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出版者:University Of Chicago Press

作者:Richard Arum

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2010-12-28

价格:USD 25.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780226028569

丛书系列:

图书标签:

教育
社会学
大学规划
英语
职业发展
个人管理
education
課本貴貴貴
高等教育
大学教育
学术研究
学生发展
教育评估
批判性思维
学习成果
教育改革
大学生活
教育质量

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具体描述

In spite of soaring tuition costs, more and more students go to college every year. A bachelor's degree is now required for entry into a growing number of professions. And some parents begin planning for the expense of sending their kids to college when they're born. Almost everyone strives to go, but almost no one asks the fundamental question posed by Academically Adrift: are undergraduates really learning anything once they get there? For a large proportion of students, Richard Arum and Josipa Roksa's answer to that question is a definitive no. Their extensive research draws on survey responses, transcript data, and, for the first time, the state-of-the-art Collegiate Learning Assessment, a standardized test administered to students in their first semester and then again at the end of their second year. According to their analysis of more than 2,300 undergraduates at twenty-four institutions, forty-five percent of these students demonstrate no significant improvement in a range of skills - including critical thinking, complex reasoning, and writing - during their first two years of college. As troubling as their findings are, Arum and Roksa argue that for many faculty and administrators they will come as no surprise - instead, they are the expected result of a student body distracted by socializing or working and an institutional culture that puts undergraduate learning close to the bottom of the priority list. Academically Adrift holds sobering lessons for students, faculty, administrators, policy makers, and parents - all of whom are implicated in promoting or at least ignoring contemporary campus culture. Higher education faces crises on a number of fronts, but Arum and Roksa's report that colleges are failing at their most basic mission will demand the attention of us all.

《失焦的罗盘：现代高等教育的迷失与重塑》图书简介在这个知识爆炸的时代，高等教育机构本应是引领社会进步、培养批判性思维和创新精神的灯塔。然而，当我们审视今日的大学图景时，一股挥之不去的迷茫感油然而生。《失焦的罗盘：现代高等教育的迷失与重塑》不是一本简单的批判手册，而是一份对当代高等教育体系进行深刻解剖、追溯其历史根源，并试图勾勒未来可能航向的深度调查报告。本书的核心议题在于：在追求效率、市场化和就业率的洪流中，高等教育是否已经偏离了其最初的、更具人文关怀的使命？我们深入探讨了当前困扰教育界的几大核心矛盾：学术自由与商业赞助的张力、专业化细分与跨学科融合的困境，以及高等教育普及化带来的质量稀释问题。第一部分：黄金时代的幻影与现实的裂缝本书的开篇部分，将带领读者回顾二十世纪中叶，高等教育被视为公共产品和公民培养基石的“黄金时代”。我们探讨了洪堡模式（Humboldtian ideal）中研究与教学的统一、文理教育（Liberal Arts）对独立思考能力的塑造，以及大学作为思想“避难所”的角色定位。然而，这种理想模式在过去三十年间受到了剧烈的冲击。全球化、技术革命和经济结构的变化，迫使大学不得不做出深刻的调整。我们详细分析了“新自由主义”思想如何渗透到高等教育管理中，将学生视为“客户”，将研究视为可量化的“产出”。这导致了一种普遍的现象：“专业主义的教条化”。在这一部分，我们将重点剖析“专业化陷阱”。为了迎合瞬息万变的就业市场，课程设置越来越侧重于即时技能的培训，而对那些看似“无用”但对构建完整人格至关重要的学科——如哲学、古典文学、理论历史——的投入则持续萎缩。作者提出了一个尖锐的问题：当一所大学只教授如何“做”工作，而不引导学生思考“为什么”要做这份工作时，它培养出的究竟是熟练的劳动力，还是具有社会责任感的公民？第二部分：量化枷锁下的学术生态本书的第二部分深入剖析了“量化管理”对学术研究和教学实践产生的深远影响。现代大学被绩效指标的海洋所淹没：H指数、引用率、科研经费到账额、学生满意度评分……这些工具旨在提高透明度和问责制，但往往适得其反，催生了“指标导向型”行为。我们考察了科研人员如何为了满足量化要求而牺牲研究的深度和风险性。那些需要长期投入、难以预测短期回报的基础性、探索性研究，往往在资金竞争中败下阵来。学术界开始倾向于追逐“热点”而非“真理”。我们通过对多个顶尖研究机构的案例分析，揭示了这种“量化暴政”如何扼杀了真正的跨界创新，因为创新往往发生在学科的模糊地带，而量化评估体系偏爱清晰、可定义的边界。在教学层面，学生满意度调查的权重增加，导致部分教师倾向于迎合学生，提供“容易通过”的课程，而非挑战性的、需要深度思考的知识。这种对即时反馈的过度依赖，削弱了教育中至关重要的“建设性冲突”和“认知失调”过程——即通过挣扎和不适来达成更高层次理解的过程。第三部分：谁的大学？公平、接入与精英的固化高等教育的普及是现代社会进步的标志，但随之而来的问题是“接入的公平性”与“教育的价值稀释”之间的矛盾。本书探讨了全球范围内，学费飞涨与学生债务激增的现象。大学，曾经是社会流动的阶梯，如今在许多国家，似乎正在加剧而非缓解社会阶层的固化。我们详细分析了“精英教育”的悖论。顶尖学府依然是人才的摇篮，但其高昂的成本和隐性的文化资本要求，使得出身背景在进入这些机构的过程中扮演了不成比例的重要角色。更重要的是，本书审视了“精英教育”的定义正在悄然转变：过去强调的是智力上的卓越和公民责任感，现在则越来越侧重于投资回报率（ROI）和校友网络资源的获取。我们还讨论了全球化对学术认同的影响。国际学生流动虽然带来了多元文化交流，但也使得一些本土机构的决策日益受制于国际市场的需求，而非其所在社区或国家的独特文化和发展需求。第四部分：重塑罗盘——面向未来的教育愿景在诊断了诸多病症之后，《失焦的罗盘》将目光投向未来。重塑高等教育并非意味着推倒重来，而是需要一场审慎的“价值回归”。本书提出了几项关键性的重塑方向： 1. 重新定义“成功”：挑战将所有学科狭隘地等同于就业技能的观念。主张恢复对“深度学习”和“终身思维能力”的重视，而非短期市场适应性。 2. 跨界与整合的机制化：倡导建立真正的跨学科研究中心和联合学位项目，鼓励教授和学生跳出专业壁垒，解决复杂、非结构化的现实世界问题。 3. 问责制的重构：呼吁从外部量化评估转向内部的、同行驱动的、基于质量而非数量的评估体系。将教师的评估重点从论文数量转移到教学创新和指导的质量上。 4. 大学与社区的再连接：探讨大学如何重新定位自身，成为本地创新、文化传承和公民参与的核心驱动力，而非一个孤立的“知识工厂”。结语《失焦的罗盘》是一份面向所有关心教育的人——教育者、政策制定者、学生、家长以及纳税人——的邀请函。它促使我们停止盲目跟随效率的脚步，而是停下来问一个更根本的问题：我们希望下一代从大学里带走什么？是一个能立即投入市场的证书，还是一种能让他们在不确定的未来中保持清晰、富有洞察力的心智？本书旨在点燃一场关于大学本质的严肃对话，以期让高等教育重新校准其方向，服务于一个更深刻、更具人性化的未来。