具體描述
年輕人喜歡敘事對話的程度通常更甚於成人。 他們喜歡被尊重的態度，也喜歡這個方法允許他們用好玩的方式來處理自己生活中的問題。 許多谘商師也很喜歡用敘事的方式工作，他們會覺得更有活力，而且熱情比較不會被工作對象吸乾。
在整本書中有用一些敘事谘商實務的故事來錶達它在學校脈絡中的特色。 同時，除瞭包含如何從事敘事谘商的逐步輪廓以外，也提供清楚的實務指引，甚至提供在敘事會談中典型詢問方嚮的樣本問話清單。 此外，作者挑選瞭學校論述的某些層麵，並且概述瞭如何對被貼上標簽的年輕人進行重新描述的方法，並且進ㄧ步將工作對象擴及到個人以外，包括重要他人、團體、相關社群、整個班級，甚至整個學校社群。
假如你是在學校從事谘商工作，這本書正是為你而寫。 假如你是一位老師，而且對於如何在學校中與年輕人有更具建設性的對話這個主題感興趣的話，你也能在本書中找到可以激勵你工作的想法。
著者簡介
圖書目錄
第一章敘事谘商究竟是什麼？
我們都透過故事而生活敘事谘商的一個場景
第二章敘事谘商的逐步指引 <BR>起始假設在會談室中該有的態度特定的敘事方法
第三章重塑名聲 <BR>學校教育的論述學校描述老師的權力缺陷論述抗拒
第四章與「惹上麻煩」的孩子對話 <BR>偷竊麻煩教室裏的睏擾與辱罵行為戰鬥逃學麻煩新生注冊谘商與訓練
第五章以敘事方式工作於團體、班級及社群 <BR>讓新故事有更廣泛的觀眾建立關心社群團體工作課程對整個班級的工作奠基於「訪問問題」的教室課程開始與學校對話學校中的敘事氛圍
· · · · · · (收起)
我們都透過故事而生活敘事谘商的一個場景
第二章敘事谘商的逐步指引 <BR>起始假設在會談室中該有的態度特定的敘事方法
第三章重塑名聲 <BR>學校教育的論述學校描述老師的權力缺陷論述抗拒
第四章與「惹上麻煩」的孩子對話 <BR>偷竊麻煩教室裏的睏擾與辱罵行為戰鬥逃學麻煩新生注冊谘商與訓練
第五章以敘事方式工作於團體、班級及社群 <BR>讓新故事有更廣泛的觀眾建立關心社群團體工作課程對整個班級的工作奠基於「訪問問題」的教室課程開始與學校對話學校中的敘事氛圍
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评分敘事的理論。
评分印象最深的是問題外化的方法，但齣於專業性感覺還是學不到點子上，要加強實踐纔是。
评分敘事的理論。
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