大学校长与中国近代大学本土研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:吴立保

出品人:

页数:424

译者:

出版时间:2010-6

价格:35.00元

装帧:

isbn号码:9787500487586

丛书系列:

图书标签:

• 近代大学
• 教育史
• 吳立保
• 中國社科
• 大学史
• 近代史
• 高等教育
• 中国近代教育
• 大学校长
• 本土研究
• 教育史
• 文化史
• 社会史
• 学术史

好的，这是一份为您的图书《大学校长与中国近代大学本土研究》量身定制的、详细且不提及该书内容的图书简介。 --- 书名：《大学校长与中国近代大学本土研究》 图书简介 导言：现代性、传统与高等教育的熔炉 本书旨在深入剖析中国近代大学的创设与发展历程中，一个常常被忽视却又至关重要的群体——大学校长群体——的角色与影响。我们将视野聚焦于19世纪末至20世纪中叶这一关键时期，探讨在救亡图存的时代背景下，中国高等教育如何吸纳西方模式、融合本土经验，并最终塑造出具有自身特质的现代大学形态。 此阶段的中国大学，并非简单的舶来品，而是一个充满张力与创造力的试验场。它在追求“科学”与“真理”的同时，必须应对传统儒家文化的影响、政权更迭带来的动荡，以及民族独立和国家现代化的迫切需求。在这一复杂的结构中，校长作为教育理念的阐释者、资源分配的掌舵人、教职员工的领导者，以及社会舆论的代言人，扮演着无可替代的中介角色。他们的决策、愿景乃至个人特质，都深刻地烙印在了所领导的大学的基因之中。 第一部分：时代背景与精英的诞生 本书首先勾勒出中国近代大学萌芽的宏观历史脉络。从洋务运动时期对实用人才的渴求，到甲午战后对教育救国的呼唤，再到清末新政对现代学制和大学理念的构建，每一个阶段都对校长的选拔标准和权力结构提出了新的要求。 我们关注的“本土研究”并非仅仅局限于地域性的考察，更在于对中国知识分子在面对“中学为体，西学为用”或更深层次的文化冲突时，如何定位自身职责的探究。近代中国培养了第一批具有国际视野的知识精英，他们或留学归国，或在本土崭露头角。这些精英群体在知识结构、政治倾向和教育哲学上存在巨大差异，而正是这些差异，塑造了不同类型大学校长的行为模式。 第二部分：校长角色的多维性解析 本书详细考察了近代大学校长所承担的多元化职能： 一、教育家与哲人：理念的塑造者 校长们往往是那个时代最杰出的思想家之一。他们需要确立大学的根本使命——是培养技术官僚，还是培养具有独立人格的公民？是强调学术自由，还是服务国家战略？本书将梳理诸如蔡元培的“兼容并包”、张伯苓的“为国家服务”、梅贻琦的“教授治校”等核心教育理念的提出与实践过程。这种理念的形成，不仅是抽象的哲学思辨，更是对现实困境的回应。例如，在军阀混战时期如何保障学术研究的独立性，以及在抗战时期如何坚守大学的文化使命。 二、管理者与擘画者：机构的构建与维护 大学的日常运营和长远发展，直接取决于校长的管理能力。近代大学的财务多依赖于政府拨款、社会捐赠或学生学费，这使得校长必须具备高超的筹款和资源整合能力。我们将探讨校长如何在有限的资源下，平衡文理科发展、设立新兴学科、吸引和留住顶尖人才（教授聘用与薪酬体系的构建），以及应对日益复杂的行政事务。校长的行政智慧，常常决定了一所大学的物质基础和学术声誉。 三、社会中介与文化代言人：与外部环境的互动 大学永远镶嵌在特定的社会网络之中。校长是大学与政府、军阀、教会、实业家以及普通民众之间的桥梁。他们既要努力争取政策支持和资金援助，又要平衡各方势力对大学的干预企图。在国家动荡时期，校长必须在“顺应”与“抵抗”之间找到微妙的平衡点，以保护校园的相对安全和学术的纯净性。他们的公开表态和私下交涉，构成了近代高等教育政治史的重要篇章。 第三部分：区域差异与类型演化 中国近代大学并非铁板一块，其发展路径受制于创办主体（政府、民间、教会）和地理区位（沿海发达地区与内陆腹地）。本书将通过案例分析，对比不同类型大学校长的经历与策略： 1. 政府/官办大学的校长： 权力色彩浓厚，受制于官僚体系，其成功往往与政治地位挂钩。 2. 教会大学的校长： 兼具宗教使命与国际化视野，但在民族主义兴起后面临“收回教育权”的压力。 3. 私立大学的校长： 拥有较大的自主空间，但长期面临资金链断裂的生存危机，其办学韧性考验着校长的个人魅力与实干精神。 通过对比分析，我们可以清晰地看到，同一时代的“校长”概念，在不同体制下具有迥异的内涵和挑战。 结语：历史遗产与当代反思 近代大学校长群体所面对的困境——如何在“中国气派”与“世界标准”之间寻得平衡，如何在“政治责任”与“学术自由”之间划定界限——至今仍具有深刻的启示意义。 本书的最终目标，是超越对著名校长的简单歌颂或批判，而是将其置于中国社会结构转型的大背景下进行细致的考察。通过对这些教育领袖的生命轨迹、理论建树和实践操作的深入研究，我们得以更全面地理解中国现代大学制度是如何被“本土化”的，以及我们今天所继承的高等教育传统，其深层结构和文化基因是如何被塑造而成的。这是对中国知识分子精英在艰难时代维护教育理想的深刻致敬。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

