具体描述
《幼儿园语言和科学教育》内容简介：幼儿园课程不是静态的知识，而是一个过程；幼儿园课程建设要关注幼儿主动的、真实的体验；幼儿园课程必须关注幼儿的学习；幼儿园课程必须关注渗透。幼儿园课程建设本身也体现了幼儿、教师、家长和研究者的互动，更体现了国内外幼儿教育发展的重要趋势。
《童趣探索：幼儿园科学启蒙》 本书旨在为幼儿园阶段的孩子们打开一扇认识科学的奇妙之门，通过生动有趣的互动式体验，激发他们对自然万物的好奇心与求知欲。我们相信，科学教育并非枯燥的说教，而是源于生活、寓于游戏、乐于探索的过程。 核心理念： 好奇心驱动： 孩子是天生的科学家，他们的“为什么”是我们探索世界的起点。本书倡导尊重和保护孩子的好奇心，将每一次提问都转化为一次探究的机会。 动手实践： 科学知识的掌握离不开亲身体验。我们设计了大量适合幼儿操作的科学小实验和观察活动，让孩子在动手操作中感受科学的魅力。 生活化场景： 科学无处不在，从一滴水到一颗种子，从天空的云朵到地上的蚂蚁，都蕴含着丰富的科学道理。本书将科学知识巧妙地融入到孩子们熟悉的生活场景中，让他们在日常生活中发现科学的踪迹。 多感官体验： 调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，让他们更全面、更深入地理解科学现象。 合作与分享： 科学探索往往需要合作与交流。鼓励孩子们在集体活动中分享自己的发现和想法，学习倾听和尊重他人的观点。 内容亮点： 本书共分为六大主题模块，每个模块都围绕幼儿的兴趣点展开，并通过循序渐进的方式引导他们深入学习： 第一模块：奇妙的感知世界 听觉的秘密： 探索声音的来源、大小、高低以及传播。孩子们将通过自制简易乐器、进行声音辨别游戏等活动，了解声波的奥秘。例如，用不同长度的吸管制作“吸管笛”，感受吹气长短对音高的影响。 视觉的奇幻： 学习认识颜色、形状，理解光与影的关系。通过彩虹制作、影子游戏、观察不同材质的物体对光线的反射，孩子们将领略视觉世界的丰富多彩。我们会引导他们观察光线如何穿过棱镜，折射出美丽的七彩光带。 触觉的感知： 认识不同的材质（光滑、粗糙、柔软、坚硬），感受温度的变化。通过触摸袋、沙盘游戏、冰块融化实验，孩子们将用双手探索世界的不同质感。比如，用不同的材料包裹热水袋，让孩子们感受隔热效果。 第二模块：植物的生命故事 种子的旅行： 了解种子是什么，它们如何发芽、生长。孩子们将亲手播种、浇水、观察植物的生长过程，记录下它们的点滴变化。我们将提供多种种子，如绿豆、向日葵，让孩子们观察它们从种子到幼苗的变化。 植物的成长： 探索植物的各个部分（根、茎、叶、花、果实）以及它们的功能。通过制作植物标本、观察叶脉、学习植物的“喝水”方式（如芹菜吸水实验），孩子们将认识到植物生命的顽强与奇妙。我们会引导他们将白色芹菜叶放入有色水中，观察叶脉吸收水分的颜色变化。 四季的变迁： 观察植物在不同季节中的变化，感受生命的周期。通过户外观察、绘画记录，孩子们将理解季节更替对植物生长的影响。 第三模块：动物的朋友们 动物的家： 认识不同动物的栖息地，了解它们的生活习性。通过模拟动物家园、观看动物纪录片、角色扮演等方式，孩子们将学习爱护动物，理解动物与环境的关系。我们会引导孩子们制作“小鱼的家”，用瓶子、水草、小石头等模拟鱼的生存环境。 动物的秘密： 探索动物的身体特征（如羽毛、鳞片、毛发）、运动方式（如飞、游、爬、跑）和食性。通过观察动物模型、模仿动物动作、进行食物链简单认知游戏，孩子们将对动物世界产生浓厚的兴趣。 昆虫的奇妙世界： 关注身边的小生命——昆虫。观察蚂蚁搬家、蝴蝶的生命周期、蜗牛的爬行，让孩子们了解昆虫在自然界中的重要作用。我们会鼓励孩子们用放大镜观察蚂蚁的觅食和协作。 第四模块：水的万象变化 水的旅程： 了解水的不同形态（固态、液态、气态）及其转化过程。通过冰块融化、水蒸发、制作简易的“云”等实验，孩子们将直观感受水的奇妙变化。我们会进行“消失的水”实验，让孩子们观察水如何变成看不见的水蒸气。 水的浮与沉： 探索不同物体在水中的浮力现象。通过准备各种材料进行漂浮与沉没实验，孩子们将发现哪些物体能在水面上游动，哪些会沉入水底。我们将提供不同大小和材质的物体，让孩子们预测并验证它们的浮沉情况。 水的力量： 感受水在生活中的用途，如清洁、灌溉、发电等。通过有趣的模拟水流实验，孩子们将了解水的重要性。 第五模块：天气与气象 天空的表情： 认识不同的天气现象，如晴天、雨天、阴天、刮风、下雪。通过观察窗外的天气、制作天气预报模型、学习简单的天气标志，孩子们将学会感知和描述天气。 风的魔力： 感受风的存在，了解风的来源和影响。通过制作风车、放风筝、观察风吹动树叶和云彩，孩子们将体验风的乐趣。 彩虹的传说： 了解彩虹的形成原因，激发对光学的初步认识。通过雨后观察、使用喷壶和阳光模拟彩虹，孩子们将惊叹于大自然的鬼斧神工。 第六模块：生活中的科学 光与影的游戏： 探索光与影的关系，理解影子的形成和变化。通过手影游戏、观察物体在不同光线下的影子，孩子们将认识到光对世界的影响。 磁铁的吸引力： 认识磁铁，了解磁铁能够吸引某些金属物体。通过磁铁寻宝游戏、尝试用磁铁吸起不同物品，孩子们将体验到看不见的“力”。 简单的电路： 在安全指导下，进行简单的电路连接，点亮小灯泡。让孩子们初步了解电的用途和安全用电知识。 