《台湾教育的重建》主要内容简介：1994年4月10日，以作者为核心的教育界人士及数万群众走上街头，在台湾推动了一场史无前例的教育改造运动，史称“四一○教育改造运动，要求政府正视沉疴已久的教育问”题，并积极地勾勒出教育的蓝图，提出了四大诉求：落实小班小校，广设高中大学，推动教育现代化，制订教育基本法。《台湾教育的重建》一书，一方面记录了四一。教改运动的样貌，另一方面也呈现了这四大诉求的论述。台湾教改运动已沉寂多时，但作者从未停止对于教改和教育根本问题的思考：“教育是为了促发孩子们心智成熟，培养他们独立思考的能力；教育者应该帮助孩子们经营未来的世界，而不是在复制我们的过去”，我们应该给孩子什么样的教育？如何调整我们自身的教育思维？什么是好的教育大环境？怎样才能培养好的竞争力？就这些根本问题，《台湾教育的重建》结合《童年与解放》、《学校在窗外》两《台湾教育的重建》，将为我们呈现作者思考的全貌。
具体描述
读后感
常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
评分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
评分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
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评分常听人说，生与死，爱与恨是文学中永恒的话题。但如果把这句话中的文学换为社会的话，恐怕只有“教育”才足以与“生死爱恨”相匹敌！ 我们研究教育的人，要努力完善教育体系，这个体系并不因时代不同而被划分为古代的、近代的和现代的，因为固然每个时代有着不同的时代观念，...
用户评价
看到有人评论说悲观又天真，我觉得形容这本书是贴切的。但换种更好的说法应该是，作者的对于台湾教育状况的义愤，以及其饱含人文主义的教育情怀。读得出来作者的痛心疾首、对于政府的生气不满，这本书就像一个在回应别人质疑时激动地有些跳脚的人。虽然文章的一些观点一些话反复出现，但是这样一本书又何其伟大，它痛陈二十年前台湾教育的积弊，今日大陆教育全中，但未必可以说得出，写下来。
评分悲观又天真，终究徒劳
评分悲观又天真，终究徒劳
评分因为是作者的文章合集，是对相同的问题的反复言说，所以很多内容重复，但其价值在于台湾20年前民间教改倡议中所陈述的问题在今天的中国仍然普遍存在。作者基于左派思想所提出的种种建议对当下中国教育的体制性问题也借鉴良多。
评分升学主义和管理主义制约教师发展。统一教材统一进度统一考试导致思想一元化、不符合人自然发展规律。要打破学校和社区界限，不强迫幼儿过早进入集体统一管理，多建高中大学，给成人提供教育机会，使文凭不再成为唯一就业依据。大学无义务培训工作技能，这是企业的责任。大学应使人有更好的内在发展和广阔视野，会思考，有前瞻意识和创造能力。阶级间群体流动率是现代化的重要考量标准。教育公平会有效提高流动率。黄老师责任感震撼了我。警示：不要仅把教学经验当作进步。你的工作对象是人。是人的发展。
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