小学班主任的78个临场应变技巧 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:轻工

作者:许丹红

出品人:

页数:245

译者:

出版时间:2011-8

价格:32.00元

装帧:

isbn号码:9787501982660

丛书系列:

图书标签:

教育
班级管理
班主任
教师
小学教育
班主任工作
临场应变
沟通技巧
心理辅导
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学生管理
教师发展
教育方法
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具体描述

《小学班主任的78个临场应变技巧》，身为班主任的您，是否正被班上某些孩子的心理问题折磨得焦头烂额？是否正为班上的某些孩子不爱学习而愁眉苦脸？是否正为某些棘手的班级管理问题而心力交瘁？是否会在面对班级意外事件时慌乱而不知所措？是否会为处理不好与家长及同事的关系而郁闷不已？……捧起此书吧，它会让您茅塞顿开，豁然开朗。作者结合自己近20年的班主任工作经验和研究成果，通过78个真实的案例，向您讲述了小学班主任在面对各种难题时的教育机智和应变技巧。这些来自实践的智慧定会对您的工作有所启迪和借鉴。

《教海拾贝：小学班主任智慧之光》在小学教育的广袤天地里，班主任扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是孩子们成长道路上的引路人、心灵的守护者。然而，班主任的工作从来不是一成不变的公式，每一天都可能迎来新的挑战，每一个孩子都可能带来意想不到的“惊喜”。那些在繁忙教学之余，在突发状况面前，依然能够沉着应对，化解危机，守护孩子们健康成长的班主任们，他们身上闪耀着智慧的光芒。《教海拾贝：小学班主任智慧之光》并非一本简单的技巧手册，它是一部集结了教育智慧、实践经验和人文关怀的宝典，旨在与所有小学班主任分享一份宝贵的精神财富，一份在日常工作中触类旁通、举一反三的灵感。这本书深耕于小学班主任工作的核心，聚焦于那些真正能影响孩子一生、触及教育本质的关键环节，从多个维度为您呈现一个成熟班主任应有的视野和能力。洞察童心，搭建沟通的桥梁：孩子的心灵是敏感而又充满好奇的，理解他们的想法，走进他们的内心世界，是做好班主任工作的前提。本书将深入探讨如何精准捕捉儿童的心理特征，理解他们行为背后的动机。这包括对不同年龄段儿童认知发展规律的深入解读，以及如何识别和回应他们微妙的情绪信号。书中会提供一系列实用的沟通策略，教您如何用孩子能听懂的语言交流，如何倾听他们的心声，如何在看似微不足道的日常对话中，发现并解决潜在的问题。您将学会如何与内向的孩子建立连接，如何引导活泼的孩子专注，如何帮助有困扰的孩子找到出口。重点在于，沟通不仅仅是语言的传递，更是情感的交流，是信任的建立。营造积极班级文化，点燃学习热情：一个充满活力、互助友爱的班集体，是孩子们健康成长的沃土。本书将指导您如何精心设计和构建具有凝聚力的班级文化。这不仅仅是制定班规，更是通过一系列活动和引导，培养学生的集体荣誉感、责任感以及互相尊重的品质。您将学到如何激发学生的学习兴趣和内在驱动力，让学习不再是枯燥的任务，而是充满探索和乐趣的旅程。书中会分享如何运用游戏化教学、项目式学习等方法，让知识变得鲜活有趣；如何通过榜样示范、同伴互助等机制，营造积极的学习氛围；如何引导学生设定目标，体验成功的喜悦，从而不断超越自我。处理学生行为问题，化解成长烦恼：每个孩子在成长过程中都会遇到这样或那样的问题，从课堂上的注意力不集中，到同学间的矛盾冲突，再到家庭因素带来的影响，班主任都需要耐心细致地去引导和帮助。本书将为您提供一套系统性的学生行为管理思路，而非简单的“惩罚”或“奖励”二分法。您将学会如何识别和分析各种不良行为的根源，理解行为问题往往是更深层次需求的表达。书中将分享温和而有效的干预方法，例如如何运用积极行为支持，如何通过对话和协商解决冲突，如何引导学生承担责任，反思错误。重点在于，我们关注的是学生的成长，是帮助他们从错误中学习，而不是简单地压制问题。书中还会探讨如何与家长建立良好的合作关系，共同应对学生在成长中遇到的挑战，形成教育合力。关注学生心理健康，呵护心灵成长：在知识传授的同时，关注学生的情感和心理健康，是现代教育不可或缺的一环。本书将强调心理健康教育的重要性，并提供一系列简单易行的实践指导。您将学习如何识别学生可能存在的心理困扰，例如焦虑、抑郁、社交困难等，并知道如何在第一时间给予恰当的支持和引导。书中将分享如何创建安全的倾诉环境，鼓励学生表达内心的感受；如何培养学生的抗挫能力和情绪调节能力，让他们学会积极应对生活中的困难；如何识别和预防校园欺凌等严重心理问题。每一位班主任都应该成为孩子心灵的守护者，这本书将为您提供这份守护的智慧和力量。优化教学管理，提升教育效率：班主任的工作繁杂，如何高效地管理班级事务，将更多精力投入到教育和关怀上，是每一位班主任都渴望掌握的技能。本书将分享实用的教学管理和组织技巧。您将学到如何优化班级日常管理流程，例如如何高效组织晨会、午会，如何进行有效的家校沟通，如何处理好各种突发状况。书中还会探讨如何合理分配班级资源，发挥班干部作用，培养学生的自主管理能力。更重要的是，本书将鼓励您建立属于自己的教育反思和学习体系，不断从实践中汲取养分，提升教育理念和专业素养。回归教育初心，点亮生命光彩：《教海拾贝：小学班主任智慧之光》最终落脚于教育的初心——“立德树人”，点亮每一个孩子的生命光彩。它鼓励班主任们超越机械的教学任务，去感受教育的温度，去体味生命成长的意义。本书所传达的，并非僵化的理论，而是鲜活的实践智慧，是充满人文关怀的教育艺术。它相信，每一位班主任都拥有成为卓越教育者的潜质，这本书将是您在教育旅途中，一位值得信赖的伙伴，为您点亮前行的路，激发内在的潜能，最终成就更美好的教育。这本书，是献给每一位在教育一线默默耕耘的班主任们的。它不是冰冷的数据和理论，而是充满温度的分享，是经验的沉淀，是智慧的启迪。希望通过阅读此书，您能从中获得灵感，找到共鸣，并且能够将这份智慧融入您的教育实践，成为孩子们心中那束最温暖的光。

