具体描述
《特与不特:民族院校招生政策价值取向研究》从全面梳理新中国成立以来我国民族院校招生政策的发展历程入手，对我国建国以来民族院校招生政策进行了历史考察，划分了新中国民族院校招生政策发展的几个基本阶段并分析了各阶段的特点，并展开了对当前民族院校招生政策的改革动向、运行机制等的调查，分析了我国现行民族院校招生政策存在的主要问题及原因。通过对美国、英国等发达国家民族院校招生政策的比较研究，揭示了这些国家民族院校招生政策的优缺点，便于为我国民族院校招生政策的完善提供一些借鉴思路。在此基础上，从分析民族院校招生政策的价值选择与政策问题出发，探讨了民族院校招生政策价值取向、形式价值与实质价值和政策有效性等理论问题，明确了民族院校招生政策的基本框架及其价值选择。最后，结合我国的实际情况提出了完善民族院校招生政策的初步建议。
好的，以下是为您构思的图书简介，完全不涉及“特与不特”这本书的内容，力求详实且自然。 --- 《星海拾遗：失落文明的密码》 作者： 艾丽莎·文森特 一、 故事背景：宇宙的低语与尘封的档案 公元2742年，人类文明已跨越数千光年，在银河系的无数星系中建立了庞大的殖民网络。然而，随着扩张的深入，一个令人不安的疑问始终盘旋不去：我们真的是宇宙中唯一的智慧生命吗？ 故事的起点设定在“奥德赛”号深空探索舰的一次例行任务中。这艘旗舰级飞船的任务是绘制新发现的“卡戎-7”星云边缘的引力异常点。就在船员们准备撤离时，传感器捕捉到了一组极其微弱、却又结构复杂的信号——那并非自然界的噪音，而是一种古老而精密的编码。 这组信号将“奥德赛”号的船长，坚毅而略带忧郁的宇航物理学家科林·雷恩，引向了一颗被厚厚尘埃云环绕的荒芜行星——“瑟琳娜”。根据船载的星图数据库，瑟琳娜在早期的星际殖民尝试中被标记为“无生命迹象，资源枯竭”，理应没有任何价值。然而，雷恩的直觉告诉他，这些被标记的“无价值”之地，往往隐藏着最大的秘密。 二、 核心探险：遗迹下的迷宫与时间悖论 登陆瑟琳娜后，船员们发现了一个令人难以置信的景象：在行星地表之下，掩埋着一座宏伟的地下城市遗迹。这不是人类的建筑风格，其结构之复杂、材料之坚固，远超当前已知的所有工程学范畴。这座城市被命名为“亚特兰蒂斯-X”。 亚特兰蒂斯-X的建造者显然是一个技术高度发达的文明，但他们似乎在巅峰时期戛然而止。城市内没有打斗的痕迹，没有灾难的证据，只有一种令人毛骨悚然的“静止”。机器仍在缓慢运作，能源核心发出微弱的光芒，但所有的生活痕迹——家具、工具、艺术品——都像是被时间突然冻结了一般。 科林·雷恩和他的首席考古学家，对古代语言学有深入研究的丽芙·马里诺，带领小型勘探队深入城市的核心区域。他们发现了一系列被称为“编年史石板”的记录装置。这些装置上铭刻的文字，是一种被称为“原初语”的符号系统，被认为是星际文明交流的根源。 破译工作异常艰难。原初语的结构极为灵活，含义往往依赖于语境中的多维量子状态。丽芙在破解过程中发现，这个失落文明的科技核心并非基于我们熟知的物理定律，而是建立在对“时间流”的操控之上。他们似乎能观察、甚至微调历史的走向。 三、 冲突与抉择：守护者与修正者 随着调查的深入，探险队激活了城市的防御系统——一些被称为“看守者”的自律型机器人。这些机器人并非具有敌意，它们唯一的指令是“维护时间稳定”。 在与看守者的几次接触中，科林得知了一个惊人的真相：这个古老文明在数万年前，曾试图进行一次“全宇宙范围的历史修正”，以避免他们预见到的一场终极灾难。然而，修正的结果是灾难性的，它没有消除灾难，反而导致了他们文明的“自我抹除”。瑟琳娜，正是那次失败修正的“遗留观察站”。 此时，科林和丽芙面临一个道德困境：他们是否应该利用亚特兰蒂斯-X的技术，去修正当代银河系中正在酝酿的政治冲突和资源枯竭危机？ 故事的高潮发生在对城市主能源室的探索中。在那里，他们找到了文明最后的记录——一个全息影像，其中最后一位智者发出了警告：“任何试图干预既定时间线的努力，都只会制造出更复杂的悖论。