Academic Motivation and the Culture of School in Childhood and Adolescence pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Hudley, Cynthia (EDT)/ Gottfried, Adele Eskeles (EDT)

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:2008-7

价格:$ 45.14

装帧:

isbn号码:9780195326819

丛书系列:

图书标签:

• 学术动机
• 学校文化
• 儿童发展
• 青少年发展
• 教育心理学
• 学习动力
• 动机理论
• 教育社会学
• 校园环境
• 学生发展

本书深入探讨了童年和青少年时期学生学术动机的形成机制，以及学校文化在此过程中扮演的关键角色。研究聚焦于影响学生学习热情、投入程度以及学业成就的深层因素，并将视角扩展到学校作为一个整体环境，如何通过其特有的文化氛围、教学理念、师生互动模式以及同伴关系，塑造并潜移默化地影响着年轻一代的学习动力。 核心议题与研究视角： 本书的核心在于解构“学术动机”这一复杂概念，并将其置于具体的“学校文化”背景下进行考察。它并非简单罗列影响动机的因素，而是力图揭示这些因素之间相互作用的动态过程。 学术动机的维度： 书中详细剖析了学术动机的多个维度，包括内在动机（如对知识的兴趣、好奇心、挑战的渴望）和外在动机（如追求奖励、避免惩罚、获得他人认可）。此外，还关注了如成就动机、效能感、目标定向（掌握目标与表现目标）等与学术表现密切相关的心理建构。研究着重分析在童年和青少年发展阶段，这些动机维度如何发生演变，以及哪些因素能够促进更具可持续性和积极影响的动机模式。 学校文化的构成要素： 本书对学校文化进行了多层面的解析，包括： 教学理念与实践： 学校的教育哲学，例如是侧重知识传授还是能力培养，是强调竞争还是合作，对学生的学习态度有着根本性影响。课程设置的吸引力、教学方法的创新性、以及对学生主动学习的鼓励程度，都直接塑造着学生的学习体验。 师生关系： 教师的教学风格、师生间的沟通模式、教师对学生的期望和支持程度，是影响学生动机的关键因素。一个充满关怀、尊重和有效反馈的师生关系，能够极大地提升学生的归属感和学习意愿。 同伴关系与学校氛围： 学生在学校中与同龄人的互动，包括合作学习、竞争情况、以及是否存在积极的学习社群，都对学生的学习动机产生重要影响。一个强调互助、包容、鼓励进步的学校氛围，更能激发学生的集体荣誉感和学习动力。 评价体系与反馈机制： 学校的考试制度、成绩评价方式，以及对学生努力和进步的认可机制，直接关系到学生对学习价值的认知。过于侧重结果导向的评价，可能削弱学生的内在学习兴趣，而关注过程和成长的反馈，则更能培养学生的学习韧性。 学校的价值观与文化规范： 学校所倡导的价值观，如正直、责任、毅力、批判性思维等，以及这些价值观如何在日常教学和活动中得以体现，共同构成了学校的文化 DNA，并间接影响着学生的学习动机和行为。 研究方法与分析： 本书采用了一种综合性的研究方法，结合了理论梳理、实证研究和案例分析，以期全面而深入地揭示学术动机与学校文化之间的联系。 理论框架： 借鉴了包括自我决定理论、成就动机理论、社会认知理论、维果茨基的社会文化理论等在内的多种心理学和教育学理论，为理解学术动机的形成和学校文化的作用提供了坚实的理论基础。 实证研究： 通过对不同年龄段（儿童早期、小学、初中、高中）的学生进行问卷调查、访谈、观察等实证研究，收集关于其学习动机、学习体验、对学校文化的感知等数据。研究设计考虑了不同社会经济背景、文化地域等因素的差异，力求研究结论的普遍性和代表性。 案例分析： 精选了若干具有代表性的学校，对其独特的学校文化进行了深入的案例分析。通过对这些学校的课程设置、教学方法、师生互动、评价体系等进行细致考察，并结合学生的学习表现，揭示成功的学校文化是如何有效促进学生学术动机的。 本书的贡献与意义： 本书的出版具有重要的学术价值和实践意义。 学术贡献： 弥合了当前学术界在探讨学术动机时，对学校文化影响的系统性研究不足。它提供了一个整合性的视角，将个体心理特质与宏观的社会文化环境有机结合起来，为理解青少年学习动力提供了更全面、更深入的洞见。 实践指导： 研究结果为教育工作者、学校管理者、政策制定者以及家长提供了宝贵的参考。通过理解不同学校文化对学生动机的影响，学校可以更有针对性地审视和调整自身的教育实践，构建更有利于激发学生学习热情、培养终身学习者的校园环境。例如，如何在课程设计中融入更多激发好奇心的元素，如何提升教师的教学效能和与学生沟通的能力，如何营造积极健康的同伴学习氛围，以及如何建立更公平、更鼓励过程的评价体系，都将在本书的分析中得到体现。 总之，本书是一部关于童年和青少年时期学术动机形成与学校文化作用的深度探索之作。它不仅梳理了相关的理论和研究，更通过细致的实证分析和生动的案例，为我们理解和构建更有效的学习环境提供了重要的启示，旨在帮助教育界更好地支持年轻一代成为积极、有能力的学习者。