教学方法： 本书倡导以游戏化、探究式、体验式的教学方法。教师可以根据幼儿的年龄特点和发展水平，灵活运用以下策略： 提问与引导： 鼓励孩子提出问题，并通过提问引导他们思考和寻找答案。 观察与记录： 引导孩子仔细观察，并用绘画、语言等方式记录下自己的发现。 实验与操作： 提供安全、易懂的实验材料，让孩子动手操作，亲身体验科学过程。 角色扮演与故事： 将科学知识融入到有趣的故事和角色扮演中，增强学习的趣味性。 户外探索： 充分利用自然环境，引导孩子在户外进行科学观察和探索。 《童趣探索：幼儿园科学启蒙》是一本充满智慧和乐趣的指南，它将帮助您的孩子在快乐的氛围中，点燃对科学的热情，培养敏锐的观察力、严谨的逻辑思维和勇于探索的精神，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
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目录信息
前言 幼儿园语言教育我国幼儿语言教育的回顾论学龄前语言障碍儿童一体化教育中父母角色前阅读和前书写能力的发展和培养学前儿童语言教育的趋同倾向——中美英日四国语言教育要求的比较图画故事书与学前儿童的发展试论幼儿文学创作中比喻的运用早期阅读教育的关键——幼儿自主阅读用“全语言”教育思想指导幼儿园语言教育全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化幼儿园英语活动的理论定位从第二语言敏感期的特点看学前双语教育的重点幼儿语言智能的发展及其教育策略从信息加工心理学的理论看早期阅读的教学策略论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向幼儿园文学教育“文学性”的回归——《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的文学教育解读浅述早期阅读教育中的教学策略论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透幼儿园英语教育的师资现状及对策研究有关儿童汉语语音意识发展的研究及其启示幼儿园开展多元阅读活动的实践与思考儿童语言获得之认知发展机制研究新进展从前语言到语言转换阶段的语言运用能力发展——3岁前汉语儿童语用交流行为习得的研究汉字构形特征与幼儿认知的共鸣——幼儿汉字教育的可行性研究幼儿园整合课程状态下的语言教育——关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论幼儿多媒体读物探析默会知识论与儿童语言发展和教育中日韩3～6岁幼儿语言表达与理解的跨文化研究幼儿园戏剧主题活动的语言教育价值 幼儿园数学教育幼儿数学教育操作活动浅谈幼儿对数的认知及其策略皮亚杰关于学前儿童空间拓扑观念的研究及教育含义学前儿童数学教育的发展趋向教师对幼儿数学能力评价准确性的研究儿童早期数学认知能力的结构及其特点走向审美的幼儿数学教育珠心算与学前教育的整合4～5岁儿童对书面数符号的表征和理解能力的发展数学认知：脑与认知科学的研究成果及其教育启示用领域渗透的思想寻找幼儿园数学教育改革的路向5～6岁儿童对书面数符号的表征和理解能力的发展生活化教学在幼儿园数学教育中的应用儿童数学学习的个别差异和个性化数学教育2～5岁超常儿童的计数及其策略研究儿童“日常数学”的研究进展儿童估算发展研究综述父母—儿童共同活动中的互动与儿童的数学学习日常家庭生活中父母一儿童互动对儿童数学发展的影响4～6岁幼儿排序能力发展特点的初步研究在幼儿园数学教育中引导幼儿探究学习教师在幼儿操作式数学学习中的作用分析提升幼儿园数学教学活动有效性的途径 幼儿园科学教育幼儿园STS教育的探索研究幼儿园生态环境教育的研究论儿童科学素质的培养我国幼儿园科学课程价值取向的历史研究科学活动中教师引导幼儿探究的策略思考我与幼儿科学教育一次科学教育活动引发的思考问题研究——幼儿科技活动的最大魅力幼儿科学概念的获得及其对科学教育的启示朴素物理理论与儿童科学教育(节选)——促进理论与证据的协调论科学的本质与科学教育从“记录”走向“纪录”——兼谈为什么要做“纪录”渗透式领域课程中的幼儿园科学教育儿童科学教育与艺术教育的分裂及其综合艺术教育与科学教育融合的可能性探索——以幼儿园手工制作活动为例建构主义视角下的幼儿园科学教育幼儿科学探索的特点及其指导策略研究论幼儿科学思维的启蒙幼儿园如何开展探究式科学教育幼儿园科学教育中集体活动和区域活动关系研究追寻儿童科学教育的真义：对我国幼儿园科学教育的审思幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题近十年幼儿园科学领域教育研究综述幼儿科学探究过程技能的培养幼儿对具初速度物体下落轨迹的预测及其学前教育意义幼儿园科学区角材料投放及使用研究儿童科学学习的心理年龄特征研究综述回到基本元素——陶行知幼儿科学教育思想解读幼儿科学教育的第三条道路：概念转变幼儿科学教育现状透视与反思幼儿对光的朴素认识幼儿科学探究中的科学概念幼儿科学探究中的记录问题牛命是什么——一位老师在朴素理论指引下走进儿童内心世界的历程论文索引
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