稳定，并非完美，而是永恒的代价。” 四、 结局展望：继承者的重担 《星海拾遗》探讨了技术进步的极限、历史的不可逆转性，以及人类在面对宇宙宏大尺度时的渺小与傲慢。科林·雷恩最终做出了一个艰难的决定：他没有使用亚特兰蒂斯-X的技术来干预当代历史，而是将其核心代码进行了深度加密，并将所有关键数据封存在瑟琳娜的永冻层深处。 他选择了带回的，不是足以改变宇宙的力量，而是那段文明毁灭前的沉痛教训。回到“奥德赛”号后，科林和丽芙成为了“沉默的继承者”，他们带着对宇宙更深层次的敬畏与警惕，继续探索星海，但他们的目标已然改变——从征服到守护，守护那条不容侵犯的时间河流。 本书将带领读者沉浸在一个充满硬核科幻设定、紧张的考古解谜、以及深刻哲学思辨的史诗旅程中。它提出的问题是：当我们掌握了神的力量时，我们是否拥有智慧去克制它？ ---
作者简介
目录信息
前言
绪论
第一章 我国民族院校招生政策的历史沿革及阶段特征
第一节 我国民族院校招生政策否定与改造时期
第二节 我国民族院校招生政策总结与完善时期
第三节 我国民族院校招生政策震荡与破坏时期
第四节 我国民族院校招生政策恢复与重建时期
第五节 我国民族院校招生政策深化与创新时期
第二章 我国民族院校招生政策文本解读
第一节 我国民族院校招生政策主要内容概述
第二节 我国民族院校招生政策的基本特征
第三节 我国民族院校招生政策取得的成绩与不足
第三章 我国民族院校招生政策现状考察
第一节 我国民族院校招生政策现状调查
第二节 我国民族院校招生政策调查结果分析
第四章 英、美等国民族院校招生政策考察
第一节 英、美等国民族院校招生政策历程简述
第二节 英、美等国民族院校招生政策的共性特点及对我国的启示
第五章 民族高等院校招生政策的合理性探讨
第一节 民族院校倾斜加分与降分招生政策的合理性
第二节 民族预科招生政策的合理性分析
第三节 民族班招生政策的合理性分析
第六章 我国民族院校招生政策的价值选择
第一节 价值及价值选择内涵分析
第二节 我国民族院校招生政策价值选择
第七章 完善我国民族院校招生政策的对策
第一节 正确定位我国民族院校招生政策中的平等
第二节 整合我国民族院校招生政策所代表的主流文化与多元文化教育
第三节 加强包含民族院校招生政策在内的民族教育立法
结语
参考文献
附录
后记
· · · · · · (收起)
绪论
第一章 我国民族院校招生政策的历史沿革及阶段特征
第一节 我国民族院校招生政策否定与改造时期
第二节 我国民族院校招生政策总结与完善时期
第三节 我国民族院校招生政策震荡与破坏时期
第四节 我国民族院校招生政策恢复与重建时期
第五节 我国民族院校招生政策深化与创新时期
第二章 我国民族院校招生政策文本解读
第一节 我国民族院校招生政策主要内容概述
第二节 我国民族院校招生政策的基本特征
第三节 我国民族院校招生政策取得的成绩与不足
第三章 我国民族院校招生政策现状考察
第一节 我国民族院校招生政策现状调查
第二节 我国民族院校招生政策调查结果分析
第四章 英、美等国民族院校招生政策考察
第一节 英、美等国民族院校招生政策历程简述
第二节 英、美等国民族院校招生政策的共性特点及对我国的启示
第五章 民族高等院校招生政策的合理性探讨
第一节 民族院校倾斜加分与降分招生政策的合理性
第二节 民族预科招生政策的合理性分析
第三节 民族班招生政策的合理性分析
第六章 我国民族院校招生政策的价值选择
第一节 价值及价值选择内涵分析
第二节 我国民族院校招生政策价值选择
第七章 完善我国民族院校招生政策的对策
第一节 正确定位我国民族院校招生政策中的平等
第二节 整合我国民族院校招生政策所代表的主流文化与多元文化教育
第三节 加强包含民族院校招生政策在内的民族教育立法
结语
参考文献
附录
后记
· · · · · · (收起)
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