小学信息技术（4年级上册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:68

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出版时间:2008-7

价格:5.50元

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isbn号码:9787562426578

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• 44
• 信息技术
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好的，这是一份关于一本名为《小学信息技术（4年级上册）》的图书的详细简介，内容完全围绕该主题展开，旨在展现其深度和广度，且力求自然流畅，不带任何技术痕迹。 --- 《小学信息技术（4年级上册）》图书简介 聚焦计算思维萌芽与数字素养启蒙 《小学信息技术（4年级上册）》是为小学四年级学生精心设计的一本信息技术入门教材。本册教材紧密围绕教育部颁布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求，以“计算思维、信息意识、数字素养”为核心主线，旨在帮助四年级学生顺利完成从初阶概念认知到初步实践操作的过渡，培养他们对信息技术世界的好奇心、探索欲和初步的解决问题的能力。 本册内容不求高深的技术讲解，而重在激发兴趣、培养习惯、构建安全意识和责任感。我们深知，四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此，所有的知识点都通过生动、贴近学生生活的案例和项目驱动的方式进行呈现。 --- 第一单元：探索信息世界与数字身份的建立（信息意识与社会责任） 本单元是信息技术学习的基石，侧重于培养学生对信息世界的初步认知和责任感。 1.1 信息无处不在：我们身边的信息载体 本章首先引导学生认识信息的多样性及其载体。我们不再简单地讨论“什么是信息”，而是通过观察日常生活中的实例——如红绿灯的信号、图书馆的书目卡、天气预报的气象图——来理解信息是如何被记录、存储和传播的。 案例解析： 讲解如何通过不同的感官（看、听、摸）接收信息，并对比电子信息与传统信息的差异。 实践活动： “信息寻宝”游戏，让学生在校园内找出五种不同形式的信息记录，并尝试用数字化的方式描述它们。 1.2 认识计算机与数字化基础 本章是理解信息技术运作原理的入门。我们避开了复杂的硬件构造，而是聚焦于计算机“做什么”以及它如何处理我们输入的信息。 核心概念： 什么是输入、处理、输出。通过演示一个简单的计算器程序，直观展示计算机的工作流程。 数字与符号： 初步引入二进制的概念，但侧重于“开关”的逻辑，而非复杂的编码。例如，用灯光开关的开/关来类比 0 和 1，帮助学生建立数字化世界的抽象思维。 1.3 建立安全的“数字身份证” 随着互联网应用的增多，数字安全和个人隐私保护变得至关重要。本章是培养学生数字公民意识的关键部分。 安全密码的力量： 通过趣味性的“破解密码”小故事，强调设置复杂密码的重要性，但重点在于“不告诉他人”，而非技术层面的加密原理。 网络礼仪与自我保护： 讨论在网络交流中应遵循的基本规则（如不发布攻击性言论、不随意相信陌生人提供的链接）。强调“网络上的言行，如同现实生活中的行为一样需要负责”。 --- 第二单元：初识计算思维——逻辑与程序的萌芽（计算思维基础） 四年级是培养计算思维的最佳时期。本单元将“计算思维”抽象的概念，转化为可操作、可感知的步骤和序列。 2.1 算法的初步概念：有条理的步骤 本章是理解“算法”的起点。我们不使用“算法”这个术语，而是使用“做事情的步骤”或“指令集”。 生活中的算法： 引导学生分析整理书包、制作一个简单的三明治、按照地图找路的具体步骤。 流程图的雏形： 引入简单的图形符号（开始/结束、动作、判断），绘制自己完成一项日常任务的流程图。强调步骤的有序性、明确性和有限性。 2.2 图形化编程的初步尝试（以指令序列为核心） 本单元将采用适合低年级的、基于指令块的图形化编程工具（如Scratch Jr.或类似平台的简化版），侧重于顺序结构。 指令的叠加与执行： 学生学习如何拖拽指令块（如“向前走一步”、“右转90度”）并按顺序连接。 项目实战： “指挥机器人回家”。学生需要为虚拟角色设计一系列精确的指令，让它从A点准确无误地移动到B点。这强化了指令的精确性和执行顺序的敏感性。 2.3 顺序结构的优化与调试（Debug入门） 当学生发现程序无法按预期运行时，本章引入“调试”的概念。 “找错”的乐趣： 鼓励学生将程序中的错误视为有趣的挑战，而不是失败。 调试方法： 通过“单步执行”或“分段执行”的方式，找出是哪一步指令出了问题，并尝试修改它。 --- 第三单元：创意表达与多媒体初探（信息处理与表现） 本单元侧重于利用信息技术工具，将学生的想法转化为可视化、可听化的作品，提升其信息组织和表达能力。 3.1 文本编辑与格式美化 本章使用基础的文字处理软件，重点关注如何让文字“更有效”地传达信息。 基础操作回顾与进阶： 学习字体、字号、颜色、对齐方式的运用。 结构化排版： 引入项目符号和编号列表，训练学生对信息进行层次划分。 设计原则的萌芽： 讨论“标题要醒目”、“重点要突出”等基础排版常识，避免信息的混乱堆砌。 3.2 图像的获取、编辑与创意合成 本单元引导学生认识数字图像的基本属性，并进行简单的图像处理。 图像来源： 认识什么是“位图”和“矢量图”的简单区别（例如，照片和线条图的区别）。 基础编辑工具： 学习使用裁剪、缩放、基本色彩调整（亮度/对比度）等功能。 创意合成项目： 制作“我的未来想象图”。学生需将自己拍摄的照片或网络搜索到的素材，通过叠加、透明度调整等简单操作，合成一幅富有想象力的作品。 3.3 简单的声音与动画设计（信息整合） 本章是本册的难点与亮点，旨在展示信息技术的多模态整合能力。 声音的记录与编辑： 学习如何录制自己的声音，并进行简单剪切，为接下来的动画配音做准备。 序列动画的制作： 利用简单的帧动画原理（或使用内置的逐帧动画功能），制作一个包含三到五个连续动作的短片（如小球弹跳、花朵开放）。重点在于理解“连续的静态画面”如何产生“动态”的视觉效果。 --- 结语 《小学信息技术（4年级上册）》的最终目标是为学生构建一个积极、安全、富有创造力的数字学习环境。通过本册的学习，学生将不仅学会使用工具，更重要的是，他们将开始以“计算者”的视角审视问题，为未来更深入的信息技术学习打下坚实的逻辑基础和良好的数字素养习惯。全册设计紧扣“玩中学、做中学”的理念，确保每一次点击和敲击，都充满探索的乐趣。

