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页数:364

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出版时间:2009-9

价格:43.00元

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isbn号码:9787500477730

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• 提升类-哲学
• 教育哲学
• 教学论
• 哲学
• 教育
• 教学方法
• 学习理论
• 教育思想
• 课程设计
• 教师发展
• 教育研究

好的，这是一份针对一本名为《教学哲学》的书籍，但内容完全不涉及该主题的图书简介，力求详实且自然。 --- 图书名称：《量子纠缠与时空结构》 导读：穿梭于微观与宏观的宇宙边缘 内容简介： 《量子纠缠与时空结构》是一部跨越物理学、数学与宇宙学前沿的重量级著作。它并非停留在对现有物理模型的修修补补，而是以一种颠覆性的视角，深入剖析了支配我们宇宙的两大支柱——微观世界的奇诡特性与宏观世界的时空几何——之间潜在的、深刻的、甚至可以说是宿命般的关联。本书的雄心壮志在于，试图为我们构建一个统一的、能够有效连接量子力学（QM）的概率性、非定域性与爱因斯坦广义相对论（GR）的几何性、确定性框架。 第一部分：量子世界的非定域性与信息悖论 本书首先将读者带入量子力学最核心且最令人困惑的领域：量子纠缠。作者没有满足于对“薛定谔的猫”或“贝尔不等式”的常规阐释，而是将重点聚焦于纠缠态的本质——即信息的非定域传递机制。通过对多体系统量子态的深入数学建模，我们探讨了量子隐形传态的理论极限，并详细分析了“EPR悖论”在当代实验物理学中的最新进展。 特别值得关注的是，本部分对“测量问题”进行了为期三章的深入挖掘。它挑战了哥本哈根诠释中关于波函数坍缩的假设，转而探讨了例如“退相干理论”与“多世界诠释”在信息丢失和观测者角色定义上的根本差异。作者提出了一种基于信息熵流动的视角来重构测量过程，试图在不引入额外假设的前提下，平滑地连接量子态的演化与经典观测结果的出现。对于那些对量子信息论和量子计算的底层物理学基础感兴趣的研究者和学生而言，这部分内容提供了极其宝贵的、非主流的分析视角。 第二部分：时空几何的拓扑学重构 离开微观世界，本书的焦点随即转向宏观宇宙的舞台——时空。广义相对论以其优雅的场方程描述了物质如何弯曲时空，但其在处理奇点（如黑洞中心和宇宙大爆炸之初）时的失效，暴露了其作为“终极理论”的局限性。 《量子纠缠与时空结构》的第二部分着力于对黎曼几何在描述时空时的内在缺陷进行批判性审视。作者引入了先进的微分几何和拓扑学工具，特别是对“卡坦联络”（Cartan connection）和“规范场论”的深刻理解，构建了一个多维流形模型，用以描述在极端引力场下时空的非光滑、量子化特性。书中详细阐述了如何利用“霍金辐射”的理论模型反推黑洞视界面附近的量子信息存储机制，并引出了对“信息守恒”在时空弯曲背景下是否依然成立的哲学和物理学思辨。 书中花费了大量篇幅推导了“圈量子引力”（LQG）与“弦理论”（String Theory）中关于时空最小单元的构想，并非要完全采纳任何一个理论，而是旨在从中提取出适用于下一代引力理论的关键几何元素。目标是找到一种能使时空在普朗克尺度下表现出“离散”而非“连续”特性的数学框架。 第三部分：纠缠的引力效应与时空编织 本书的高潮和核心论点集中在第三部分，即量子纠缠如何成为连接量子信息与时空几何的桥梁。作者借鉴了近年来物理学界关于“ER=EPR猜想”的讨论，并将其推向了更具操作性和推导深度的层次。 “ER=EPR”的核心思想是：虫洞（爱因斯坦-罗森桥，ER）本质上是量子纠缠态（EPR）在时空几何上的具体体现。本书超越了概念层面，详细构建了一个数学模型，展示了如何通过改变特定纠缠态的纯度（Purity），来模拟时空拓扑结构的微小变化——例如，增加纠缠度是否会使连接两个区域的“虚拟虫洞”的几何“喉部”变得更宽或更窄。 书中引入了“量子引力子”（hypothetical graviton）的有效场论描述，并假设引力子本身携带了关于时空拓扑结构的某种量子信息。通过对背景无关（Background Independence）原则的严格坚持，作者推导出了一个修正的爱因斯坦场方程，其中包含了与量子纠缠密度相关的“源项”。这个新方程暗示着：我们所感知的时空几何，并非独立于其中的物质或信息分布，而是被这些微观的量子关联性主动编织出来的结果。 结论：未来的物理学蓝图 《量子纠缠与时空结构》的结尾，不再提供一个明确的“最终理论”，而是勾勒出一个宏伟的未来研究蓝图。它挑战了传统物理学的二元论，即分离地看待引力和量子力学。作者坚信，对时空本质的理解，将不可避免地来自于对信息和纠缠本质的彻底洞察。本书不仅是理论物理学领域的一座里程碑，更是一次对我们认知宇宙疆界的深刻哲学探索。它要求读者具备坚实的微积分、线性代数基础，以及对现代物理概念的深刻兴趣。 ---

