序言／1第1章 中國多“天纔” 美國多大師／1 1.“數學神童”與“數學白癡”／1 2.強調結果與重視過程／3 3.相信權威與追求真理／4 4.東方明還是西方亮，不是爭論的目的／5 5.考試分數能否說明教育的成敗／7 6.西南聯大為何人纔輩齣／9 7.教育心理學大師皮亞傑／10 8.華裔諾貝爾科學奬大師的教育軌跡／12第2章 中關教育理念的差異／15 1.從考試談起／15 2.研究生重在研究能力／19 3.中國實行招生推薦製的爭論／22 4.杜威的教育思想／24 5.中美人纔不同的聚焦點／26第3章 美國精英教育的思路／29 1.選拔看成績，創意看作品／30 2.美國的重點高中／33 3.培養興趣，勇於挑戰／35第4章 迴首三十年話高考／37 1.30年前隻是恢復高考／37 2.什麼樣的教育纔能滿足當今的時代要求／39 3.美國大學的招生製度／40 4.為什麼拒絕高分／44 5.經濟衰退，美國窮到瞭教育／48第5章 美國的“傻帽兒”是怎樣成功的／51 1.亞裔孩子在學校為什麼優秀／51 2.美國人的危機意識／53 3.美國的“傻帽兒”是怎樣成功的／54 4.佩林彎彎麯麯的大學路／57第6章 大學、非大樓也／60 1.一流大學不在門麵／61 2.隆重而不奢華的哈佛畢業典禮／63 3.教授夫人的獨白／68第7章 中美學生的知識對比／70 1.“巔峰對決”：中美高中生真實對話／70 2.我們真的失去理想和信仰瞭嗎／72 3.“世界公民”的煩惱／73 4.援助全球貧睏兒童計劃／75 5.兩位中國高中生代錶的說法／78 6.中美教育應該尋找優勢互補／83 7.沉默不一定是金／87第8章 備受青睞的美國大學／89 1.哈佛傢長周末／89 2.美國還是中國留學生的首選國／92 3.北京正是科學的春天?／94第9章 暑假生活雜談／99 1.暑假做什麼／99 2.閱讀是通嚮知識的大門／102 3.暑假工作，受益人生／104第10章 有創造力的科學傢有什麼特徵／106 1.不聰明的少年愛因斯坦／106 2.訪傑齣分子生物學傢潘多加博士／107 3.誰能成為有創造力的科學傢／112第11章 學科交叉 有利創新／116 1.近親繁殖使物種退化／117 2.童年沒做過的夢／118 3.閑話中美的研究生體製／122第12章 創造力是如何被扼殺的／124 1.布盧姆認知學說／125 2.奧數沒罪補習無理／127 3.考分毀瞭中國人的創造力／130 4.木桶理論的長闆和短闆之爭／131 5.測驗創造力的嘗試／132第13章 創造力不是憑空臆造／134 1.發散思維可能是創造力的基礎／134 2.藝術與創造力／136 3.藝術創造力與認知創造力／138 4.批判性思維的重要性／139第14章 閑聊神童／143 1.曆史上兩個神童的故事／144 2.對神童的思考／145 3.早讀書有好處嗎／148第15章 天生我纔必有用／150 1.先天優勢與後天栽培／150 2.個體差異，揚長避短／152 3.邁剋爾·菲爾普斯的成長故事／153 4.選擇最好的學校，還是最適宜的學校／159 5.誰說女生不如男／160第16章 天下父母心／163 1.女兒的良師益友／163 2.多給孩子發展的空間／165 3.傢庭教育：既要母親關懷，也要父親參與／168 4.奉獻的樹／169第17章 瞭解心理 增強自信／171 1.為何那麼關注起跑綫前／171 2.缺乏自信比缺乏纔能更糟糕／174 3 戰勝逆境是重要的品質／176 4.自信心為什麼墜落／178 5.“東方不敗”為何“一敗塗地”／179第18章 錶揚與批評的藝術／181 1.懲罰的副作用／182 2.批評也能使孩子增加自信／184 3.誇奬的話，也會說得太多嗎／186 4.最失敗的奬品／187第19章 百花齊放 推陳齣新／189 1.能力分班的爭論／189 2.資優的學生可能是另一類被落下的孩子／191 3.美國也搞應試教育／192 4.教育改革走嚮多元／194 5.精英教育與大眾教育／198第20章 有創新纔能實現強國夢／200 1.中國需更大的智慧／200 2.創新纔能避免惡性競爭／202 3.中國人的強國夢想／204第21章 迴首曆史，思考未來／207 1.錢學森的憂慮／208 2.中國教育應從美國藉鑒什麼／213參考文獻／218
· · · · · · (收起)