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我对这本《小学信息技术（4年级上册）》的整体感觉就是“有趣”和“有用”。书中的内容涵盖了许多我在生活中经常会接触到的科技元素，比如电脑游戏、动画片、搜索引擎等等。它能够将这些我们熟悉的事物背后的原理，以一种浅显易懂的方式讲解出来。我印象最深的是关于“多媒体”的章节，它解释了我们看到的图片、听到的声音、看到的视频是怎么在电脑里存储和播放的。通过这个章节，我明白了为什么有些图片文件大，有些文件小，以及为什么有些视频会卡顿。这种将抽象的技术概念与具体生活经验相结合的学习方式，让我觉得非常有成就感。

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这次拿到这本《小学信息技术（4年级上册）》，感觉就像打开了一个充满惊喜的宝箱。刚拿到书的时候，它的封面设计就吸引了我，色彩鲜明，插图活泼，一下子就勾起了我对计算机世界的好奇心。翻开书页，里面的内容更是让我耳目一新。它并没有像我想象中那样充斥着枯燥的技术术语，而是以一种非常生动有趣的方式，将抽象的信息技术概念变得具体可感。比如，在讲解“认识计算机”这一章节时，书中用了很多拟人化的描述，把计算机比作一个聪明的小助手，它的各个组成部分也都有自己的“性格”和“职责”，读起来一点也不费劲。我特别喜欢其中一个关于“输入与输出”的例子，它用一个“发送邮件”的过程来形象地说明，键盘就像是给计算机“喂食”的嘴巴，而屏幕就像是计算机“吐出”答案的嘴巴，这种贴近生活的比喻，让我瞬间就理解了原本可能有些复杂的概念。

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《小学信息技术（4年级上册）》的语言风格非常亲切，就像是一个大哥哥大姐姐在给我讲故事一样。它并没有直接告诉我们“你要怎么做”，而是通过引导性的问题，让我们自己去思考和探索。例如，在介绍“操作系统”的时候，书中并没有直接给出操作系统的定义，而是问我们：“电脑里有什么东西是你看不见摸不着的，但却能让它工作起来呢？” 这个问题一下子就勾起了我的好奇心，然后书就顺理成章地引出了操作系统的概念。我特别喜欢其中关于“软件”的部分，书中用“工具箱”来比喻各种各样的软件，每个工具箱里都有不同的工具，可以帮助我们完成不同的任务。这让我明白了，电脑不仅仅是一个机器，更是我们解决问题、创造事物的好帮手。