《大学校长与中国近代大学本土研究》——单凭这书名，我就觉得它触及了一个非常关键且引人入胜的领域。我一直对近代中国的高等教育发展史充满好奇，尤其是那些在时代洪流中扮演着重要角色的大学校长们。在我看来，他们不仅仅是学校的管理者，更是那个时代思想的引领者，肩负着为国家培养未来人才、传承民族文化的重任。而“本土研究”这个词，则让我看到了这本书的独特视角。它暗示着，中国的现代大学，并非是简单地模仿西方，而是在吸收世界先进教育经验的同时，努力挖掘和建构属于自己独特的研究范式和学术传统。我非常期待在这本书中，能够深入了解那些近代大学的校长们，是如何理解“本土”的？他们又是如何在实践中，将这种“本土”的理念融入到大学的建设中？他们是否在学科建设、学术研究、人才培养等多个层面，都进行了富有成效的探索？这本书，或许能为我们揭示，中国近代大学在走向独立自主的道路上，所经历的艰难与辉煌，并为当下中国大学如何发展出更具本土特色的学术文化，提供宝贵的历史启示。

评分☆☆☆☆☆

《大学校长与中国近代大学本土研究》——光是这个书名，就让我对这本书充满了期待。在我看来，近代中国大学的崛起，离不开那些富有远见卓识的大学校长们。他们不仅是学校的管理者，更是时代的文化巨匠，是探索中国教育发展道路的先行者。而“本土研究”这个词，更是让我看到了这本书的独特性和深刻性。它暗示着一种不拘泥于西方模式，而是努力在中华文明的沃土中，发掘和构建中国现代大学独特学术体系的努力。我迫切想知道，那些近代大学的校长们，是如何理解“本土”的？他们是如何在教育实践中，将中国传统的智慧与西方现代教育的理念相结合？他们是否在学科建设、教学内容、学术研究等各个方面，都力求体现出中国特色？这本书，是否会为我们揭示，中国近代大学在摆脱“全盘西化”的阴影，走向独立自主发展的道路上，所付出的艰辛努力和所取得的宝贵经验？我期待从中读到那些校长们的教育思想，他们的办学实践，以及他们是如何为中国高等教育的未来，播下深厚的“本土”根基。

