Informal Learning in Youth Work pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Batsleer, Janet R.

出品人:

页数:172

译者:

出版时间:

价格:427.00元

装帧:

isbn号码:9781412946193

丛书系列:

图书标签:

• 非正式学习
• 青少年工作
• 教育
• 实践
• 理论
• 技能发展
• 社区
• 参与
• 青年发展
• 学习方法

《青年工作中的非正式学习》 本书深入探讨了在青年工作领域中，非正式学习所扮演的关键角色及其潜在的巨大价值。我们不再将目光局限于传统的、结构化的教育模式，而是将焦点转移到那些发生在日常互动、实践体验和自我驱动探索中的学习过程。本书旨在为青年工作者、教育者、社区领袖以及所有关注青少年成长的人们提供一个全新的视角，理解并有效运用非正式学习的力量，以促进青少年的全面发展和积极参与。 非正式学习的定义与范畴 本书首先会清晰地界定“非正式学习”的概念，将其与正规教育和非正规教育区分开来。我们将探讨非正式学习的内在特征，例如其自愿性、情境性、过程导向性以及个体化的特点。从青少年在朋友间的交流、参与体育活动、探索兴趣爱好，到在社区项目中承担责任、从错误中学习、以及通过数字媒体获取信息，这些都将被视为非正式学习的重要体现。我们将详细阐述这些学习过程是如何在无形中塑造青少年的技能、知识、态度和价值观的。 非正式学习在青年工作中的意义与价值 接着，本书将深入剖析非正式学习对于青年工作的重要意义。在青少年生命的关键阶段，他们往往对外部权威和传统课堂教学存在一定的疏离感。非正式学习恰恰能够在这种情境下发挥独特优势，它更加贴近青少年的生活经验，更易于激发他们的内在动力和学习兴趣。我们将论述非正式学习如何能够： 提升关键技能： 如沟通协作、解决问题、批判性思维、适应能力、领导力以及创新精神。这些技能往往是在实际操作和人际互动中习得的，而非课堂讲授。 促进个人成长与自我认同： 青少年通过探索自己的兴趣、尝试新事物、与同伴互动，能够更好地认识自己，建立自信，形成独特的身份认同。 增强社会参与和公民责任感： 参与社区活动、志愿服务，或者通过非正式途径了解社会问题，都能培养青少年的社会意识和参与公共事务的意愿。 支持心理健康和情感发展： 非正式学习环境通常更加轻松和支持性，能够帮助青少年处理情绪，建立良好的人际关系，应对生活中的挑战。 弥合教育差距与促进包容： 对于那些在正规教育体系中可能遇到困难的青少年，非正式学习提供了一个重要的补充和替代途径，帮助他们发展潜能，实现个人价值。 青年工作者如何促进非正式学习 本书的核心部分将聚焦于青年工作者如何识别、支持和促进青少年在其工作环境中的非正式学习。我们将提供一系列实用的策略和方法，包括： 营造支持性的学习环境： 如何创造一个安全、信任、鼓励探索和犯错的物理和心理空间，让青少年敢于尝试和表达。 设计富于启发性的活动： 规划能够引发好奇心、鼓励合作、提供实践机会的活动，例如项目式学习、探究式活动、角色扮演、辩论、艺术创作等。 有效的引导与促进： 青年工作者如何扮演“促进者”和“引导者”的角色，通过提问、倾听、反馈和榜样作用，激发青少年的思考，帮助他们反思经验，从中汲取教训。 运用多样化的资源： 如何发掘并利用社区资源、技术工具、同伴网络、导师关系等，为青少年的非正式学习提供支持。 认识和评估非正式学习成果： 如何以灵活和多元的方式，捕捉和认可青少年的非正式学习成果，例如通过作品集、口头陈述、自我评估、同行评价等，而不是仅仅依赖传统的考试或分数。 挑战与未来展望 本书还将探讨在推广和实施非正式学习过程中可能遇到的挑战，例如资源的限制、评估的困难、以及如何让非正式学习的价值得到更广泛的认可。同时，我们也会展望非正式学习在未来青年工作中的发展趋势，特别是在数字时代背景下，如何利用新兴技术进一步拓展非正式学习的空间和可能性。 《青年工作中的非正式学习》不仅仅是一本理论性的著作，更是一份实用的行动指南。它鼓励青年工作者打破常规，以更加灵活、创新和以青少年为中心的方式开展工作，从而真正赋能青少年，帮助他们在不断变化的世界中茁壮成长。无论您是经验丰富的青年工作者，还是刚刚踏入该领域的专业人士，本书都将为您带来深刻的启发和宝贵的实践指导。