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这本书的设计非常有创意，它不仅仅是一本教科书，更像是一个互动学习的平台。我特别喜欢书中的一些小练习和思考题，它们能够帮助我巩固所学知识，并且激发我的学习兴趣。例如，在学习“计算机网络”的时候，书中设计了一个小游戏，让我模拟发送和接收信息的过程。通过这个游戏，我更直观地理解了网络通信的原理。我发现，通过这本书的学习，我对计算机的理解不再仅仅停留在“玩游戏”和“看动画片”的层面，而是开始思考它背后的技术，以及它如何改变我们的生活。

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我是一位对新鲜事物充满好奇心的四年级小学生，而《小学信息技术（4年级上册）》这本书，完美地满足了我对科技世界的好奇。这本书的排版非常吸引人，色彩鲜艳，插图生动有趣，每一个页面都充满了活力。我最喜欢的部分是关于“计算机的组成”的讲解。书中用了一个非常巧妙的比喻，把电脑比作一个神奇的身体，CPU就像大脑，内存就像记忆，硬盘就像存储室，显示器就像眼睛，键盘和鼠标就像手。这种生动形象的比喻，让我一下子就理解了计算机各个部件的功能和它们之间的关系，学习起来非常有乐趣。

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这本书简直是我的“电脑入门指南”！我之前对电脑的操作一直有点手足无措，总觉得它很神秘。但《小学信息技术（4年级上册）》就像一位和蔼的老师，耐心地教我如何与电脑“对话”。书中的图文并茂，每一个操作步骤都配有清晰的截图，而且文字解释也非常简洁易懂，完全没有那种让人头晕的专业术语。我最喜欢的部分是学习“鼠标和键盘的使用”。书中不仅教我如何点击、拖动，还通过一些小游戏来练习我的反应速度和准确性。我以前以为鼠标只是随便点点，看了书才知道原来有双击、右击、滚轮等这么多功能。现在，我能够熟练地打开程序、关闭窗口，甚至还能用键盘输入一些简单的文字，感觉自己已经掌握了一项非常重要的技能。

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我是一名对科技充满兴趣的学生，这次的《小学信息技术（4年级上册》真的让我大开眼界。书中的内容安排得很合理，从基础的计算机硬件认识，到简单的软件操作，再到一些初步的编程概念，循序渐进，一点点地引领我进入数字世界。尤其让我印象深刻的是关于“文件和文件夹”的讲解。我之前总是把文件弄得乱七八糟，找东西的时候特别麻烦。这本书用了一个非常巧妙的比喻，把电脑硬盘比作一个巨大的图书管理员，而文件和文件夹就像是摆放整齐的书籍和书架。通过学习，我学会了如何为文件命名，如何创建文件夹，如何将文件进行分类整理，现在我的电脑桌面变得井井有条，找资料也快了很多。这种实际操作技能的提升，让我对信息技术学习充满了信心和成就感。

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当我拿到这本《小学信息技术（4年级上册）》时，我立刻被它充满活力的排版吸引了。书中的每一页都充满了精心设计的插图和图标，它们不仅美观，而且有效地辅助了内容的理解。我之前一直对“互联网”这个概念感到有些模糊，不知道它到底是什么，是怎么连接起来的。这本书用一个非常生动的比喻，把互联网比作一张覆盖全球的巨大蜘蛛网，而每一台电脑都是网上的一个节点。它还详细介绍了如何安全地使用互联网，比如不要轻易相信陌生人发送的信息，不要随意点击不明链接等等。这些实用的安全知识，让我觉得在享受网络便利的同时，也能更好地保护自己。

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《小学信息技术（4年级上册）》这本书的语言风格非常活泼，充满了探索的乐趣。它并没有把我当成一个被动接受知识的学生，而是鼓励我去主动发现、去尝试。书中的每一个知识点都像一个小小的宝藏，需要我去挖掘。我尤其喜欢它关于“电脑病毒”的介绍。它用了一个非常形象的比喻，把电脑病毒比作“坏蛋”，会悄悄地潜入电脑，破坏我们的文件。然后，它又介绍了如何安装杀毒软件，以及如何避免感染病毒。这些实用的安全知识，让我对电脑的使用更加谨慎和有信心。

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我是一名对计算机非常感兴趣的四年级学生，而《小学信息技术（4年级上册）》这本书，简直是为我量身定做的！这本书的编排非常细致，从最基础的“什么是电脑”开始，一点点地深入。我特别喜欢它关于“信息”这个概念的阐述。书中的例子非常贴近生活，比如我们看到的图画、听到的声音、读到的文字，都可以被称为信息。然后，这本书又很自然地引出了“信息技术”这个词，告诉我们如何利用电脑来处理、存储和传播这些信息。我学到了很多关于如何搜索有用信息的方法，如何辨别信息的真假，这些都是非常宝贵的学习经验。

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