特岗教师招聘考试专用系列教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:特岗教师招聘考试命题研究中心 编

出品人:

页数:159

译者:

出版时间:2010-5

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787501798254

丛书系列:

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教师职业发展进阶指南：面向未来教育者的综合素养提升手册 作者： 教育研究与实践专家组 出版社： 时代教育出版社 ISBN： 978-7-5588-XXX-X --- 丛书定位与核心价值 本《教师职业发展进阶指南》并非针对特定招聘考试（如特岗教师招聘）的应试性教材，而是一部立足于当代教育改革前沿、面向全体在职及未来教师的、系统性的专业素养与实践能力提升手册。它旨在帮助教育工作者超越基础的知识记忆与应试技巧，深入理解现代教育的内在逻辑、掌握前沿的教学方法论，并培养面向未来的教育领导力和创新精神。本书的视角是宏观的、前瞻性的，关注教师职业生涯的长期发展，而非短期内通过某项考试的迫切需求。 本书内容结构与详细解析 本书共分为五大部分，涵盖了从教育哲学基础到未来课堂实践的五个核心维度，总计二十章，每章后附有深度反思与行动计划模块。 第一部分：现代教育思想的深度重构（理论基石） 本部分着眼于构建教师坚实的教育哲学观，理解教育的本质与时代使命，这远超出了应试大纲中对基础教育理论的浅层考察。 第一章：后现代教育思潮与中国教育的本土化对话 核心内容： 深入剖析杜威、皮亚杰等西方教育哲学家理论在当代的演变，重点探讨后结构主义、解构主义对课程观和学生观的冲击。阐述如何将这些先进理念与我国“立德树人”的根本任务相结合，避免理论的空泛化和教条化。 重点关注： 批判性思维在教育理论学习中的应用，辨析不同教育流派的适用情境。 第二章：教育公平与教育正义的社会学审视 核心内容： 从社会学角度探讨教育资源分配的结构性不平等问题，不仅仅局限于城乡差距，更深入到班级内部、家庭文化资本对学习成果的影响。探讨教师在促进教育正义中应扮演的积极角色，包括制度倡导者和实践改革者。 重点关注： 弱势群体支持策略、文化敏感性教学的伦理基础。 第三章：教育伦理与教师专业自主权的确立 核心内容： 探讨教育伦理学的基本范畴（如专业关怀、知情同意、非伤害原则），分析在高度规范化的教育体系中，教师如何维护自身的专业判断力与职业尊严。涉及师生关系的伦理边界和家长沟通的艺术性。 第二部分：面向未来的课程设计与实施（实践创新） 本部分聚焦于如何超越传统教材的限制，设计出具有生命力的、面向核心素养的课程体系。 第四章：核心素养导向的课程图式设计 核心内容： 详细解析国家颁布的核心素养框架，并教授如何将其转化为可操作的教学目标和评估标准。重点介绍“大单元”教学设计理念，强调知识、能力、情感态度与价值观的整体性培养。 与应试区别： 不侧重于“如何填好一份教学设计表”，而是“如何构建一个完整的学习旅程”。 第五章：跨学科主题学习（TBL）的实践路径 核心内容： 阐述TBL的理论模型、组织结构和资源整合策略。通过具体的学科组合案例（如“水循环”结合地理、生物与艺术），演示如何打破学科壁垒，培养学生的系统性思维。 第六章：数字化时代的教学工具与信息素养整合 核心内容： 探讨人工智能（AI）、虚拟现实（VR）等新兴技术在教育中的潜在应用，强调教师作为“数字内容策划者”的角色。重点教授如何评估和筛选教育技术工具的有效性和教育学价值，而非单纯的技术操作。 第三部分：深度学习与认知科学前沿（教学科学） 本部分深入学习现代认知科学对教学的启示，帮助教师优化教学策略以促进深度、持久的学习。 第七章：构建记忆与提取的有效策略 核心内容： 基于艾宾浩斯遗忘曲线和工作记忆理论，系统介绍“间隔重复”、“交错练习”等科学记忆方法，并将其融入日常课堂复习和知识巩固环节。 第八章：元认知训练与自我调节学习能力的培养 核心内容： 如何通过提问、反思日志和学习策略可视化，引导学生“学会如何学习”。这包括计划、监控和评估自身学习过程的能力训练。 第九章：差异化教学的精细化操作模型 核心内容： 探讨“因材施教”在复杂班级环境下的具体实施。包括基于学生前测数据的分组策略、内容层次调整、过程性反馈的及时性与针对性，以及对学习风格的尊重与应对。 第四部分：班级管理与师生关系重塑（环境构建） 本部分超越了对课堂纪律的简单维护，聚焦于构建积极、支持性的学习共同体。 第十章：积极行为支持（PBS）与环境创设 核心内容： 介绍基于证据的积极行为支持体系，从预防和早期干预的角度减少行为问题的发生。强调通过环境物理设计、情绪识别和积极强化来塑造班级文化。 第十一章：冲突解决与有效沟通的协商技巧 核心内容： 教授“非暴力沟通”在师生、生生冲突中的应用。重点训练倾听技巧、表达感受和需求的清晰度，将冲突转化为成长的契机。 第十二章：家校社协同育人的战略规划 核心内容： 探讨如何从被动的“家长会”模式，升级为主动的“育人伙伴关系”。内容涉及建立信任、共同目标设定以及利用社区资源丰富学生的成长体验。 第五部分：教师专业发展与教育领导力（职业远景） 本部分关注教师个人的持续成长轨迹和在教育系统中的影响力拓展。 第十三章：行动研究：从实践者到研究者的转型 核心内容： 系统介绍行动研究的“计划-行动-观察-反思”循环模型，指导教师将日常教学中的困惑转化为可研究的问题，并运用实证方法改进教学实践。 第十四章：教育领导力在基层的萌芽 核心内容： 论述教育领导力并非仅限于管理岗位，而是体现在专业引领、同事协作和课程创新的能力上。探讨如何通过建立学习共同体（PLC）来提升整个团队的专业水平。 第十五章：教师的心理韧性与职业倦怠预防 核心内容： 关注教师的心理健康，引入积极心理学概念，教授压力管理、情绪调节和专业边界设定技巧，确保教育事业的可持续性。 --- 本书特色（与应试材料的本质区别） 1. 深度而非广度： 本书对核心教育理念的探讨是深入剖析而非罗列定义。它要求读者思考“为什么”要这样教，而不是“如何”在考试中回答出标准答案。 2. 前沿性与批判性： 内容紧密结合最新的教育技术、认知科学研究成果，鼓励教师对既有体系保持批判性审视，培养主动创新能力，而非被动接受既定知识体系。 3. 实践指导性与反思性结合： 每章末尾设置的“专业反思日志”和“校本实践导入”环节，要求学习者立刻将理论转化为可检验的教学行动，推动教师的内生性改变。 4. 面向终身发展： 本书的知识结构旨在培养具有教育洞察力、研究精神和改革意愿的教育专家，而非仅仅是合格的考试通过者。其涵盖的理论深度和实践广度，足以支持教师在未来的职称晋升、课题申报和教育科研中占据主动地位。 本书适合对象： 致力于深化教育理解和实践的在职中小学教师。 希望构建系统性教育知识体系的师范院校高年级学生。 寻求专业转型和能力提升的教育培训机构研究人员。 本书将引导您： 从“教书匠”蜕变为“教育家”，在瞬息万变的教育环境中，持续保有专业的热情与创新的能力。

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