Understanding Standards-Based Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Zagranski, Richard/ Whigham, William T./ Dardenne, Patrice L.

出品人:

页数:161

译者:

出版时间:

价格:297.00元

装帧:

isbn号码:9781412955720

丛书系列:

图书标签:

• 教育标准
• 基于标准的教育
• 教学评估
• 课程设计
• 教育改革
• 教学实践
• K-12教育
• 教育理论
• 教学策略
• 学习成果

好的，以下是针对一本名为《理解基于标准的教育》（Understanding Standards-Based Education）的书籍的非内容图书简介，详细描述了该书不包含的主题和内容，以确保不会泄露该书的实际内容。 --- 图书名称： 《理解基于标准的教育》 图书简介： 本书的写作宗旨在于清晰界定其内容范围，并明确指出哪些教育领域和主题将不会被深入探讨或作为核心论述对象。读者在翻阅本书之前，应知晓本书不旨在提供以下方面的详尽分析、实用指南或理论基础。 一、 教学方法与课堂实践的微观细节 本书不包含任何关于具体学科领域（如数学、科学、语言艺术、社会研究等）的教学方法论的详细阐述。 不涉及特定课程的教案设计： 本书不会提供任何学科的单元计划、课时安排或具体的教学活动案例。它不会指导教师如何教授代数方程、如何设计历史项目，或如何进行文学文本分析。 不深入探究课堂管理技巧： 对于日常教学中遇到的纪律问题、时间分配策略、小组合作的组织形式或激发学生参与的实用技巧，本书不提供指导或建议。 不侧重于技术在教学中的应用： 涉及教育技术（EdTech）的内容完全缺失。例如，本书不会讨论如何使用学习管理系统（LMS）、如何整合人工智能工具辅助教学，或如何评估在线学习平台的有效性。 不提供评估工具的制作指南： 本书不会教授如何创建、实施或评分形成性评估（Formative Assessments）或总结性评估（Summative Assessments），特别是与特定标准直接挂钩的测试项目设计。 二、 教育政策的宏观历史与政治背景 本书的焦点不在于对美国（或任何特定国家/地区）教育政策演变进行全面的历史回顾或政治辩论。 历史溯源的缺失： 本书不会追溯“教育标准化”概念自杜威时代或20世纪初的演变轨迹。它不会详细分析历次重要的教育改革法案（如《不让一个孩子掉队法》或《共同核心标准》的制定过程）的立法细节和政治角力。 联邦与州政府关系的探讨： 本书不会分析联邦政府在教育资助、标准制定权力分配上与州政府之间的法律和行政关系。 全球教育体系的比较研究： 读者不应期望在本书中找到关于芬兰、新加坡或加拿大等国家教育体系的深入比较分析，尤其是在其标准制定和问责机制方面的异同。 三、 教师专业发展与职业生涯规划 本书不将重点放在个体教师的专业成长路径或职业生涯管理上。 教师培训课程的描述： 本书不会介绍或评估现有的教师职前培训项目（如硕士或博士课程）或在职专业发展（PD）的最佳实践模型。 教师评估与认证体系的解析： 关于教师绩效评估（如通过观测、学生成绩数据等方式）的详细框架、认证流程或薪酬结构，本书完全不予讨论。 教师职业倦怠与心理健康： 涉及教师个人福祉、工作压力、职业倦怠的原因分析及应对策略等心理学或社会学层面的议题，均不在本书的探讨范围之内。 四、 教育心理学理论与认知科学基础 本书不提供支撑学习理论的底层心理学研究或神经科学发现。 认知负荷理论的深入解析： 认知负荷、工作记忆、长期记忆的形成机制等，这些心理学概念不会被本书用作解释学生如何习得标准所要求的知识和技能的工具。 发展阶段理论的引用： 皮亚杰、维果茨基等著名发展心理学家的理论，以及它们如何指导教学活动，不在本书的论述范畴内。 动机理论的探讨： 关于内在动机、外在奖励、自我效能感等影响学生学习投入的理论模型，本书不予触及。 五、 教育资源的采购与财务管理 本书不涉及学校运营和资源分配的行政管理细节。 预算编制与资源分配： 涉及学区或学校层面的年度预算制定、资金流向分析、采购合同的签订流程，这些行政职能完全不在本书的描述范围内。 教材的商业评估： 对市场上各类教材出版商的质量、成本效益或内容偏向性的评估，本书不做任何涉及。 总结：本书的明确边界 简而言之，《理解基于标准的教育》聚焦于对“基于标准的教育”这一框架本身的结构、逻辑和概念界定的阐释。它旨在剖析该框架的概念模型，而非其在现实世界中执行层面的复杂性、应用细节、历史背景或相关心理学基础。因此，任何寻求具体教学方法、政策历史深度分析、技术实施指南或心理学理论支持的读者，可能会发现本书未能满足这些特定需求。本书的价值在于提供一个脱离具体操作层面的、对该教育范式进行抽象理解的视角。

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