《教育政策学》内容简介：我国的教育管理学研究起步较晚。20世纪初期主要是翻译英美等国的教育管理学著作。但在列强蹂躏、军阀混战以及后来日本入侵的年代，救亡图存成为中国人的第一要务，教育发展十分落后，教育管理研究亦十分落后。直至1949年新中国成立后，各级各类教育才步入正常发展轨道，但后经反右、“文化大革命”等多次政治运动的冲击，教育发展屡受干扰，教育学以及心理学被斥为“伪科学”，更不用奢谈教育管理学科的研究和发展了。直到20世纪70年代末国家实行改革开放政策后，教育经济与管理学科的研究和建设才迎来了春天！
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用户评价
1、假大空，只是概念上的理清，而不是对根本现象的分析。研究政策实体，而不是政策学。只能算作教育政策通识吧。 2、非常“中国特色化”，哪里是什么学术研究，就是中国经验的推广，比如书中写教育政策的执行过程：认真传达、组织学习；调查研究、摸清情况；拟定计划、组织落实；典型试验、宣传推广；检查指导、总结经验。
评分额，当入门读物还行其实。外行人我本人都看得出来是入门教材的水平。就是框架有点不是很清晰，内容有点流水账没啥分析，但还是每章之后的思考题最令人无语，那些思考题根本不是啥需要思考的题。。
评分1、假大空，只是概念上的理清，而不是对根本现象的分析。研究政策实体，而不是政策学。只能算作教育政策通识吧。 2、非常“中国特色化”，哪里是什么学术研究，就是中国经验的推广，比如书中写教育政策的执行过程：认真传达、组织学习；调查研究、摸清情况；拟定计划、组织落实；典型试验、宣传推广；检查指导、总结经验。
评分1、假大空，只是概念上的理清，而不是对根本现象的分析。研究政策实体，而不是政策学。只能算作教育政策通识吧。 2、非常“中国特色化”，哪里是什么学术研究，就是中国经验的推广，比如书中写教育政策的执行过程：认真传达、组织学习；调查研究、摸清情况；拟定计划、组织落实；典型试验、宣传推广；检查指导、总结经验。
评分相当一般...
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