《中国博士质量报告》内容简介：为全面贯彻科学发展观，落实以质量为核心的发展要求，从而为进一步提高博士质量提供政策依据，国务院学位委员会、教育部、人事部于2007年9月决定在全国(不含港澳台)所有博士培养单位和部分用人单位开展博士质量调查工作，并委托本课题组进行客观分析和评价研究，所形成的《中国博士质量报告》包括以下六个部分：

一、我国已步入博士生教育大国行列

与发达国家相比，我国大规模的博士研究生教育虽然起步晚，但起点高，发展快。经过近30年的努力，已逐步建立起中国特色的博士研究生教育体系和质量保障体系，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，对科技进步和经济社会发展做出了重要贡献。2008年，全国招收博士研究生近6万人。截至2008年累计授予博士学位近28万人。就授予博士学位数量而言，我国已步人世界博士研究生教育大国行列。

二、树立全面的博士质量观

根据《中华人民共和国学位条例》，博士研究生教育旨在培养具有独立从事科学研究工作的能力，并在科学或专门技术上做出创造性成果的高层次专门人才。博士培养单位以及用人单位也普遍认为，判断博士质量的重要依据是学术能力和学术成果。同时，随着博士就业多样化，用人单位对博士的素质提出了新的要求。因此，应当在坚持思想道德要求的前提下，以学术标准为主，兼顾其他要求，树立全面的博士质量观。

三、博士培养质量稳步提升

本报告主要从三个方面对博士培养质量进行了分析和评价：

(一)对博士生、博士生导师和研究生教育负责人三个相关群体的质量评价进行分析。总的来说，这几个相关群体对我国目前的博士培养状况表示满意，80%以上的博士生导师和研究生负责人认为近年来博士培养质量的总体发展趋势是“持平”或“提高”的。

(二)博士学位论文质量分析。纵向比较表明，我国博士学位论文质量近30年来有了显著提高，主要表现在选题更具前沿性，参考文献更全面，写作更规范，成果更有创新性。国际比较显示，我国博士学位论文的整体水平在不断接近国际水平，优秀者已达到国际一流水平。我国博士学位论文的特点在于注重选题的应用性，长于借鉴、修正和发展已有理论以解决现实和应用性问题，但在文献评述、理论深度和原创性等方面尚有明显差距。

(三)博士生的学术贡献分析。博士生的学术发表是衡量其贡献与质量的一个重要指标。分析表明，博士生的学术发表无论从数量还是质量方面看均成绩显著。2000年到2006年理工科博士生在学期间人均发表SCI和EI检索论文数均翻了一番。在第一届“最具影响力的百篇国内、国际学术论文”中，博士生为署名作者数约占1／3，为第一作者的超过1／10。在获“卓越研究奖”的24篇论文中，博士生参与13篇，占总数的54.2%，为第一作者的10篇，占总数的41.7%。在人文和社会科学权威期刊抽样中，博士生发表的论文也占有相当比例。

四、博士队伍成为科教兴国的骨干力量

博士发展质量是指博士生毕业后的职业发展状况，体现在对工作岗位的胜任力、社会认可度、对科技进步和社会经济发展的贡献等方面。博士发展质量在一定程度上也反映出博士培养质量。

(一)博士队伍发展状况分析。我国博士毕业生主要分布在高校和科研院所，整体发展状况较好。90%以上的用人单位认为博士质量基本满足社会需求，近80%的单位对博士各方面的表现满意。对博士队伍的调查表明，博士的心理素质较为健康，责任意识较强，具有较好的压力应对能力。

(二)博士队伍的业绩贡献分析。对国家自然科学基金获得者、中国青年科技奖和国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖三大奖获奖人员以及“百千万人才工程”队伍中博士所占比例的分析表明：2001至2006年度，自然科学基金面上项目获得者中，博士的比例逐年递增。其中，青年项目负责人中博士所占比例在80%以上。中国青年科技奖获奖者中，博士比例为60.7%。2002至2007年度，获国家自然科学奖项目中第一完成人具有博士学位的比例在45%～85%之间，且呈逐年上升之势；国家技术发明奖获奖项目中第一完成人具有博士学位的比例在15%～50%之间，也是逐年上升。由此可见，我国博士已经成为高层次科学研究的骨干力量。

五、博士质量保障体系不断完善

经过近30年的探索和努力，我国基本建立起一个比较完善的博士研究生教育质量保障体系，从制度上为博士质量的不断提升奠定了基础。招生方式、导师指导方式更加灵活多样，博士生的学术训练逐步加强，学科水平不断提高。但是在一些基本的培养环节、科研拨款体制和博士生待遇等方面仍存在一些亟待改进的问题。

六、展望与对策

未来10到15年是我国经济社会发展的重要战略机遇期，也是我国全面提升博士质量的重要战略机遇期。课题组认为，我国应当站在科教兴国和人才强国的战略高度，不断提升博士生教育的战略地位；以学科建设为龙头，以提高博士质量为核心，采取切实有效措施加大投入，进一步完善博士生教育的质量保障体系；在基本稳定学术型博士研究生教育规模的基础上，有步骤地推进专业型博士研究生教育，为建设创新型国家提供强有力的高层次人才保障。

为落实这一总体思路，应从立法、规划、管理、经费、质量监控等各个方面采取切实有效措施，确保博士质量的全面提升。