Information Communication Technology In Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Choo, Lee Sai (EDT)

出品人:

页数:236

译者:

出版时间:2008-8

价格:$ 61.00

装帧:

isbn号码:9789812818485

丛书系列:

图书标签:

信息通信技术
教育技术
教育信息化
ICT
教学创新
在线学习
数字教育
教育应用
技术融合
学习科学

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小美书屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

This book seeks to present a comprehensive review of Singapore's ICT Masterplans in education, providing a rare behind-the-scenes look at policy planning, as well as the lessons learnt and insights gained from the past decade of the use of ICT in teaching and learning. Since 1997 (when the First Masterplan was launched) to 2008, schools and teachers have made great strides in their use of ICT for education at all levels: primary, secondary and junior college. The seeds of this change were planted in the Pioneer Years (1980 1996) which marked the pre-Masterplan period, and they began to germinate in the momentous Foundation Years (1997 2002) when the First Masterplan got underway. The subsequent period of the Engaging Years (2003 2008) outlines the growth of the Second Masterplan, while the Future Years present the vision of what the future of ICT will look like in Singapore schools in 2009 and beyond.

This comprehensive coverage of the evolution of ICT use in Singapore schools includes views and reflections from key individuals involved in the planning and implementation of the two ICT Masterplans, students, teachers, ICT experts, and policy makers. It also includes articles detailing significant projects and programmes of the First and Second ICT Masterplans.

现代教育中的跨学科研究：融合、创新与实践图书名称：《现代教育中的跨学科研究：融合、创新与实践》图书简介本书深入探讨了在当代教育体系中，跨学科研究（Interdisciplinary Studies）的理论基础、发展脉络、实践路径及其对提升学生核心素养和促进教育创新的关键作用。它超越了传统学科壁垒的限制，着重分析如何有效地整合不同学科的知识、方法论和视角，以解决复杂现实问题，并培养学生面向未来的综合能力。第一部分：跨学科研究的理论基石与时代背景本部分首先界定了跨学科研究的核心概念，将其与多学科研究（Multidisciplinarity）和超学科研究（Transdisciplinarity）进行精确的区分。我们分析了驱动跨学科研究兴起的社会、技术和认知科学基础。 1.1 知识的碎片化与整合的必然性现代科学的爆炸式发展导致知识体系日益专业化和细分化。然而，现实世界中的挑战（如气候变化、公共卫生危机、社会公平问题）往往是系统性的，无法通过单一学科的工具箱来有效解决。本书阐述了从“学科中心主义”向“问题中心主义”转型的必要性，强调跨学科整合是认知科学的优化策略，因为它更符合人脑处理信息和构建世界观的自然方式。 1.2 哲学基础与认知心理学视角我们探讨了康德、杜威等思想家在构建整合性知识体系方面的贡献。从认知心理学的角度看，有效的学习和创造力往往发生在不同认知域的连接点上。本书引入了“知识域理论”（Domain Theory）和“心智模型构建”的概念，论证了跨学科教学如何帮助学习者建立更具弹性和适应性的心智模型。 1.3 政策驱动与全球教育趋势分析了国际组织（如OECD PISA框架）和主要国家教育改革方案中对“21世纪技能”和“核心素养”的强调，指出跨学科能力已成为衡量未来人才竞争力的关键指标。探讨了如何从宏观政策层面设计支持跨学科实践的课程标准和评估体系。第二部分：跨学科课程设计与教学法创新本部分是本书的核心实践指南，提供了将理论转化为课堂活动的具体方法和案例。 2.1 课程整合的模式构建本书详细介绍了三种主要的课程整合模式：主题式整合（Thematic Integration）：以一个宏大的、与现实生活紧密相关的核心主题（如“可持续城市发展”）为驱动力，将不同学科知识围绕该主题进行组织。技能式整合（Skill-based Integration）：聚焦于培养高阶思维技能（如批判性思维、系统思考、复杂性分析），这些技能在所有学科中都是普适的。序列式整合（Sequential Integration）：强调不同学科知识的逻辑递进和相互参照，如在历史研究中引入社会学模型进行解释，或在物理学问题中运用数学建模工具。 2.2 基于项目的学习（PBL）与跨学科实践跨学科学习的最佳载体是复杂、真实、需要长期投入的项目。我们详细阐述了如何设计高质量的PBL任务，确保项目既有深度（学科严谨性）又有广度（整合性）。特别关注了“原型制作”（Prototyping）和“迭代反馈”在跨学科项目中的应用，强调过程性评估的重要性。 2.3 教师角色的转变与协作教学跨学科教学对教师提出了更高的要求。本书探讨了教师如何从学科内容的“传递者”转变为学习的“引导者”和“设计者”。我们提供了关于“联合备课”（Co-planning）、“跨学科教研组”（Interdisciplinary Professional Learning Communities）的组织模式和有效策略，以及如何利用微积分、文学分析、艺术表达等不同学科的“语言”进行有效沟通。第三部分：评估、反馈与学习成果的衡量如何准确评估一个整合了多学科知识和技能的学习成果，是跨学科教育面临的重大挑战。 3.1 超越标准答案的评估工具本书批判性地审视了传统标准化测试在衡量跨学科能力方面的局限性。重点介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的应用，包括：罗布里卡（Rubrics）的设计：强调评估标准必须明确区分学科内容掌握程度和整合分析能力。作品集评估（Portfolio Assessment）：分析学生在长期项目中展示的思维发展轨迹和创新能力。同行评审与自我反思：培养学生用不同学科的视角相互评估和自我校准的能力。 3.2 系统的反馈机制强调反馈的即时性、建设性和多维性。跨学科反馈需要整合来自不同学科背景教师的见解，帮助学生理解其思维在不同知识域间的迁移和局限性。第四部分：面向未来的挑战与前沿探索本部分展望了跨学科研究在未来教育生态中的潜在发展方向。 4.1 复杂性科学与系统思维的融入随着全球性议题复杂度的增加，系统动力学、复杂性科学等新兴领域的方法论正成为跨学科教育的有力工具。探讨如何将反馈回路、涌现现象等概念教授给不同年龄段的学生，培养他们的系统观。 4.2 伦理、人文与技术的前沿交汇未来教育必须面对人工智能、生物技术等前沿科技带来的伦理困境。本书分析了如何通过人文（哲学、伦理学）与科学（技术、工程）的深度结合，培养学生进行审慎的价值判断和负责任的创新。 4.3 组织变革与学校文化重塑跨学科实践的成功不仅依赖于课程设计，更依赖于整个学校的文化和组织结构。我们讨论了如何打破行政壁垒、重新设计教师时间表、建立资源共享机制，以支持真正具有创新性的、持续的跨学科合作项目。结论《现代教育中的跨学科研究：融合、创新与实践》旨在为教育研究者、课程开发者、一线教师以及政策制定者提供一个全面、深刻且可操作的框架，以应对现代知识体系的挑战，培养出既有深度专业知识，又具备广阔视野和强大整合能力的未来公民。本书强调，跨学科不是简单的知识叠加，而是一种深刻的思维范式转变，是实现教育现代化的必由之路。