评分☆☆☆☆☆

这本书如同一扇窗，让我得以窥见中国近代大学发展历程中那些鲜活而富有思想的灵魂。我尤其被书名中“大学校长”和“本土研究”这两个词语所吸引。近代中国，一个剧烈变革的时代，西洋思潮涌入，旧有体系崩塌，如何在这样的背景下建立起符合中国国情、又能吸收世界先进经验的现代大学，这无疑是摆在每一位开拓者面前的艰巨任务。而“校长”这个角色，在那个年代，不仅仅是学校的管理者，更像是思想的播种者、文化的设计师，甚至时代的先行者。他们是如何在政治动荡、经济落后的双重压力下，擘画大学蓝图？他们又是如何从西方教育模式中汲取养分，同时又试图构建一种根植于中国本土的学术传统？书中对这些问题的探讨，让我深切感受到那段历史的复杂与厚重。我期待能从中看到那些伟大的校长们，在学科建设、人才培养、校园文化等方面的独特视野和实践探索，以及他们如何通过“本土研究”，努力让中国大学摆脱“全盘西化”的影子，走上独立自主的发展道路。这种关于“本土”的思考，在当今中国依然具有重要的现实意义，这本书或许能为我们理解当下提供深刻的历史借鉴。我想知道，当代的中国大学，在汲取全球智慧的同时，又该如何找回并强化自身独特的文化基因和学术品格，这其中，近代大学校长们的经验，尤其是他们关于“本土”的探索，是否能给我们以启示？这正是我阅读这本书最期待的切入点，我希望能从中获得一种更宏观、更具历史纵深感的认知。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书的书名深深吸引：《大学校长与中国近代大学本土研究》。这不仅仅是一个历史课题，更像是一次对中国现代教育灵魂的追问。在我看来，“大学校长”绝非等同于现代意义上的职业经理人，在近代那个风雨飘摇的年代，他们肩负的责任更为沉重。他们是时代的弄潮儿，是文化的反思者，更是国家民族前途命运的思考者。他们如何在西方先进教育理念的冲击下，为中国这片古老的土地播下现代大学的种子？又如何在新生的种子中，注入中华民族深厚的文化底蕴，使其能够独立地生长，而非成为西方教育模式的拙劣复制品？“本土研究”这四个字，在我看来，是解开这个谜团的关键。它暗示着一种不甘于被动接受，而是主动探索、主动建构的姿态。我渴望在这本书中看到，那些伟大的教育家们，是如何在理论上进行本土化思考，如何在实践中践行本土化办学理念。他们是否曾面临过艰难的抉择？他们的探索又带来了怎样的成果与启示？这本书，或许能为我们理解中国大学为何至今仍在“本土化”的道路上不懈探索，提供一条清晰的历史脉络，帮助我们拨开笼罩在“中西融合”表象下的重重迷雾，看到更本质的问题。

评分☆☆☆☆☆

《大学校长与中国近代大学本土研究》这个题目，在我看来，仿佛是一把钥匙，能够开启我一直以来对中国近代教育史深藏的好奇。我总觉得，任何一个时代的教育，都离不开那个时代最杰出的思想家和实践者。而近代大学的校长们，无疑就扮演了这样的角色。他们不仅是学校的掌舵人，更是时代的思想家，他们如何在西方现代大学思潮的冲击下，为中国这片古老的土地，孕育出符合自身土壤的现代大学？“本土研究”这个词，更是让我眼前一亮。它暗示着一种不屈从、不盲从的精神，一种努力在世界学术版图中，找到中国独特坐标的追求。我迫切地想知道，这些校长们是如何理解“本土”的？他们是否在学科的设立、学术的构建、人才的培养上，都注入了中国式的思考和智慧？他们是否认识到，仅仅模仿西方是远远不够的，真正重要的是要形成具有自身特色的学术传统和教育理念？我渴望在这本书中，看到具体的案例，看到那些校长们在历史的洪流中，是如何进行艰辛的探索，是如何将“本土”的理念融入到大学的血脉之中，从而推动中国近代大学走向成熟和独立。

评分☆☆☆☆☆

看到《大学校长与中国近代大学本土研究》这个书名，我 immediately 被它所吸引。我一直认为，一个国家的高等教育体系，其灵魂往往体现在那些引领时代的大学校长们身上，以及他们如何将教育与本土文化、民族精神相结合。近代中国，正处于一个深刻的转型期，西方教育的思潮汹涌而至，如何在学习借鉴的同时，不失自己的根基，这是那个时代教育家们面临的巨大挑战。“本土研究”这四个字，在我看来，是这本书最核心的价值所在。它不仅仅是学术研究本身，更是对中国大学自身定位和发展方向的深刻反思。我迫切地想知道，那些近代大学的校长们，是如何理解“本土”的？他们是如何在学科的设置、学术的构建、人才的培养上，去探索和实践这种“本土化”的道路？他们是否意识到了，中国大学的发展，必须要有自己独特的精神内核和文化底蕴？我期待在这本书中，能够看到那些校长们鲜活的思想和感人的实践，能够理解中国近代大学是如何在吸收世界文明成果的同时，努力找回并强化自身的民族特色，从而为中国高等教育的持续发展，奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

