Nonverbal Learning Disorder pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Whitney, Rondalyn Varney

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2008-12

价格:118.00元

装帧:

isbn号码:9780399534676

丛书系列:

图书标签:

非语言学习障碍
学习障碍
儿童发展
神经发展障碍
认知障碍
社交技能
视觉空间能力
执行功能
心理学
教育心理学

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小美书屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

A special-needs guide that “comes to the rescue”( Carol Stock Kranowitz, author of The Out-of-Sync Child ) of those who struggle with an increasingly common condition.

Millions of children suffer from Nonverbal Learning Disorder, a neurological deficit that prevents them from understanding nonverbal cues like tone of voice and facial expressions. Though they can be exceptionally bright and articulate, these children often have difficulty in social situations, and can become depressed, withdrawn, or anxious.

In this revised edition, Rondalyn Varney Whitney— a pediatric occupational therapist and the parent of a child with NLD—offers practical solutions, the latest information, and all-new activities that will help parents put their child on the path to a happy, fulfilling life.

Topics include:

• Getting a diagnosis

• Developing a treatment plan

• Helping your child make friends

• Dealing with setbacks

探索人类交流的无声维度：一部关于非语言信息处理的深度解析图书名称：非语言学习障碍的探秘：超越言语的沟通障碍与认知挑战内容提要：本书旨在深入剖析人类交流中一个常被忽视却至关重要的层面——非语言信息（Nonverbal Information）的处理与理解。我们不仅仅是语言的使用者，更是视觉、听觉、触觉和空间感知等多维度信息的接收与解读机器。本书将全面考察非语言线索（如面部表情、肢体语言、语调变化、社交距离、环境感知）在个体认知、社会互动、情绪调节以及学习过程中的核心作用，并重点聚焦于当这些精细的非语言处理机制出现功能性障碍时，个体所面临的复杂挑战。我们将从神经科学、发展心理学、认知心理学以及临床实践等多个学科交叉的视角，构建一个关于“非语言障碍”的综合性理解框架。本书力求提供一个既有坚实理论基础，又具丰富临床案例支持的叙述，以期帮助读者（包括教育工作者、心理健康专业人士、家长及关注人类行为模式的研究者）更清晰地认识和应对这些“沉默的障碍”。 --- 第一章：沟通的深层结构——非语言信息的基石与功能本章将为读者奠定理解非语言沟通的基础。我们首先界定什么是非语言信息，将其划分为声音因素（如语速、音高、停顿）、视觉因素（如眼神接触、面部表情、姿势、手势）和空间因素（如个体距离、环境布局）。深入探讨非语言信息在人类社会互动中的三大核心功能：补充和强调口头信息（如点头表示同意）、替代口头信息（如挥手告别），以及调节对话流程（如通过眼神反馈决定何时接话）。