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这本书的文字风格有一种独特的、近乎诗意的冷静。它避开了教育学领域常见的那些晦涩难懂的术语堆砌，转而使用了一种非常平实却又极富穿透力的语言来描绘青年群体的内心世界与学习轨迹。我尤其欣赏其中关于“身份构建”如何在非正式学习中得以加速和固化的分析。在传统课堂中，身份往往是被定义的、固定的，但在那些充满灵活性的青年活动中，青年人却能像炼金术士一样，不断尝试、抛弃、重塑自己的社会角色和自我认知。书中对“失败的价值”的论述也值得称赞，它将失败重新定义为“未经整理的学习数据”，这极大地缓解了我在指导过程中对青年人犯错的担忧。阅读过程中，我经常需要停下来，回味某些句子，因为它们像一面镜子，清晰地映照出我们过去一些工作中的盲点和潜在的傲慢。这本书更像是一次温柔的纠偏，它提醒我们，真正的教育力量往往隐藏在那些我们认为不那么“正式”的时刻里。

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这本书的结构设计，非常贴合现代青年工作的多维度特征。它似乎并不想给出一个标准答案，反而更倾向于提供一套分析问题的多棱镜。我感觉作者在撰写时，充分考虑了不同文化背景和不同社会阶层青年群体的差异性。例如，书中针对城市流动青年与乡村留守青年在非正式学习资源获取上的鸿沟进行了细致的对比分析，并提出了具有地域针对性的干预策略。这种深入到微观层面的关怀，使得这本书的理论高度并没有损害其实用性。特别是关于“同伴互助学习网络”的构建部分，它详尽地描述了如何利用青年群体内部的社会资本来促进知识和技能的自发传播，这比任何自上而下的项目都要有效得多。阅读体验是循序渐进的，每一章的内容都像是为前一章做了必要的铺垫和深化，整体阅读下来，构建起了一个完整且坚实的知识框架，使我对非正式学习的系统性价值有了更宏观的认识。

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翻开这本书，首先被其强烈的实践导向所吸引。内容结构组织得极为巧妙，它没有采取传统的章节推进方式，而是将不同的非正式学习场景进行了解构与重组。例如，书中对于“游戏化学习”在青年发展中的应用分析得入木三分，它不仅仅停留在“好玩”的层面，而是深入挖掘了游戏机制如何内在地驱动青年的自我效能感和问题解决能力。我个人对其中关于“信任建立”与“风险承担”的探讨印象深刻。在非正式环境中，信任是所有有效学习得以发生的基础，而如何巧妙地设计情境来鼓励青年人走出舒适区，承担可控的风险，书中的论述提供了非常扎实的理论支撑和操作建议。这些建议并非空泛的口号，而是建立在对青年心理发展规律深刻理解之上的。读完后，我感到自己手中的“工具箱”被极大地丰富了，特别是那些关于如何进行非结构化反馈的技巧，对我日常与青少年的沟通方式产生了立竿见影的积极影响。全书的论述风格是那种沉稳而富有洞察力的，让人感觉作者对青年群体的观察已经达到了出神入化的地步。

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这本书最打动我的地方在于其人文关怀的深度和对“赋权”概念的重新阐释。它没有将青年视为需要被填满的容器，而是视为拥有内在驱动力和无限潜能的主体。在讨论如何设计能真正吸引青年的活动时，书中着重强调了“共创”而非“提供”的重要性。真正的非正式学习，是青年人基于自身兴趣和需求主动投入的过程，工作者的任务是提供安全、包容的土壤，而非设定详尽的课程表。我尤其喜欢其中关于“叙事的力量”的章节，它阐述了青年工作如何通过帮助个体讲述和重构自己的成长故事，从而实现内在的整合与疗愈。这种从个体经验出发，回归到集体赋能的逻辑链条，展现了作者对青年人主体性培养的坚定信念。整本书读完后，我感到了一种久违的、对青年工作使命感的重新点燃，它不仅是关于方法论的提升，更是关于教育者心态的重塑，那种对生命力的敬畏感贯穿始终。

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这部关于青年工作非正式学习的书籍，真是让人眼前一亮。它深入浅出地剖析了在非正式环境中，青年人如何自然而然地吸收知识、培养技能。我特别欣赏作者没有陷入枯燥的理论说教，而是通过大量生动的案例，展示了那些在社区中心、户外活动、甚至是网络社群中发生的“润物细无声”的学习过程。书中对于“非正式”这个概念的界定非常精妙，它拓宽了我对“学习”的理解边界，让我意识到，那些看似随意的互动和体验，其实蕴含着巨大的教育潜力。尤其是在探讨青年工作者的角色时，作者强调了引导者而非灌输者的重要性，这对于我们这些长期从事一线工作的人来说，无疑是及时雨。这本书让我开始重新审视自己日常工作中的每一个细节，思考如何更好地捕捉和利用那些转瞬即逝的学习契机。它不是一本“教你如何做”的工具书，而更像是一本启发心智的哲学读物，促使我从根本上思考青年发展的核心动力。书中的章节布局逻辑清晰，语言富有感染力，读起来完全没有负担，反而像是在与一位经验丰富的前辈进行深度交流。

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