具体描述
《探究教学操作全手册》内容简介：探究教学是以探究为基本特征的一种教学活动，探究是多层面的活动，包括以下内容：观察事物并提出问题，通过测览书籍和其他资源，发现什么是已经知道的结论，制订调查研究计划并对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答和预测；交流结果；等等探究教学可培养学生批判性和逻辑性地思考，提高学生的发敞思维能力，让学生从探究中获得知识，是当前教学中比较推崇的教学手段。
《古籍修复的技艺与传承》 一卷承载千年文脉的古老技艺的深度探索 本书并非聚焦于当代教育方法论的实践指南，而是将读者的目光引向一个古老而精深的领域——中国传统古籍的修复与保护。我们深入探讨的，是一门融合了历史学、化学、材料学与精湛手工技艺的复杂学科。 第一部分：纸张的生命史诗——材料的溯源与病理诊断 古籍的载体——纸张，其生命历程本身就蕴含着无数秘密。本卷首先从材料学角度，详细剖析了古代造纸所用的主要纤维来源，如麻（皮纸）、桑皮、竹、藤以及道林纸（皮纸的一种）。我们将追溯自汉代蔡伦改进造纸术以来，不同朝代因地域差异和技术演进而产生的纸张特性变化。例如，唐代的“澄心堂纸”的细腻与韧性，宋代“黄州纸”的朴拙与质感，以及清代棉纸的细腻白皙，每一种纸张的物理和化学性质都决定了其易损性。 随后，本书将重点剖析古籍面临的“病痛”。这远非简单的破损，而是多重环境因素长期作用的结果。我们将细致分类阐述各类病害： 1. 生物性侵害： 霉菌（霉斑的类型、孢子扩散机制）、虫蛀（蠹虫的生命周期、蛀孔的形态学特征，如“金钱孔”、“一线穿”）。 2. 化学性老化： 酸性水解（纸张泛黄、变脆的分子机制）、氧化反应、油污侵蚀等。 3. 物理性损伤： 揭层、卷曲、折痕的应力分析、装订线的拉伸与断裂。 书中配有大量的微观图像，展示了不同病变在显微镜下的具体形态，为后续的修复工作提供精准的病理学依据。 第二部分：工具的哲学与匠人的心性——传统修复器械的考究 修复工作依赖于一套独特的工具系统，这些工具大多继承自古代的文房用具和细木工工具。本章将系统梳理和图解这些关键工具的构造、材质选择及其在特定操作中的用途： 裁切工具： 专用的竹制或骨制裁纸刀（如“竹箆刀”），其刃口的磨制角度对保证切口平整度和纤维完整性的重要性。 粘合系统： 传统制胶工艺的复原，包括动物胶（皮胶、骨胶）和植物胶（如麦芽糊、糯米浆）的配比与熬制火候的控制。特别讨论了“打粉”与“调糊”过程中对粘性与透明度的微调技术。 压平与干燥设备： 仿古的重型压书机、夹板的木材选择，以及如何利用环境湿度控制进行缓慢而均匀的干燥，避免“起翘”和“水渍”的产生。 我们强调，这些工具的设计哲学体现了对材料的尊重——工具必须服务于材料，而非强行改变其结构。 第三部分：修复的层次与规范——从抢救到完善的全流程实操解析 本部分是全书的核心，详细介绍了修复工作的不同层级和操作规程，所有技术均严格遵循“最小干预”和“可逆性”的原则。 1. 基础处理（去尘与除霉）： 探讨了使用软毫笔、特制橡皮泥进行表面清洁的技巧，以及针对不同霉菌类型的安全去霉剂（如酒精、福尔马林溶液在特定情况下的谨慎使用）的配比与涂布方式。 2. 粘合与补洞（“打补丁”的艺术）： 深入阐述了“补纸”技术的精髓。这包括选择与原作纸张纤维走向一致、克重相近的新纸（通常是手工宣纸或皮纸的特定批次）。详细演示了如何使用极细的镊子，在放大镜下，将补片边缘“洇湿”后精确对接到破损处，实现“隐形”修复。书中对“通裁法”与“拼接法”的适用场景进行了详尽对比。 3. 