我们考察进化心理学视角下的基础情绪表达（如恐惧、喜悦、愤怒）的普遍性，以及文化差异如何塑造了这些表达的细微差别。本章强调，非语言信息往往比言语信息更真实、更难以伪装，它是我们理解他人真实意图的“潜意识密码”。第二章：非语言处理的神经基础与认知机制理解非语言障碍，必须先了解大脑是如何处理这些信息的。本章将侧重于认知神经科学的发现。我们将详细介绍与非语言处理密切相关的脑区，包括梭状回面部识别区（FFA）、杏仁核（情绪反应中枢）、额叶皮层（社会判断与情境理解）以及颞顶联合区（空间和多感官整合）。重点解析“心智理论”（Theory of Mind, ToM）在解码他人意图中的关键作用，并探讨非语言信息如何成为构建ToM模型的重要输入。此外，我们将讨论自动化处理与意图性努力之间的平衡——许多非语言解读是瞬时、无意识完成的，当这些自动化路径受损时，个体必须付出巨大的认知努力来试图“理性推导”出本应自动获取的社会信号。第三章：非语言学习障碍的表现谱系与临床特征本章聚焦于“非语言学习障碍”（Nonverbal Learning Disorder, NLD）或相关障碍的临床表现。我们将详细描绘该障碍的核心特征，它们往往表现为一系列看似不相关的困难的集合，而非单一的缺陷。核心表现点包括： 1. 视空间与运动技能缺陷：难以理解地图、辨认复杂几何图形、协调双侧运动（如骑自行车、扣纽扣），以及对物理环境的整体把握。 2. 社交与情感识别困难：这是最突出的特征之一。个体难以准确解读复杂、细微或陌生的非语言线索，导致社交情境的误判（如无法察觉他人的尴尬或讽刺的语气），造成人际关系上的挫折。 3. 适应性挑战：难以应对新的或非预期的环境变化，倾向于僵化地遵循既定规则，对新的社交场景感到不知所措。 4. 感觉处理的过度敏感或迟钝：对噪音、光线或特定触觉输入产生强烈的厌恶或完全无感。本章将通过详尽的案例分析，区分NLD与其他常被混淆的障碍（如自闭症谱系障碍或注意力缺陷多动障碍）在非语言信息处理上的独特模式。第四章：发展轨迹——从童年到青春期的演变非语言处理能力的形成是一个连续的发展过程。本章追溯这些困难在不同生命阶段的表现差异。在学龄前儿童中，困难可能表现为精细动作迟缓和对游戏规则的过度字面理解；在小学阶段，则集中体现在阅读理解（尤其是语篇中隐含意义的把握）和同伴接纳度上。青春期是社会交往需求剧增的时期，此时，先前被口头语言能力掩盖的非语言困难会变得更加凸显，个体可能会因持续的社交失败而引发焦虑、抑郁或自我孤立。我们将探讨早期干预对后续发展轨迹的潜在影响，以及随着认知成熟，个体如何发展出替代性的补偿策略（例如，过度依赖逻辑分析而非直觉）。第五章：教育环境中的挑战与教学策略的重构对于教育工作者而言，理解非语言障碍至关重要，因为这些障碍直接影响了课堂的参与度、作业的完成质量以及师生关系的建立。本章提供具体、可操作的教学干预方案：结构化教学：强调将抽象的社交规则“语言化”和“视觉化”。例如，使用社交故事、流程图来明确展示特定情境下的适当反应序列。直接教授非语言线索：不再假设学生能自然习得，而是像教导代数公式一样，系统性地教授面部表情的“解码表”或肢体语言的“含义字典”。环境支持：如何通过调整教室布局（如减少视觉干扰、优化声学环境）来降低感觉超载，从而释放认知资源用于信息处理。同伴教育：引导普通同伴理解并接纳非语言沟通的差异，促进更具包容性的社交环境。第六章：社会适应与心理健康的维护非语言障碍带来的持续性误解和社交疏离是导致继发性心理问题的根源。本章探讨如何支持这些个体在高压的成人社交环境中航行。我们将讨论： 1. 情绪调控的障碍：由于无法准确识别自身情绪的细微变化，以及难以理解他人对自身情绪的反应，情绪调节常出现失衡。 2. 识别并应对讽刺、夸张等复杂语言现象：这些对他们来说是极大的认知负担。 3. 职业生涯规划：哪些职业环境（需要高强度、不可预测的即时社交互动的领域）可能更具挑战性，而哪些（强调精确性、结构化流程的领域）可能更能发挥其优势。本书倡导的最终目标是：通过深入理解非语言处理的内在机制，帮助受影响的个体不仅学会“模仿”社会行为，更重要的是，建立基于理解的、更具适应性的社交策略，最终实现高质量的自我接纳与生活满意度。 --- 结论：本书超越了单纯的症状罗列，力求揭示非语言信息处理障碍对个体经验的全面重塑。通过跨学科的融合，我们希望为这一复杂群体提供一个更为清晰、富有同理心的理解框架，促进更有效的支持与融合。