作者简介

许丹红网名“一轮月儿”，现任职于浙江省桐乡市中山路小学。中学高级教师，嘉兴市德育名师，浙江省第二十一届春蚕奖获得者。《班主任》、《班主任之友》杂志的封面人物。师从于德育特级教师张万祥。已出版教育专著《班主任教育漫谈》，在各级报刊上发表了一百多篇文章。曾应邀赴广东、江苏、上海、河南、新疆等地讲学。教育信念：润泽的教室是孩子成长的乐园。

目录信息

推荐序做一个有心的班主任（张万祥）前言为自己开一朵花（许丹红）第一章应对孩子的心理问题 1.“同处一个快乐频道”——应对孩子的欺骗行为 2.让家长迅速撤离——应对刚入学孩子的逃学行为 3.山不过来，我就过去——应对孩子的对立情绪 4.不断地正强化——应对孩子破罐子破摔的行为 5.培养感恩心理——应对单亲孩子的复杂心理行为 6.沟通无极限——应对孩子不接受继父（母）的行为 7.给自己找个台阶一应对孩子让你难堪的行为 8.给孩子一个舞台——应对孩子胆子太小的行为 9.树一个榜样——应对好学生的自私、嫉妒心理 lO.开沟引渠——应对孩子不珍爱生命的行为 11.教会发泄不良情绪——应对寄居孩子的双面行为 12.“闭关修炼”觅内因——应对孩子的拖拉行为 13.探寻问题根源——应对孩子说脏话的行为第二章应对孩子的学习问题 14.提前送上奖励——应对孩子的懒散行为 15.大力挖掘积极因素——应对孩子上课看课外书的行为 16.独辟蹊径——应对孩子上课打瞌睡的行为 l7.不露声色——应对孩子的课堂率性行为 18.微笑——应对孩子上课不带课本的行为 19.切勿当场毁损——应对孩子上课玩东西的行为 20.一咏三叹——应对孩子注意力不集中的行为 21.有效提高积极性——应对孩子经常不做家庭作业的行为 22.连环式奖励——应对孩子学习态度不端正的行为第三章应对孩子的品行问题 23.用人格魅力去征服——应对孩子不给脸面的行为 24.巧妙地转个弯——应对孩子骂老师的行为 25.打磨一应对孩子太自负的行为 26.顺其道而行——应对孩子的恶作剧行为 27.延时教育——应对孩子的闹情绪行为 28.心平气和给予惩罚——应对孩子的考试作弊行为 29.反其道而行——应对孩子的当众揭短行为 30.及时发现——应对孩子的小偷小摸行为 31.不妨“以暴制暴”——应对孩子的暴力倾向 32.严惩不贷——应对优秀孩子表里不一的行为 33.欲擒故纵——应对孩子的捣乱、惹事行为第四章应对班级管理问题 34.学会批评自己——应对自修时全班乱糟糟的行为 35.攻心为上——应对孩子规则意识缺乏的行为 36.身先士卒——应对孩子不爱劳动的行为 37.以牙还牙——应对孩子的喊绰号行为 38.“我们大家都在等你呢!”——应对孩子的迟到行为 39.做“负责”的文章一应对班干部玩忽职守的行为 40.让“情景”再现——应对孩子乱扔本子的行为 41.明察暗访——应对孩子的小团伙行为 42.去对玩具熊说——应对孩子的打小报告行为 43.童趣教育——应对孩子的挑食行为 44.用幽默的方式呈现——应对孩子给班级扣分的行为 45.一笑而过——应对孩子传纸条的行为 46.拥抱疗法——应对孩子的打架行为第五章应对意外突发事件 47.顺藤摸瓜——应对低年级孩子爱在地上爬的怪异行为 48.化消极因素为有利因素——应对孩子的无意过失行为 49.甜蜜的款待——应对孩子误解班主任的行为 50.借助外力来施压——应对孩子把同学的考卷占为己有的行为 51.用平静来化解好奇——应对孩子偷偷玩性游戏的行为 52.就地取材——应对孩子带小宠物来学校的行为 53.给予贴心的温暖——应对孩子的突然生病 54.及时进行包扎——应对孩子的流血事件 55.齐心协力——应对孩子出游时的意外事件 56.镇定自若——应对媒体的突然来访 57.功夫在平时——应对上级领导突然检查的行为第六章应对家长的行为问题 58.冷处理——应对直率、火爆性子的家长 59.引导其做学习型家长——应对无计可施的家长 60.签一份合同——应对严管过头的家长 61.做好三方面的工作——应对隔代家长的介入行为 62.给一颗定心丸——应对家长的无助行为 63.授招——应对陪读家长高期待下的暴力行为 64.学会向家长报喜——应对家长对孩子漠不关心的行为 65.还自己一个公正——应对家长“暗箭伤人”的行为 66.变着法子送回去一应对家长的送礼行为 67.礼貌地回敬——应对家长不尊重班主任的行为 68.心底无私天地宽——应对家长不理解班主任的行为第七章应对与同事有关的问题 69.抱一颗感恩的心——应对同事在背后非议的行为 70.有效地协调——应对同事之间闹矛盾的行为 71.多些赞美——应对上级考核组来校考核同事的行为 72.做好平时，最为关键——应对学校领导突击性的民意调查行为 73.诚挚地道谢——应对学校员工的投诉行为 74.给人方便就是给自己方便——应对搭班老师的调课行为 75.归因——应对科任老师对孩子的非理性行为 76.不要应和——应对同事质询学校领导的行为 77.让孩子自己去取——应对食堂师傅忘放菜勺的行为 78.给予是快乐的——应对同事遇到工作困难的行为后记感恩的心，感谢有您（许丹红）
