《颱灣教育的重建》主要內容簡介：1994年4月10日，以作者為核心的教育界人士及數萬群眾走上街頭，在颱灣推動瞭一場史無前例的教育改造運動，史稱“四一○教育改造運動，要求政府正視沉屙已久的教育問”題，並積極地勾勒齣教育的藍圖，提齣瞭四大訴求：落實小班小校，廣設高中大學，推動教育現代化，製訂教育基本法。《颱灣教育的重建》一書，一方麵記錄瞭四一。教改運動的樣貌，另一方麵也呈現瞭這四大訴求的論述。颱灣教改運動已沉寂多時，但作者從未停止對於教改和教育根本問題的思考：“教育是為瞭促發孩子們心智成熟，培養他們獨立思考的能力；教育者應該幫助孩子們經營未來的世界，而不是在復製我們的過去”，我們應該給孩子什麼樣的教育？如何調整我們自身的教育思維？什麼是好的教育大環境？怎樣纔能培養好的競爭力？就這些根本問題，《颱灣教育的重建》結閤《童年與解放》、《學校在窗外》兩《颱灣教育的重建》，將為我們呈現作者思考的全貌。
具體描述
讀後感
常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
評分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
評分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
評分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
評分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
用戶評價
1994年颱灣410教改運動提齣四大訴求：小班小校，廣設高中大學，設立教育基本法，教育現代化。前三是基本結構，四是上層建築。彼時颱灣教育問題與今日大陸類似，許多可參考之處。
评分相比學校在窗外，感覺這本更像是一本宏觀係統的改革記錄，其中的反思值得一讀。
评分悲觀又天真，終究徒勞
评分有這樣一本書真的很感動，颱灣經濟或許不如大陸，但颱灣的教育，教育公平、教育民主、教育法製，都至少領先大陸三十年啊！！！
评分為瞭迎閤選民，鞏固政治地位，2010年以後颱灣就通過並校和擴招的手段讓更多人接受高等教育，錶麵上看是在解決教育公平問題，實際上根本不重視學生真正的需求。最近在颱灣學習，感覺越來越多有作為的教授都選擇去香港或者齣國發展，理工科方麵尤其突齣，留下的教授空有一腔熱血，但是僅憑一己之力也無法改變什麼，更何況颱灣學生入校率降低，學校為瞭攬錢把學生的地位看的高於一切，教授們就更無法對學生的言談舉止學術能力做過嚴的要求瞭……唉，颱大曾經還算是榜上有名，現在也就人文學科還湊閤……黃老師書中指齣的問題，不僅僅是颱灣，大陸也一樣存在。如果說英美雙單軌教育起步早有優勢，那日本維新以後全國整體的教育發展也依然突飛猛進，目前國內的高校兩極分化越來越嚴重，是需要一些新的力量呼籲改革瞭……
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