从书名《大学校长与中国近代大学本土研究》来看，我预感这本书的视角会相当独特，它将焦点对准了近代大学的灵魂人物——校长们，并将他们的思考与实践置于“本土研究”的宏大框架下进行审视。这让我立刻联想到那个风起云涌的时代，西方现代大学的模式如潮水般涌入，我们是如何在学习借鉴的同时，努力寻找属于自己的道路？“本土研究”这四个字，在我看来，是这本书最闪光的地方。它不仅仅是关于学术研究本身，更是关于如何将学术研究与中国的社会现实、文化传统、民族精神相结合。我好奇的是，那些近代大学的校长们，他们是如何理解“本土”的？他们是否意识到，照搬西方模式可能带来的水土不服？在学科设置、教学内容、学术评价等方面，他们又是如何尝试融入中国本土的智慧和经验的？这本书会不会像拨开迷雾一样，让我们看到，中国近代大学的建立，并非简单的模仿，而是一场深刻的“再创造”和“再本土化”的过程。我特别期待能看到书中对具体校长事迹的分析，例如他们如何处理东西方学术思想的冲突，如何平衡实用主义与人文精神，如何构建具有中国特色的学术共同体。这不仅仅是对历史的回顾，更是对中国大学精神内核的一次深度挖掘，对于理解中国教育的本质和未来发展方向，具有不可估量的价值。

评分☆☆☆☆☆

《大学校长与中国近代大学本土研究》这个书名，就像一扇门，向我打开了通往中国近代教育史深处的大道。我始终觉得，一个时代的大学，其精神气质往往与那个时代的领军人物息息相关。而近代大学的校长们，无疑是这场教育变革中最具影响力的群体。他们身处东西方文化交汇的十字路口，面临着如何为中国这片古老的土地，构建起符合时代需求的现代大学的巨大挑战。而“本土研究”这四个字，则是我最看重的亮点。它意味着一种超越简单模仿的自觉，一种在借鉴世界先进经验的同时，努力挖掘和弘扬中华民族优秀传统文化的坚定立场。我迫切想知道，这些近代大学的校长们，他们是如何定义“本土”的？他们在教育的实践中，是如何将“本土”的理念贯穿于学科的设置、学术的追求、人才的培养之中？他们是否在努力构建一种既能走向世界，又能深深扎根于中国土壤的教育体系？这本书，或许能为我呈现一段波澜壮阔的教育史诗，让我看到中国近代大学是如何在艰难探索中，逐渐形成自己独特的品格和精神。

评分☆☆☆☆☆

《大学校长与中国近代大学本土研究》——光是这个书名，就足以勾起我无限的遐想。它将视角聚焦在“大学校长”这一关键群体，并将其与“中国近代大学”和“本土研究”这几个沉甸甸的概念联系起来。我一直觉得，一个国家的大学，其发展脉络往往与那个时代的精英群体有着千丝万缕的联系。而近代大学的校长们，无疑是那个时代最顶尖的知识分子和教育家。他们不仅仅是学校的管理者，更是思想的引领者，是文化传承与创新的实践者。然而，近代中国正处于剧烈的转型期，如何在一个充满挑战的环境中，建立起真正属于自己的现代大学，这是一个巨大的难题。我非常好奇，这些校长们是如何理解“本土”的？他们又是如何将这种“本土”的观念融入到大学的建设之中？是将传统的文化精髓与现代教育模式进行有机结合，还是在学科设置、学术研究等各个层面，都力求体现中国特色？这本书，是否会为我们揭示近代中国大学在摆脱西方模式窠臼，走向独立自主发展道路上的艰难探索？我期待能从中读到，那些校长们是如何在理论与实践之间寻求平衡，如何在时代巨变中坚守教育初心，并为中国现代高等教育的未来，播下坚实的种子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目——《大学校长与中国近代大学本土研究》，像一个磁石一样吸引着我。它所聚焦的“大学校长”群体，在我看来，是近代中国教育变革最直接的推动者和最深刻的参与者。他们所处的时代，是一个充满挑战与机遇的时代，西方现代大学的模式如潮水般涌来，如何在吸收精华的同时，不失自我，这是摆在他们面前的巨大课题。“本土研究”这四个字，更是让我看到了这本书的独特价值。它不仅仅是关于教育制度的建设，更是关于思想的根植，是关于如何让中国大学在学习世界先进经验的同时，能够形成自己独特的学术传统和文化品格。我很好奇，这些校长们在面对“本土”时，究竟抱持着怎样的理解？他们是如何在学科设置、学术研究、人才培养等各个层面，去践行这种“本土化”的理念？他们是否曾面临过来自内部或外部的压力，是否经历过艰难的抉择？我期待在这本书中，能够看到那些鲜活的人物故事，感受到他们在那个时代特有的教育情怀和家国担当，并从中理解中国近代大学是如何在艰难中摸索，最终走向独立自主的发展道路。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