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我是一名刚刚结束实习、转正不久的青年教师，对于班级管理，我一直有一种“摸着石头过河”的焦虑感。市面上很多教育书籍都过于宏大，让人觉得学了也用不上，因为它们的前提是你有一个“理想”的班级环境。但现实是，我的班级里有各种各样的“疑难杂症”：有注意力缺陷的孩子，有家庭关系紧张的孩子，还有一些似乎永远在青春期边缘游走的“小大人”。这本书的优势在于，它所有的“技巧”都是基于“不完美”的真实场景构建的。它不会告诉你如何让所有学生都成为三好学生，而是教你如何在现有条件下，将负面影响降到最低，并最大限度地激发每个孩子的潜能。书中关于“如何利用小组合作激发内驱力”的那几章，给了我新的启发。我过去的小组划分非常随意，效果也时好时坏。但书里详细拆解了如何根据学生的性格、学习能力进行“功能性分组”，让每个小组都有明确的“角色定位”，从而保证了合作的有效性。这种细致到位的操作层面的指导，使得我可以立刻将学到的知识应用到第二天的晨会上，并看到了立竿见影的效果，这极大地增强了我作为班主任的信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常接地气，有一种老教师的幽默感和阅历沉淀。它最大的价值不在于教你如何“教书”，而在于教你如何“带人”——这里的“人”包括学生、家长，甚至包括你自己。我发现自己过去常常因为一些微不足道的小事而过度内耗，比如某个学生作业总是不交，或者某个家长总是抱怨自己的孩子被“边缘化”。这本书里有一段话我至今记忆犹新：“班主任的艺术，在于把‘不可能的任务’，用‘可行的方式’去完成。” 它提供了一套完整的“情绪隔离机制”，教导我们如何将工作中的负面情绪和个人生活区分开来，避免职业倦怠。例如，面对那些挑战你权威的家长，书中建议采用“三明治沟通法”——先肯定对方的关注，再陈述事实，最后提出共同的解决方案。这种既维护了教育权威，又不失温度的处理方式，让我学会在高压下保持专业和冷静。此外，书中对于“如何快速诊断班级文化”的部分也极其精妙，它提供了一套观察指标，让你能在两周内对班级整体的凝聚力和问题点有一个清晰的画像，这对于新接手的班级来说，简直是救命稻草，省去了我大量盲目摸索的时间。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是，它彻底解构了“班主任”这个角色所带给人的那种无所不能的错觉。它承认了班主任工作的复杂性、重复性和情感消耗性，但同时，它也提供了一系列经过实践检验的“防御工具箱”。我尤其欣赏书中对“危机预防”的重视，而不是仅仅停留在“事后补救”。它详细阐述了如何通过日常的小仪式、小提醒，去潜移默化地引导学生建立正确的规则意识和责任感，从而从源头上减少冲突的发生。比如，书中提到了一个非常实用的“三分钟回顾”环节，用于每天放学前总结当天的亮点和需要改进的地方，这个看似简单的动作，却极大地提高了学生的自我反思能力。它把复杂的教育理念，转化为一个个具体可操作的“话术”和“动作清单”。对于我们这些需要不断面对听课、检查和评估的年轻教师来说，这种“可复制性”是至关重要的。它不是一套僵化的教条，而是一套灵活的应变策略库，让我在面对突发状况时，不再需要凭感觉乱撞，而是可以自信地从“工具箱”里取出最合适的那个工具，从容应对。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最初对这类“技巧大全”的书籍是持保留态度的，总觉得它们太过功利，缺乏对教育本质的探讨。然而，阅读这本书的过程却彻底颠覆了我的看法。它真正触及了小学班主任工作的核心痛点——那就是“时间碎片化”和“压力高强度”。我们每天都在和“小大人”打交道，他们的思想变化之快，有时连我们成年人都难以跟上。这本书的厉害之处在于，它似乎比我们自己更了解那些孩子们的“小九九”。它没有堆砌复杂的心理学名词，而是直接用生动的案例展示了如何应对课堂上的“冷场王”，如何巧妙地处理课间休息时发生的意外“小摩擦”，甚至是如何在家长会这种传统环节中，加入一些能真正抓住家长注意力的“互动环节”。特别是关于如何建立“积极反馈系统”的那几章，简直是我的“灵感库”。我过去总是依赖惩罚和批评来纠正错误，效果往往适得其反。但书中强调的“捕捉瞬间的闪光点并给予即时、具体的表扬”，极大地改变了我对日常管理的看法。这套系统建立起来后，班级里那种“小心翼翼”的氛围明显减少了，取而代之的是一种更积极、更愿意尝试的学风。这本书更像是一位资深前辈在你耳边轻声细语，分享那些只有走过弯路的人才知道的“捷径”。

