对中国高等教育发展脉络更清晰的认知，也希望能从中汲取到关于教育的、关于理想的、关于坚持的力量。
评分作为一个对中国近代人物传记和教育史有着浓厚兴趣的读者，这本书的书名《浙江大学前传》仿佛是一声召唤。我一直深信，每一个伟大的机构，其背后都有一群不平凡的人物，他们用自己的生命和智慧，书写了历史的篇章。浙江大学的前身，必然也凝聚了无数先行者的心血。我非常期待，这本书能够深入挖掘那些在浙江大学创立和发展初期，扮演了关键角色的教育家、学者和管理者们的故事。他们是谁？他们的教育理念是什么？他们是如何在那个充满挑战的年代，克服重重困难，将一所又一所学校建立起来？他们又是如何将不同的学术传统和办学理念，最终融合，为后来的浙江大学注入强大的生命力？我希望能在这本书中，看到鲜活的人物形象，感受到那个时代教育者们的胸怀与担当，理解他们为何能够在中国教育史上留下如此浓墨重彩的一笔。
评分我一直对那些能够跨越时空，连接过去与现在的文化载体非常着迷。一本关于“浙江大学前传”的书，恰恰满足了我的这种好奇心。《浙江大学前传》这个书名，让我仿佛置身于历史的长河之中，去探寻那座著名学府的源头。我非常期待，这本书能够细致地描绘出，在“浙江大学”这个名字最终确立之前，那些组成它的各个重要前身院校，在各自的时代，是如何孕育、发展，并为最终的合并奠定基础的。我想象中的内容，会是关于那些在特定地域、特定历史时期，充满远见的教育家们，他们如何凭借坚韧不拔的毅力和卓越的智慧，在艰苦卓绝的环境下，创办学校，传播知识。他们是如何在社会变革的浪潮中，坚守教育的理想？他们是如何汇聚人才，形成具有影响力的学术力量？这本书，对我而言，是对一段中国高等教育发展史的致敬，也是对那些为知识传承奉献一生的人们的缅怀。
评分我对中国近代社会转型期的人物群像和事件发展有着特别的关注。浙江大学的前身，无疑是中国近代史和教育史上浓墨重彩的一笔。这本书的书名，恰恰触及了我一直以来非常感兴趣的领域。我猜想，这本书不仅仅是关于一所大学的诞生，更是一段波澜壮阔的时代画卷的缩影。我期待书中能够展现出，在那个风云激荡的年代，浙江大学的前身是如何在国家民族命运的召唤下，孕育和成长的。我想象中的故事，会是关于那些富有远见的教育家，他们如何凭借坚定的信念和卓越的智慧，在战乱、变革的社会环境中，为中国的教育事业披荆斩棘。他们是否曾经面临过艰难的抉择？他们的教育理念是如何形成的？他们是如何吸引并留住那些杰出的师资？他们的学术成就又对当时社会产生了怎样的影响？我希望能在这本书中，看到那些鲜活的人物形象，了解他们的人生经历和精神世界，理解他们是如何在那个特殊的时期，肩负起时代赋予的重任，为后人留下宝贵的精神财富。这本书，对我来说，是理解中国近代史，特别是教育史发展脉络的一把重要钥匙。
评分原来求是并非源于竺可桢校长，却因竺校长而显达
评分口述历史很好的素材
评分原来求是并非源于竺可桢校长，却因竺校长而显达
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