具体描述
《幼儿园渗透式领域课程:语言(大班·下)》内容简介：幼儿园课程应该是幼儿主动学习的过程，也是教师为幼儿的趣味学习、有效学习而积极努力的过程。幼儿园课程就是教师通过多种方式引导幼儿做一些对他们自己来说有意义的事，而不是教师将既定的知识往幼儿的头脑中塞。所谓做事，就是让幼儿参与经验的获得过程，让他们探索、发现、交往、体验、表达、欣赏等。因此，幼儿的课程学习不是一个简单的接受过程，而是一个幼儿主动建构的过程，是一个幼儿与活动对象及活动情境不断适应、融合的过程。
《语言（大班下）》是为学龄前儿童精心设计的综合性语言启蒙读物，旨在全面提升幼儿的听说读写能力，为他们搭建坚实的语言学习基础。本套丛书以其趣味性、系统性和实践性而著称，紧密结合幼儿的身心发展特点，通过丰富多样的活动和内容，激发孩子对语言的兴趣，培养良好的语言习惯，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。 一、 听说能力的全面发展： 本套书在“听”的方面，重点培养幼儿的听辨能力、理解能力和记忆能力。通过生动有趣的绘本故事、朗朗上口的儿歌童谣、充满韵律的诗歌散文，以及精心设计的听力理解练习，孩子们能够学会捕捉语言信息中的关键要素，理解话语的含义，并能在一定程度上复述或回答相关问题。例如，故事中角色的对话、事件的起因经过结果，都以浅显易懂的方式呈现，引导幼儿在听故事的过程中，主动思考和分析。儿歌和诗歌则通过重复的词语、押韵的节奏，帮助幼儿记忆词汇和句子，增强语感。 在“说”的方面，本套书致力于培养幼儿的表达能力、交际能力和逻辑思维能力。从简单的模仿发音、重复词语，到逐步学习运用完整的句子进行描述、提问、回答，再到鼓励幼儿大胆地表达自己的想法、情感和需求，每一个环节都循序渐进。书中设计了大量的情境对话练习，如“角色扮演”、“情景模拟”，让孩子们在模仿和扮演中学习地道的语言表达。此外，还鼓励幼儿积极参与集体讨论，分享自己的观察和感受，从而提高他们的口语组织能力和自信心。通过鼓励幼儿用自己的语言复述故事、描述图片，能够有效地锻炼其语言的逻辑性和连贯性。 二、 早期阅读的兴趣培养： 《语言（大班下）》在早期阅读方面，采取了“认读与理解并重”的策略，为幼儿打开通往文字世界的大门。本套书精选了大量适合幼儿认知水平的识字内容，将汉字的学习融入到图文并茂的绘本故事和主题认知卡片中。识字方法上，侧重于象形、指事、会意等汉字构字原理的趣味讲解，让孩子们在理解字形与字义的联系中轻松记忆。例如，通过“山”字的字形来讲解它的含义，或者通过“木”字和“木”字组合的“林”字来理解其演变。 除了认读，更重要的是培养幼儿对阅读的兴趣和习惯。书中提供了丰富多样的阅读材料，包括短小精悍的寓言故事、科普小知识、生活常识等，这些内容都紧扣幼儿的生活经验，易于理解和产生共鸣。教师和家长可以通过多种方式引导幼儿阅读，如亲子共读、指读、复述故事等，让阅读成为一种愉快的体验。通过引导幼儿观察图画与文字的对应关系，理解故事的线索，能够逐步培养他们的独立阅读能力。 三、 基础书写能力的初步训练： 在书写方面，《语言（大班下）》旨在为幼儿提供科学、系统、有趣的书写启蒙。本套书将书写训练与幼儿的精细动作发展紧密结合，从握笔姿势、坐姿端正等基本要求开始，循序渐进地引导幼儿学习书写。 课程内容上，从简单的直线、曲线、圆形等基本笔画的描摹与练习，到常用汉字的临摹与书写。识字的同时，自然引入相关字的笔画顺序和书写结构，例如，会提示“人”字左撇右捺的顺序，或者“口”字的封口。大量的描红练习和填空练习，帮助幼儿巩固对字形的认识，掌握正确的书写轨迹。 此外，本套书也注重培养幼儿的书写兴趣和自信心。通过制作“我的作品展示”、“我的名字签名”等活动，让幼儿体验书写的成就感。鼓励幼儿用简单的文字记录生活中的点滴，例如画一张画，然后用一两个字来标注，或者尝试写自己的名字，这些都能有效地激发他们的书写积极性。 四、 语言与思维的同步发展： 《语言（大班下）》不仅仅是语言技能的训练，更注重语言与思维的协同发展。书中设计了大量的逻辑思维训练题目，例如，图形的排序、规律的发现、分类与归纳等，这些练习与语言表达相结合，要求幼儿能够清晰地描述自己的思考过程。 例如，在进行图形排序时，会引导幼儿说出“这个是圆形，后面是方形，再后面是三角形，它们是按照颜色排列的”，或者“第一组是红色，第二组是蓝色，它们是按照数量排列的”。 同时，书中还包含了大量的“为什么”和“怎么样”的提问，引导幼儿观察事物，思考原因，并用语言表达自己的发现和判断。这有助于培养幼儿的观察能力、分析能力、判断能力和创造性思维。例如，在讲述一个故事后，可能会问“你觉得小兔子为什么会这样做？如果是你，你会怎么办？”，这些问题能够激发幼儿的思考和想象。 五、 丰富多样的活动设计： 为了让学习过程更生动有趣，《语言（大班下）》设计了琳琅满目的实践活动。这些活动涵盖了游戏、手工、表演、绘画、音乐等多种形式，将语言学习融入其中。 例如，“故事表演”活动，让孩子们扮演故事中的角色，用语言和动作来演绎情节，极大地锻炼了他们的表达能力和团队协作能力。“词语接龙”和“看图说话”等游戏，在轻松愉快的氛围中巩固了词汇和句子。“自制绘本”活动，鼓励孩子们将自己的想法和故事用图画和文字结合的方式表达出来，是综合运用语言能力的一次绝佳实践。“语言小侦探”环节，通过观察图片或听一段话，让孩子们找出其中的一些“小秘密”，例如找一找有哪些动物，或者说一说它们正在做什么，培养了他们的观察力和语言概括能力。 六、 家园共育的紧密结合： 《语言（大班下）》非常强调家园共育的重要性。书中为家长提供了详细的指导建议和亲子互动游戏，帮助家长在家中也能有效地支持孩子的语言发展。例如，会提供如何在家中创设语言环境的建议，如何进行睡前故事阅读的技巧，以及如何引导孩子进行日常对话的示范。 通过这些活动和指导，家长可以更好地了解孩子在园的学习情况，并在家庭中予以巩固和延伸，形成教育合力。这种家园互动不仅能提升孩子的学习效果，更能增进亲子关系，让孩子在充满爱与支持的环境中快乐成长。 总而言之，《语言（大班下）》是一套集知识性、趣味性和实践性于一体的综合性语言学习工具。它不仅教授孩子们语言的知识，更重要的是点燃他们对语言的热爱，培养他们终身受益的语言能力和思维方式，为他们踏入更广阔的学习天地打下坚实而美好的基础。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有