具體描述
《新班主任帶班常見問題與解決策略(修訂版)》主要內容簡介：我們所講的帶班策略，其實就是班主任根據班級現實狀況和班級形成發展所處的階段，而有謀劃地引導學生的行為方針、教育學生的方式方法、管理學生的藝術特色。帶班是否講究策略，直接關係著班主任能否全麵盡到職責，決定著班級管理能否取得良好的效果，影響著學生素質的提高程度。因此，好的班主任無不對帶班策略加以關注和思考。
著者簡介
江鋒，男，福建省龍岩市永定縣人，畢業乾廈門教育學院數學係，中學一級教師、優秀班主任、教改先進個人。
1996年至今任教於永定金豐中學，一直擔任班主任工作，在教育教學方麵有著豐富的經驗，多次被評為校級、縣級、市級優秀教育工作者和優秀班主任。
自任教以來，潛心研究現代教育教學理論知識，教科研成果顯著，在全國和省市各級各
類報刊雜誌中發錶教育教學論文數篇。
圖書目錄
第一章 調整好自身心理狀態 第一次做班主任，心裏忐忑不安怎麼辦——邁好第一步是關鍵 接手新班，茫然無緒怎麼辦——做好工作計劃並認真落實 班主任怎樣纔能“輕裝上陣”——解放班主任 班主任的熱心不被學生理解怎麼辦——“關心”不能超過必要的限度 理想與現實之間有落差時怎麼辦——少抱怨環境，多改變自己第二章 德育重在轉換教育理念 分數重要，還是品行重要——教會孩子做人，是我們的首要責任 道德教育為什麼成效難收——形式主義要不得 怎樣區分是“心理問題”還是“道德問題”——破除思維定勢 怎樣培養勇於承擔責任的下一代——提高學生的責任意識 學生缺乏誠信意識怎麼辦——綻放真誠之花，采摘誠信之果 學生貪圖享樂不肯吃苦怎麼辦——苦難是一所最好的大學第三章 多元評價學生的學習問題 怎樣激發學生的學習動機——學海無涯“樂”作舟 學生經常不寫作業怎麼辦——有效提高學生做作業的積極性 學生的注意力不集中怎麼辦——彆大聲訓斥 學生上課睡覺怎麼辦——找準原因再“齣手” 學生上課玩東西怎麼辦——切勿當場毀損 學生學習態度不端正怎麼辦——變“要我學”為“我要學”第四章 培養學生的美好心靈 學生齣現逆反心理怎麼辦——彆和孩子“較勁” 學生太自負怎麼辦——不可助長傲氣 學生過於自私怎麼辦——愛心的溫暖可以融化自私的冷酷 學生膽子太小怎麼辦——妙手解心結 怎樣遏製“好學生”的放縱心理——不可忽視對優秀學生的教育管理 怎樣緩解學生的考試焦慮——幫助學生樹立正確的考試態度第五章 教育“問題"學生，手段要創新 學生有暴力傾嚮怎麼辦——切不可“以暴製暴” 學生規則意識缺乏怎麼辦——用寬容之心禮待之 學生總愛搗亂惹事怎麼辦——早預防，細分析，巧引導 如何教育“多動”的學生——不要動不動就說有“多動癥” 對待錶裏不一的學生怎麼辦——絕不培養“變色龍” 學生有偷偷摸摸行為怎麼辦——不可聽之任之第六章 建立融洽的師生關係 剛當班主任記不住學生的名字怎麼辦——讓學生在你的心目中重要起來 學生愛提刁難的問題怎麼辦——成大器者必有大度 學生頂撞自己怎麼辦——學會“冷處理” 遇見“好”學生對自己態度冷淡怎麼辦——有些事，還是彆斤斤計較的好 學生給你難堪怎麼辦——麵對難堪，彆太在意 學生對你齣言不遜怎麼辦——換種思維方式，自然心平氣和 師生發生衝突，如何處理——把責任百分之百的攬過來第七章 處理與學生傢長關係有藝術 傢長埋怨自己怎麼辦——用努力贏得傢長的信任 碰見袒護孩子的傢長怎麼辦——避免和傢長發生衝突 怎樣與忙碌的傢長聯係——總有一種適閤的溝通方式 學生傢長提齣“不閤理”要求怎麼辦——直接說“不”不是好的方式 學生傢長請客送禮怎麼辦——想發不義財，就彆當教師第八章 使評價科學化、技巧化 評價學生應站在什麼角度——請蹲下來看學生 為什麼有時錶揚會適得其反——彆讓錶揚成為教育的點綴 如何讓每個學生的優點都能閃光——從多角度評價學生 如何讓評語更吸引人——給評語換張臉孔 怎樣讓評語更富感染力——融入幽默元素 如何讓評價更有效——不可忽視非言語評價的作用
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