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这本书的语言风格非常特别，它融合了古典的严谨和现代的灵动。我注意到作者在引用其他学者的观点时，总是能巧妙地进行批判性吸收，而不是简单的堆砌。有时候，我会停下来，反复琢磨某一句措辞，因为它在看似平实的描述下，蕴含着非常复杂的张力。它不像某些学术著作那样晦涩难懂，需要反复查阅专业词典才能勉强跟上思路；相反，它的句子结构虽然有时偏长，但其逻辑链条却异常清晰，读起来有一种古典美学上的韵律感。特别是那些总结性的段落，往往用词精准，意蕴深远，让人忍不住想用荧光笔标注下来，以便日后反复品味。这是一种真正能提升读者文字敏感度和思辨能力的写作，绝非那种为赶稿而写出来的敷衍之作。

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坦白说，这本书的阅读过程并非全程轻松愉悦，它需要读者投入相当的精力和专注度。有些篇章涉及到对特定历史时期教育思潮的梳理和辨析，信息的密度非常高，我不得不放慢速度，甚至需要拿出笔记本进行思维导图的梳理。但正是这种需要“用力”去理解的过程，才使得最终的收获显得格外珍贵。它挑战了我的既有认知，迫使我走出舒适区，去面对那些看似被解决了、实则依然悬而未决的教育难题。它不是一本可以放在床头消遣的书，而更像一本需要一本正经地坐在书桌前，备着茶水，全神贯注对待的工具书——当然，这里的工具，指的是思想工具。对于真正想在教育领域有所建树或自我提升的人来说，这种挑战是必需且值得的投资。

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我对这类探讨教育本质的著作总是抱有一种近乎朝圣般的好奇心，这本书的叙事节奏和逻辑铺陈，着实让人眼前一亮。作者似乎并不急于抛出爆炸性的结论，而是像一位经验老到的园丁，一步步引导读者去观察、去反思那些我们习以为常的教育场景。它没有那种高高在上、居高临下的说教腔调，反而更像是与一位睿智的长者进行的促膝长谈。每一章节的过渡都处理得非常流畅自然，仿佛是思想在自然流淌，而不是生硬的章节分割。比如，在谈到知识的传递与建构时，他穿插了一些历史上的经典案例，用非常生动的笔触勾勒出不同时代教育理念的冲突与融合，这让原本抽象的哲学思辨变得鲜活可感。这种叙事上的张力，使得即便是对哲学理论不太熟悉的读者，也能被其思想的魅力所吸引，不自觉地被带入到对“什么是好的教育”的深度追问之中。

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读完之后，我最大的感受是“豁然开朗”，但这种“开朗”并非廉价的“顿悟”，而是一种经过反复咀嚼和消化的“清晰”。这本书的真正价值在于，它提供了一个坚实的思维框架，用来审视我们日常教育实践中的种种困境。它不是提供一劳永逸的“药方”，而是教你如何诊断问题。我过去在处理师生关系和课程设计时，常常感到一种说不清道不明的别扭感，总觉得哪里不对劲，但又找不到理论支撑去修正。这本书就像一把精准的手术刀，帮助我解剖了那些隐藏在教育行为背后的意识形态预设。它迫使我不再仅仅关注“教什么”和“怎么教”，而是将目光投向更深层次的“为何教”以及“为谁教”。这种视角的转换，对于任何一个身处教育一线或者关心下一代成长的人来说，都是一次意义重大的精神重塑。

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这本书的装帧设计真是没得挑剔，拿到手就感觉沉甸甸的，内页纸张的质感也很好，阅读体验非常舒适。封面那种略带复古的色调，配上简洁的字体，一眼看去就给人一种深邃而又沉稳的感觉，非常符合我对“教学哲学”这类主题的期待。我特别喜欢它在排版上的用心，字体大小适中，行距处理得也很合理，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。而且，书脊的设计也很有巧思，平放在书架上的时候，那种低调的质感一下子就能抓住眼球。要知道，在现在这个信息爆炸的时代，一本实体书的物理呈现质量，往往能反映出作者和出版方对内容的尊重程度，这本书显然在这方面下了大功夫。从触感、视觉到整体的气味，都透露出一种匠心精神，让人在翻阅时就能感受到一种宁静和专注，仿佛在进入一个严肃的学术殿堂之前，就已经完成了一种仪式感的准备。这种对细节的极致追求，实在难得。

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