The Development of Deaf Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Heiling, Kerston

出品人:

页数:279

译者:Layer, Gunilla

出版时间:

价格:$ 67.24

装帧:

isbn号码:9783927731585

丛书系列:

图书标签:

• 聋儿发展
• 听力障碍
• 儿童心理学
• 语言习得
• 早期干预
• 特殊教育
• 认知发展
• 社会性发展
• 亲子关系
• 教育心理学

跨越寂静的桥梁：听力障碍儿童的早期干预与全面发展 图书简介 本书深入探讨了听力障碍儿童在成长过程中所面临的独特挑战与机遇，并聚焦于一套全面、系统的早期干预策略，旨在为这些孩子构建一座通往丰富、有声世界的坚实桥梁。我们超越了单纯的医学诊断层面，将焦点放在儿童的认知发展、语言习得、社会情感健康以及家庭支持体系的构建之上。 第一部分：理解听力的缺口与潜能 第一章：从生理到认知的旅程 本章首先对人类听觉系统的复杂运作进行了详尽的阐释，随后详细剖析了不同程度和类型的听力损失（从轻度到极重度，包括感音神经性、传导性和混合性听力损失）对婴幼儿早期神经可塑性的深远影响。我们强调，听力障碍并非意味着认知能力的普遍低下，而是信息输入渠道的受限。 早期识别的黄金窗口： 详细介绍了新生儿听力筛查（NHSP）的流程、意义及其局限性。重点讨论了基于行为观察的婴儿听觉反应评估（如BOA、AABR）的科学性与操作规范。 大脑的适应与重塑： 探讨了长期缺乏声音刺激对听觉皮层和语言中枢的“去激活”效应。通过神经影像学研究的最新成果，展示了早期干预如何积极地引导大脑皮层的组织和功能重塑。 第二章：身份认同与文化语境 听力障碍群体的身份认同是一个多维度的议题。本章致力于平衡医学模型与社会文化模型（如聋人文化模型）之间的张力。 文化与语言的选择： 深入分析了使用手语（如美国手语ASL、中国手语CSL等）、口语（包括语后的口读训练）以及双语/双文化教育路径的各自优势与挑战。这并非是一个“非此即彼”的选择，而是需要根据家庭的价值观、孩子的残余听力能力和社区环境来定制的个体化决策。 标签的力量： 讨论了“残障”标签对儿童自我概念形成的影响，提倡使用“身份赋能”的语言，鼓励家长和教育者关注孩子的优势而非缺陷。 第二部分：干预的基石——沟通与语言 本部分是全书的核心，系统地阐述了如何有效促进听力障碍儿童的语言发展，这是他们未来学习和社交的基础。 第三章：听觉口语法的精细打磨 针对采用口语和听觉训练路径的家庭，本章提供了从基础到高级的详细指导。 听力设备的最优化管理： 详细解析了助听器、人工耳蜗植入（Cochlear Implantation）的工作原理、术后调频（Mapping）的关键步骤、日常维护的注意事项以及家长需要监测的“听觉反馈”信号。强调了设备性能对语言习得效率的直接影响。 