具体描述
《扩展幼儿的思维:父母与教师的合作(第2版)》从幼儿的能力而非不足出发，将内在的、抽象的认知结构转化为外在的、可观察的行为，概括出线条，中心和辐射，开放和封闭的弧形，开放的、连续的三角形（之字形），角、三角形形和四边形，动态的垂直图式，动态的前与后或者并排，圆周方向旋转，围绕边线运动，包裹和容纳，穿越边线等具体图式，分析了各图式在小同水平上的表现以及图式与概念之间的关系，探讨了扩展图式的经验。因此，《扩展幼儿的思维:父母与教师的合作(第2版)》可以为幼儿教育攻作者观察理解幼儿的思维，扩展幼儿的思维提供新的视角和可操作的参考。
智趣启蒙：少儿编程与逻辑思维训练 一、图书概述 《智趣启蒙：少儿编程与逻辑思维训练》是一本专为3至8岁学龄前及小学低年级儿童设计的科普与教育读物。本书旨在通过系统化的、游戏化的引导，将抽象的编程概念和严谨的逻辑思维融入日常的探索与发现中，培养孩子面对复杂问题时的拆解、分析和解决能力。我们深信，未来的学习不仅仅是知识的接收，更是思维方式的构建。 二、核心理念与内容结构 本书的核心理念是“在玩中学，在做中学”。我们摒弃了枯燥的理论灌输，转而采用“故事驱动+任务挑战”的教学模式。全书共分为五个主要模块，层层递进，确保学习的趣味性和有效性。 模块一：搭起想象的积木——初识序列与指令 (面向3-5岁) 这个阶段的学习聚焦于培养“指令感”和“顺序感”。我们以深受孩子们喜爱的动物角色“小探险家皮皮”为主线，讲述它如何通过一系列指令完成探险任务。 1. 我是小小指挥官： 通过图画卡片和实物操作（如堆叠积木、摆放玩具），让孩子理解“开始”、“结束”和“下一步”的含义。 2. 排队的游戏： 引入简单的排序概念。例如，将不同颜色和大小的球按特定规则排列，理解“先做A，后做B”的意义。 3. 循环的魔力： 通过重复性的动作（如拍手、跺脚）介绍“重复”的概念。例如，如果想让皮皮走五步，我们不是说五次指令，而是说“向前走，重复五次”。 模块二：侦探的脚步——流程控制与条件判断 (面向4-6岁) 随着孩子逻辑能力的增强，我们开始引入更复杂的控制结构。这个模块将思维训练融入到解决日常小谜题的过程中。 1. 如果……那么……： 这是条件判断的入门。例如，如果天气晴朗，就带伞出门；否则，就带雨衣。书中设计了大量“选择路径”的场景，孩子需要根据环境提示做出正确的选择。 2. 寻找迷路的小羊： 引入“布尔逻辑”的初步概念（是/否，对/错）。通过地图指引，孩子必须判断当前路径是否通往目标，学会排除错误选项。 3. 搭桥过河： 学习“序列的组合”。解决如何用有限的步骤（指令）达成目标。比如，如何安全地让一只小狗穿过布满陷阱的草地，要求孩子们设计出不重复、最有效的步骤序列。 模块三：机器人的秘密语言——抽象化与符号化 (面向5-7岁) 本模块旨在帮助孩子从具象的动作过渡到抽象的符号表示，为将来的图形化编程打下基础。 1. 会说话的符号： 介绍基础的几何图形作为指令的代表。圆形代表移动，方形代表操作，三角形代表判断。孩子学习将完整的指令链简化为符号序列。 2. 画出你的想法： 通过“海龟绘图”的简化概念，让孩子用符号指令“画出”一个简单的图形（如房子、小车）。重点在于理解抽象符号与最终结果之间的映射关系。 3. 效率大比拼： 引入“优化”的概念。展示不同的指令序列如何达成相同的结果，但有些序列更短或更有效率。培养孩子追求简洁和高效的思维习惯。 模块四：构建小世界——模块化与调试 (面向6-8岁) 当孩子掌握了基础的逻辑结构后，我们引导他们进行“创造”和“修正”。 1. 积木式的程序： 介绍“模块化”——将一个复杂的任务分解成若干个可以重复使用的“子任务块”。例如，定义一个“走路”的模块，包含了“抬脚、迈步、落地”三个步骤，之后在更复杂的任务中直接调用“走路”这个模块。 2. 哪里出了错？——程序的“Bug”： 引入“调试”的概念。当程序（指令序列）没有达到预期效果时，引导孩子一步步回溯，找出是哪一步的指令出了问题，并进行修正。这极大地锻炼了他们的耐心和细致的检查能力。 3. 设计一个简单的游戏规则： 鼓励孩子利用所学的序列、循环和条件判断，设计一套简单的桌面游戏规则，并尝试让其他小朋友按照规则来玩，观察是否存在规则漏洞。 模块五：连接与延伸——跨学科应用探索 (面向7-8岁) 这是将所学知识与现实世界连接的桥梁。 1. 数字的魔法： 初步接触数字的排列和计算（如加减法的简单序列应用），理解编程逻辑在数学运算中的体现。 2. 听得懂的音乐： 探讨节奏和节拍的重复性与序列性，将编程思维应用于音乐的结构理解。 3. 未来已来： 通过图文并茂的方式，展示编程思维在机器人、智能家居、动画制作等领域的实际应用，激发孩子对科技探索的兴趣。 三、本书特色 全彩图解与互动性： 采用大量手绘插画和清晰的流程图，避免纯文字的枯燥。每章后附有“动手做”环节，鼓励家长和孩子共同完成的小型实践活动。 无屏幕学习法： 本书的设计理念是“先建立思维模型，后接触电子工具”。所有练习均可通过纸笔、玩具、生活场景完成，确保在不依赖电子设备的情况下，巩固逻辑基础。 能力导向而非工具导向： 本书不教授特定编程语言的语法细节，而是专注于培养面向任何编程环境都适用的通用思维框架：分解问题、抽象概括、设计算法和排除错误。 四、适用读者 幼儿园中班至小学二年级的学生。 希望提升孩子逻辑思维能力和问题解决能力的学龄前儿童家长。 幼儿园、小学低年级教师，作为逻辑启蒙课程的辅助教材。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
一般
评分一般
评分一般
评分一般
评分一般
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有