评分☆☆☆☆☆

这是一本对于新入职或者经验尚浅的班主任来说，简直是雪中送炭的宝典。书里没有那些高高在上的理论说教，也没有过于理想化的情景模拟，而是聚焦于那些在实际工作中随时可能冒出来的“急问题”。比如，孩子在课堂上突然情绪失控，家长在微信上甩过来一连串的“灵魂拷问”，或者面对班级里根深蒂固的“小团体”问题束手无策的时候。我记得有一次，我正焦头烂额地处理两个孩子间的矛盾，完全不知道该如何公正处理，翻开这本书，里面关于冲突解决的章节，提供了一个非常清晰的步骤——先是“降温”，再是“倾听”，最后才是“引导”。这种脚踏实地的操作指南，比读十本教育学著作都管用。尤其让我印象深刻的是，书中提到了很多关于如何与不同类型的家长打交道的小技巧，比如那位总是认为自己孩子是“宇宙中心”的家长，书中建议采用“先肯定后引导”的沟通方式，这真的让我受益匪浅。很多时候，我们担心处理不好突发事件会影响班级的整体氛围，但这本书告诉我们，危机往往是展示我们专业素养和共情能力的最好时机。它提供的不是“标准答案”，而是“思考框架”，让我们在面对复杂人性时，不至于手足无措，而是能迅速找到一个合理的切入点去化解矛盾，维持住班级的稳定与和谐。

评分☆☆☆☆☆

内容为了成书而写，操作性低。每个实例在日常生活中确实很常见，但应变技巧并不实用，且每个结果都非常好，个人认为过于戏剧性和理想化。

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只有实例没有研究依据

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内容为了成书而写，操作性低。每个实例在日常生活中确实很常见，但应变技巧并不实用，且每个结果都非常好，个人认为过于戏剧性和理想化。

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