环境声学与听语训练： 介绍如何优化家庭和教室的环境声学（降低混响和背景噪音）。提供了一系列结构化的听语训练活动，涵盖了从声音识别（Discrimination）到语音清晰度（Intelligibility）的阶梯式教学法，侧重于语调、节奏和韵律的自然习得。 第四章：视觉语言的构建与深化 对于选择或同时使用视觉语言（手语）的儿童，本章着重于如何确保其手语发展达到与口语儿童相当的深度和复杂度。 手语的“第一语言”地位： 论证了在母语（手语）发展成熟的基础上，学习第二语言（口语或书面语）的有效性。重点讲解了如何确保手语输入（Input）的丰富性、语法准确性和情感的完整性。 手语教学法的实施： 提供了针对婴幼儿期和学龄前儿童的手语教学策略，包括如何利用图画书、手偶和日常情境进行沉浸式教学，以及如何引导孩子使用更复杂的句法结构。 第五章：阅读与书面语的挑战 理解书面语言是听障儿童融入主流教育体系的关键瓶颈。 语音意识与文字关联： 探讨了如何通过多感官方式（如触觉、视觉同步）来弥合听觉语音意识的缺失与书面文字之间的鸿沟。 文本理解策略： 介绍了针对听障学习者设计的阅读理解策略，包括使用视觉辅助工具（如图文笔记、故事地图）、预习词汇和背景知识的必要性，以及如何教授抽象概念的阅读。 第三部分：整合发展——教育、社交与家庭 第六章：融合教育环境的实践路径 本章聚焦于听障儿童在主流学校中的成功融合。 IEP/个别化教育计划的制定： 详细指导家长和专业人士如何科学、有效地参与IEP的制定过程，确保教育目标（包括语言目标、学术目标和社会目标）的可衡量性、现实性与前瞻性。 教师与同伴的协作： 探讨了听障儿童所需的关键教育支持，如有效的课堂听觉辅助系统（FM系统）、同伴支持计划（Peer Tutoring）以及如何培训普通班教师理解听障儿童的学习需求和沟通障碍。 第七章：社会情感成熟与同伴关系 听力障碍常导致社交情境中的信息缺失，进而影响自信心和社交技能的发展。 社交情景解读训练： 教授如何通过明确的教学，帮助孩子理解非语言线索（面部表情、身体语言）和对话中的潜台词。 应对欺凌与建立友谊： 提供了处理同伴排斥和建立高质量友谊的实用技巧，强调发展积极的自我倡导（Self-Advocacy）能力，使孩子能够主动向他人说明自己的沟通需求。 第八章：家庭系统的韧性与未来规划 家庭是孩子发展的核心支柱。 夫妻关系的平衡： 探讨了养育听障儿童对父母关系带来的压力，并提供了维持健康夫妻关系和情感支持的策略。 兄弟姐妹的支持： 关注听障儿童的兄弟姐妹（Siblings）可能面临的复杂情感（如被忽视感、过度保护），并指导家长如何为他们提供适当的支持和教育。 从童年到成年过渡： 展望了青少年期和青年期的挑战，包括职业规划、高等教育的选择以及独立生活的准备，强调早期干预的长期价值。 本书旨在为听力障碍儿童的家长、教育工作者、言语病理学家和听力学家提供一个基于证据、充满人文关怀的综合性参考框架，确保每一位听障儿童都能充分释放其内在的巨大潜能。

