Developing Pre-School Communication and Language pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Dukes, Chris/ Smith, Maggie/ Smith, Simon (ILT)

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:

价格:509.00 元

装帧:

isbn号码:9781412945233

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 语言发展
• 沟通技巧
• 早期教育
• 儿童语言
• 语言习得
• 沟通能力
• 幼儿教育
• 教育心理学
• 儿童发展

《聚焦婴幼儿早期阅读与识字：从家庭到课堂的实践指南》 书籍简介 本书旨在为学前教育工作者、小学低年级教师以及所有关注儿童早期语言和读写能力发展的家长，提供一套全面、深入且极具操作性的实践指南。本书立足于最新的儿童发展心理学研究和成功的教学实践案例，将焦点集中于构建儿童早期阅读的坚实基础，并系统性地探讨如何从家庭环境的自然互动到结构化的课堂教学中，有效地促进幼儿的识字能力、语篇理解和阅读兴趣的培养。 第一部分：奠定早期读写能力的基础——从听觉到理解 本部分深入剖析了儿童语言习得的内在机制，特别是侧重于前阅读技能的发展。我们认为，真正的阅读能力并非始于字母识别，而是根植于丰富的口语交流和听觉处理能力。 第一章：听力理解与口语表达的黄金法则 本章详细阐述了高质量的亲子对话（Serve and Return Interaction）对构建幼儿认知框架的关键作用。我们不仅讨论了“如何与孩子交谈”，更强调了“如何倾听”以及如何通过提问和回应来扩展孩子的词汇量和复杂句式的使用。内容涵盖了高频词汇的自然植入策略、叙事技巧的早期培养，以及如何利用日常情境（如购物、烹饪、户外活动）作为“语言的游乐场”。此外，本章还提供了详细的评估工具，帮助家长和教师识别儿童在听觉记忆和指令遵循方面的潜在发展差距。 第二章：语音意识：通往文字世界的桥梁 语音意识（Phonological Awareness）被公认为独立于视觉识别之外，影响早期阅读成功的最核心因素。本章将语音意识分解为从最粗略的词汇分割到最精细的音素识别的各个层级。 音韵识别的阶梯式训练： 提供了大量基于韵律、押韵、头韵的游戏和活动，如“找朋友”游戏（匹配相同首音的物体）和“声音积木”练习（拆分和组合单词的音节）。 字母名称与字母形状的关联： 强调字母学习应服务于语音意识，而非孤立存在。本章展示了如何通过有意义的语境（如孩子的名字、熟悉的物品）来引入字母，并运用多感官教学法（视觉、听觉、触觉）来固化字母与声音的联系。 评估工具箱： 提供了针对不同年龄段（3-6岁）的快速、非正式的语音意识筛查方法，并配有详细的记录表格，指导教育者如何根据评估结果调整教学密度和干预策略。 第二部分：从图画书到文字阅读的过渡 本部分关注如何巧妙地引导儿童从依赖插图的“叙事理解”过渡到对独立文字的“解码和意义构建”。 第三章：图画书的深度阅读：超越故事表层 图画书是学前儿童接触复杂文本结构和丰富词汇的初级载体。本章重点不在于“读完”一本书，而在于“如何阅读”一本书。 互动式阅读策略（Dialogic Reading）： 系统介绍了CROWD原则（Completion, Recall, Open-ended, Wh-questions, Distancing），指导成人如何通过提问来激发孩子的深度思考和语言输出。 预测、推断与自我监控： 教授如何引导孩子在阅读过程中停下来，预测接下来会发生什么（基于文本和图画的线索），并讨论人物的动机和情感。 书本物理概念的习得： 详细说明了如何教授“书本从左到右、从上到下阅读”的规则、封面、封底、作者和插画家的角色，这些是结构化阅读的必要前置知识。 第四章：早期识字教学的结构化方法 本章深入探讨了系统性、显性教学在识字过程中的必要性，避免了完全依赖“沉浸式”环境可能带来的不均衡发展。 自然拼读法的应用（Phonics）： 重点阐述了综合性自然拼读法（Synthetic Phonics）在汉语环境下的适应性。我们教授如何清晰地教授辅音和元音的“纯音”，而非“带音”的干扰。 从音素到字母组合（Decoding Skills）： 详细讲解了如何从单个字母组合成简单的CVC（辅音-元音-辅音）或双音节词，并引入“扫读”（Blending）和“分割”（Segmenting）的流畅性训练。 高频词（Sight Words）的有效记忆： 对于不完全遵循拼读规则的常用词，本章提出了视觉记忆与语境巩固相结合的策略，强调“见过即识”与“理解即用”的平衡。 第三部分：构建阅读的语篇理解与持续动力 阅读的最终目标是理解和享受意义。本部分将目光投向培养孩子的阅读兴趣、理解复杂叙事结构以及将阅读融入终身学习的习惯。 第五章：叙事能力与语篇结构的培养 理解故事的起因、经过和结果是构建高级语篇理解的关键。 故事要素的分解： 提供了一套适用于学龄前儿童的“故事地图”工具，帮助他们识别人物、情境、冲突和解决方案。 转述（Retelling）与概括（Summarizing）： 通过结构化的转述活动（如使用操作性教具或故事板），训练儿童用自己的语言复述故事的主要情节，这是衡量理解深度的重要指标。 跨文本连接： 引导儿童将新读到的信息与他们已有的知识和经验进行关联，建立文本间的桥梁。 第六章：环境创设与家庭参与：阅读的生态系统 阅读的成功依赖于一个支持性的“生态系统”。本章提供了大量关于如何构建既美观又实用的阅读环境的建议。 图书馆角的设计原则： 包括书籍的摆放方式（封面朝外展示）、高度适宜性、光线质量以及定期轮换藏书的策略。 家庭参与的有效模式： 针对不同文化背景和工作时间的家长，提供了“微阅读时刻”的建议，如利用睡前10分钟的专注阅读、在旅途中的有声书欣赏等。本章特别强调了家长在孩子面前“做榜样”——展示成人阅读的乐趣——的重要性。 技术辅助阅读： 探讨了电子阅读器和教育类APP在补充传统阅读中的角色，并提供了筛选优质、健康阅读应用的指南，确保技术的使用是服务于学习目标的。 结论：从“学会阅读”到“为了阅读” 本书最后强调，所有的技能训练最终都必须导向阅读的内在动机。我们总结了如何通过赋予孩子选择权、创造阅读成就感，以及将阅读活动与他们的个人兴趣紧密结合，从而使他们从一个被动的“学习者”转变为一个主动的“阅读者”。本书承诺提供一套完整、循序渐进的框架，确保每个孩子都能以积极、自信的姿态迈入文字的世界。

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