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阅读过程中，我最大的感受是作者对现实情境的捕捉异常敏锐。书中引用的案例分析，虽然是经过高度提炼的学术素材，却能让人清晰地勾勒出不同文化背景下学生们的真实心境与挣扎。这种理论与实践的紧密结合，让原本抽象的“动机”和“文化”概念变得具体可感。例如，在探讨集体主义文化对个人成就感的影响时，作者没有停留在表面的描述，而是深入挖掘了社会期望机制如何内化为个体自我评价体系的细微之处。这种细致入微的描摹，对于身处教育一线的工作者来说，无疑具有极高的应用价值。它提供的不是一套放之四海而皆准的公式，而是一套观察和理解多元情境的有效透镜，指导我们在复杂的人际互动中，如何更富有同理心地去解读行为背后的深层驱动力。

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这本书的语言风格兼具学术的精准性与散文般的韵味，这种平衡的掌握是相当不易的。作者大量运用了精确的学术术语，确保了研究的严谨性，但与此同时，在进行宏观论述或总结陈词时，笔触又变得十分流畅和富有哲思。它避免了许多社会科学著作中常见的晦涩难懂、术语堆砌的问题，使得即便是跨学科的读者，也能在保持学术敬意的同时，享受阅读的流畅体验。我发现自己常常会在某一句精辟的概括前停下来，反复咀嚼其背后的深意。这种文字上的张力，既保证了研究的深度，又极大地提高了可读性，使得这本书不仅仅是研究人员的案头工具，也适合有志于了解人类发展复杂性的普通知识分子。它在知识的传递和美学的表达之间，找到了一个令人赞叹的平衡点。

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这本书的论述逻辑构建得极其精妙，犹如一座设计精巧的迷宫，引导着读者一步步深入到复杂的概念核心。作者并非简单地堆砌理论，而是展现了一种高超的叙事能力，将看似分散的心理学原理与社会学观察巧妙地编织在一起。初读时，可能会觉得某些段落的推导过程略显跳跃，需要反复揣摩，但这恰恰是其深度的体现——它要求读者积极参与到思维构建的过程中，而非被动接受。特别是关于文化变量如何影响内在驱动力的那几章，作者通过一系列富有洞察力的对比分析，极大地拓宽了我对传统教育心理学框架的理解边界。这种层层递进的论证方式，使得最终得出的结论更具说服力和穿透力。它迫使我不断审视自己过往的认知盲区，真正做到了“读有所得，思有所悟”，远超一般教科书式的平铺直叙。

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这本书带给我最大的震撼，在于它挑战了许多根深蒂固的“常识性假设”。它没有简单地将学习动机归结为外在奖励或惩罚，而是将焦点引向了更深层的、文化塑造的内在叙事结构。我特别欣赏作者在讨论不同发展阶段（童年到青春期）时，所展现出的连续性与断裂性的辩证思维。研究表明，驱动一个小学低年级学生与一个高中生投入学习的“原因”虽然表面相似，但在文化语境下，其内部的心理机制可能存在质的飞跃。这种对时间维度上动态变化的关注，使得分析框架极具活力。它不仅解释了“是什么”，更试图探究“如何演变至此”，为理解教育干预的长期效能提供了更具动态视角的理论基础，促使我们从更宏大、更长远的历史坐标系中去审视教育的本质。

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这本书的装帧设计和字体选择，乍一看就透着一股沉稳的气息。封面没有花哨的图案，而是采用了素雅的色调，让人立刻联想到严肃的学术研究。内页纸张的质感也很好，阅读起来非常舒适，即便是长时间研读，也不会感到眼睛疲劳。排版布局清晰合理，章节之间的过渡自然流畅，这对于一本探讨复杂主题的学术著作来说至关重要。我尤其欣赏作者在引用和注释上的严谨态度，参考文献列表详实而规范，体现了作者深厚的学术功底和对研究伦理的尊重。这种对细节的关注，使得整本书在视觉和阅读体验上都达到了很高的水准，让人在正式开始内容之前，就已经对作者的专业性产生了强烈的信任感。它不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的学术工具，适合需要深度阅读和长期参考的读者。这种外在的品质，无疑为后续深入文本内容打下了坚实的心理基础，让人对接下来的知识探索充满期待。

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