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我得说，这本书的学术深度是毋庸置疑的，但它的可读性绝对没有因此打折扣。作者的语言风格非常具有个人色彩，不矫揉造作，充满了对研究对象发自内心的尊重和好奇。我特别关注了书中关于“双重语言政策”（Bilingual-Bicultural Approach）在北美和欧洲不同实践情况的比较研究。这种跨文化的对比视角极其宝贵，它揭示了社会主流意识形态如何深刻地塑造了对“正常发展”的定义。书中引用了大量非正式访谈的片段，这些鲜活的声音极大地丰富了枯燥的统计数据。比如，一个成年听障人士对自己童年时期被强迫进行口语训练的复杂情感描述，读来令人心酸又深思。这本书迫使读者重新审视我们习以为常的交流方式，并质疑我们对“交流障碍”的固有预设。它并不是在为听障儿童提供一份简单的成功指南，而是在构建一个更为复杂、更具包容性的理解框架，即：发展是适应性的，而非线性的。

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这本《The Development of Deaf Children》真是让人眼前一亮，尤其对于我这种长期关注特殊教育和儿童成长的研究者来说，它提供了一个极其详尽且富有洞察力的视角。作者并没有仅仅停留在描述听力障碍本身带来的挑战，而是深入探讨了在特定环境和支持下，这些孩子如何构建他们的认知世界、语言能力以及社会性情感发展。书中对于“发展”这一核心概念的理解是多维度的，它将语言习得的临界期理论与手语的自然习入过程进行了精妙的结合。举例来说，书中关于早期视觉刺激对空间推理能力影响的实证研究，其数据采集的严谨性和分析方法的创新性，都远超我过去阅读过的同类文献。我尤其欣赏作者对文化多样性的敏感性，书中讨论了不同社会对听障身份认同的不同建构方式，这使得整本书的理论框架更加稳固，避免了单一的“医疗模式”的局限性。它不仅仅是一本学术专著，更像是一份地图，指引着教育者和家长去理解每一个独特孩子的发展轨迹。书中穿插的多个案例研究，虽然简短，却充满了人性的温暖和教育的智慧，让人在严肃的学术探讨中感受到人与人之间联结的力量。读完后，我感觉对“发展障碍”的理解被彻底拓宽了，它不再是缺陷的列表，而是一条充满可能性的复杂路径。

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从一个纯粹的教育管理者角度来看，这本书的政策建议部分尤其具有实践价值。它清晰地指出了当前教育体系中资源分配和专业培训方面的结构性缺陷。作者对“全纳教育”（Inclusion）模式进行了冷静而深入的剖析，指出在缺乏足够资源和专业支持的情况下，“全纳”很容易沦为一种象征性的姿态，反而可能对听障儿童造成二次隔离。书中提出的“递进式支持模型”（Scaffolded Support Model），强调了在常规课堂中，对教师进行高强度、专业化的持续培训是成功的关键，而不是简单地增加辅助人员数量。这种对系统性变革的呼吁，比单纯的个体干预更具长远意义。整本书的论证过程，就像是层层剥开一个复杂的洋葱，每剥开一层，都能看到一个更深层的教育现实和伦理困境。我强烈推荐所有从事教育政策制定和课程开发的人士认真研读此书，它提供的不仅仅是知识，更是一种责任感和前瞻性的视野。

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说实话，一开始拿起这本书，我有点担心它会过于偏重语言学理论的枯燥阐述，毕竟这类主题的书籍很容易陷入术语的迷宫。然而，这本书的叙事方式异常流畅和引人入胜。它巧妙地平衡了硬核的神经科学发现和生动的日常观察。我最喜欢的是其中关于“双重文化敏感性”的论述，作者通过追踪一组从婴幼儿期就开始接受密集手语和口语双重干预的家庭，展示了孩子在身份认同上的挣扎与融合。这种基于长期纵向研究的成果，其说服力是惊人的。书中对“心智理论”（Theory of Mind）在无声环境中如何发展的探讨，更是充满了启发性，它挑战了许多传统观点，即认为有效的交流是心智社会化建立的唯一前提。作者通过对非语言线索的细致分析，构建了一个关于听障儿童社交理解力发展的全新模型。阅读过程中，我多次停下来，对照我自己的教学实践进行反思，书中提出的许多基于实证的干预策略，操作性极强，立刻就能在课堂上得到印证。这本书的价值，就在于它不仅仅描述了“是什么”，更深入地阐述了“为什么”以及“如何做才能更好”。

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这本书的编辑质量和内容组织简直是一场视觉和智力的盛宴。我发现作者在结构安排上煞费苦心，每一章节的过渡都如同行云流水般自然，从基础的听力生理学背景，平稳过渡到社会情感发展，再到教育政策的影响，逻辑链条清晰得令人赞叹。特别值得一提的是，书中对“自决权”（Self-determination）的强调，是当前听障教育领域一个非常前沿且重要的议题。作者没有将这些孩子视为被动的接受者，而是积极探讨如何从小培养他们的决策能力和自我倡导技能。其中关于技术辅助的讨论也十分到位，并非简单地罗列助听器或人工耳蜗的优缺点，而是探讨了这些技术如何潜移默化地重塑了家庭互动模式和学校环境的权力结构。阅读时我感觉自己仿佛置身于一个高水平的研讨会现场，听到的不仅是单一的观点，而是多学科专家的辩论和综合。即便是对于那些对该领域有多年经验的专业人士来说，书中提出的关于代际差异（即“生而耳聋”的家长与“后天失聪”的孩子之间的沟通鸿沟）的社会学分析，也提供了全新的批判性视角。

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