脱酸与加固： 针对严重酸化的纸张，介绍了非水溶性的脱酸剂在局部处理中的应用，以及在极度脆弱的文本（如宋元善本）上，如何使用少量、高渗透性的保护剂进行纤维加固，以恢复其基本的抗拉强度。 4. 装帧的重建： 修复的终点是恢复其原本的装帧形态。无论是经折装、蝴蝶装、经页装还是线装，本书都分别介绍了如何重新进行“打眼”、“配页”、“订线”的工艺，确保修复后的书籍在视觉和物理上达到原貌。特别对不同时代线装书的“线色”和“结扣”的样式进行了图解考据。 第四部分：文物保护的伦理与未来展望 最后一章回归到理论高度，探讨了古籍修复工作中的伦理困境。我们如何平衡“恢复原貌”与“保留历史痕迹”之间的矛盾？何时应保留虫蛀的痕迹作为历史的物证，何时又必须进行彻底的修补？本书倡导一种审慎的、以文献研究为导向的修复理念，即每一刀修补都应留下可供后人鉴别的“修复标记”，以保证文献的真实性不受损害。 此外，我们还展望了现代科技在辅助修复中的作用，如X射线成像技术对文字结构的无损分析，以及稳定光谱技术对油墨成分的鉴定，这些现代手段如何反哺和指导传统手艺的精进。 本书旨在为图书馆学者、博物馆专业人员以及对传统工艺抱有热忱的独立修复师，提供一套全面、深入且尊重历史的实践蓝图。它不是一本速成的操作手册，而是对一门濒临失传的“慢艺术”的致敬与记录。
作者简介
目录信息
第一章 探究教学概述一、探究教学的发展沿革／3二、探究教学概述／12三、探究教学的意义、原则及建议／18四、探究教学的典型模式／22第二章 自主探究教学一、自主探究教学的原理探讨／27二、自主探究教学经典课例／34三、自主探究教学的操作思路／50四、自主探究教学易出现的问题及解决方法／53第三章 合作探究教学一、合作探究教学的原理探讨／59二、合作探究教学经典课例／65三、合作探究教学的操作思路／80四、合作探究教学易出现的问题及解决方法／82第四章 生活探究教学一、生活探究教学的原理探讨／87二、生活探究教学经典课例／90三、生活探究教学的操作思路／114四、生活探究教学易出现的问题及解决方法／119第五章 情境探究教学一、情境探究教学的原理探讨／123二、情境探究教学经典课例／128三、情境探究教学的操作思路／148四、情境探究教学易出现的问题及解决方法／151第六章 问题探究教学一、问题探究教学的原理探讨／155二、问题探究教学经典课例／159三、问题探究教学的操作思路／180四、问题探究教学易出现的问题及解决方法／186第七章 实验探究教学一、实验探究教学的原理探讨／191二、实验探究教学经典课例／198三、实验探究教学的操作思路／213四、实验探究教学易出现的问题及解决方法／217第八章 诱思探究教学一、诱思探究教学的原理探讨／223二、诱思探究教学经典课例／226三、诱思探究教学的操作思路／244四、诱思探究教学易出现的问题及解决方法／246第九章 创新探究教学一、创新探究教学的原理探讨／251二、创新探究教学经典课例／260三、创新探究教学的操作思路／271四、创新探究教学易出现的问题及解决方法／275第十章 发散探究教学一、发散探究的原理探讨／281二、发散探究教学的经典课例／285三、发散探究教学的操作思路／307四、发散探究教学易出现的问题及解决方法／309第十一章 探究教学的其他课型一、分层探究教学／315二、“建构一探究”式教学／31三、启发式探究／327四、归纳探究教学／336五、复现法探究教学／342参考文献／351
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读后感
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