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isbn号码:9780001066939

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• 特殊教育
• 体育教学
• 智力障碍
• 全日制
• 培智学校
• 教学参考
• 康复教育
• 运动技能
• 课程设计
• 辅助教学

智趣启航：面向全日制培智学校的综合实践活动指南 图书名称：智趣启航：面向全日制培智学校的综合实践活动指南 图书简介 本指南深入探讨了在全日制培智学校环境中，如何构建一个全面、系统且富有成效的综合实践活动（CPD）课程体系。它并非聚焦于某一特定学科的教学参考，而是致力于为学校管理者、课程设计师和一线教师提供一套可操作的、跨学科的指导框架，以支持智力障碍学生的全面发展。 第一部分：理念与定位——培智教育的综合视角 本部分首先明确了综合实践活动在培智教育中的核心价值。我们认为，对于心智发展存在特殊需求的学生群体而言，知识的碎片化学习往往难以转化为实际的生活能力和社交技能。因此，综合实践活动必须成为连接课堂理论与真实生活场景的桥梁。 1.1 培智教育目标的新解构：从“学会”到“会用” 详细阐述了培智教育的核心目标——培养学生的基本生活自理能力、劳动技能、社会适应能力和有限的学术认知。本部分强调，综合实践活动的定位是技能迁移与情境化学习的首要载体，重点在于“应用”而非“掌握”。 1.2 课程设计的“生态化”原则 提出了课程设计的“生态化”理念，即活动内容必须紧密围绕学生所处的社区环境、家庭生活结构和未来可能进入的庇护性工作环境来构建。它要求课程的灵活性和模块化，以适应不同心智水平和发展阶段的学生群体。 1.3 融合与个别化：平衡集体与个体需求 探讨如何在集体活动的框架下，实现高度的个别化教学（IEP的实践落地）。本部分提供了工具和方法，帮助教师识别并利用学生间的差异性，确保每位学生都能在综合活动中找到适合自己的参与点和成就感。 第二部分：活动框架构建——跨学科情境的整合 本部分提供了构建综合实践活动框架的具体步骤和模型，强调打破传统学科壁垒，实现知识的有机整合。 2.1 “生活主题”驱动的模块化设计 核心内容是基于学生生活需求（如：安全出行、购物流程、居家清洁、简易烹饪等）来设计跨学科的项目主题。每个主题都清晰界定了需要融合的知识点，例如： “我的社区探险家”主题： 融合了基础的地图认知（地理/数学）、交通规则认知（社会/安全教育）和人际交往（语言表达）。 “小小园艺师”主题： 涉及植物生长规律（自然科学基础）、工具安全使用（劳动技能）和成果分享（社交情感）。 2.2 技能谱系的垂直与水平延伸 提出了“技能谱系”的概念，指导教师如何规划活动难度随时间推移的递进关系（垂直延伸），以及如何在同一主题中横向引入不同维度的技能练习（水平延伸）。这确保了活动不仅具有趣味性，更具有明确的教育序列。 2.3 资源整合与环境创设 详细指导学校如何利用有限的资源（如：校内实训室、模拟商店、感官花园）来创设接近真实情境的学习环境。内容包括环境的无障碍化设计、关键操作流程的可视化提示（Visual Supports）制作指南，以及如何引入社区合作伙伴。 第三部分：实践策略与教学实施 本部分聚焦于一线教师在实施综合实践活动时面临的具体挑战及解决方案。 3.1 任务分解与操作链教学法 针对智力障碍学生的学习特点，本部分重点介绍了“任务分解法”（Task Analysis）的精细应用。如何将一个复杂的任务（如：制作三明治）分解为若干个可独立完成的小步骤，并为每一步设计对应的教学支持。 3.2 行为支持与情绪管理 综合实践活动往往涉及较多的身体移动、社交互动和对新环境的适应，这可能引发学生的情绪或行为挑战。本部分提供了基于积极行为支持（PBS）的策略，教导教师如何在活动进行中预测潜在的触发因素，并运用替代性沟通或结构化工具来引导学生保持参与和积极性。 3.3 协作教学与家校伙伴关系 强调了特教教师、助理教师、康复治疗师（如言语、职能治疗师）之间的高效协作模式。同时，提供了与家长沟通活动目标、技能迁移和家庭延续性练习的有效方法，确保学生在学校学到的技能能够在家庭和社区中得到巩固。 第四部分：评估与反思——见证成长的证据 传统的标准化测试不适用于衡量综合实践活动的成效。本部分构建了一套替代性的评估体系。 4.1 过程性评估：观察记录与效度提升 重点介绍了如何进行系统化的观察记录，包括：频率记录、持续时间记录和事件记录等，以量化学生在特定技能上的进步。同时，指导教师如何设计“性能基线”和“后测”来证明教学干预的有效性。 4.2 作品集与技能展示：构建成长的档案 提倡使用学生作品集（Portfolio）来展示技能习得的证据，如：学生独立完成的烹饪照片、整理后的物品陈列、社交互动视频片段等。这些“活的证据”比抽象的测验分数更能反映学生的真实能力发展。 4.3 教师反思日志与课程迭代 鼓励教师定期对活动设计、材料准备和学生反应进行深度反思。本部分提供反思模板，帮助教师识别哪些教学策略是成功的，哪些环节需要根据学生的反馈进行调整，从而驱动综合实践课程的持续优化和发展。 总结： 《智趣启航：面向全日制培智学校的综合实践活动指南》是一本旨在将教育理论转化为可实践、可衡量、能促进学生真正融入生活的工具书。它关注技能的习得、情境的应用和个体尊严的维护，是培智教育工作者必备的实践参考。

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