具體描述
《影音教育中國之路探源:關於中國早期電化教育史的理解與解釋》所指的早期電化教育起止時間為1917至1949年，原因是1917年商務印書館開始攝製教育影片，這是中國電化教育最早的萌芽；1949年，由於政治體製的變更，電化教育理論與實踐發展有較大的轉型。《影音教育中國之路探源:關於中國早期電化教育史的理解與解釋》的指導思想立足於“理解”與“解釋”這對曆史哲學範疇。“理解”注重探究曆史人物的動機、意圖、思想和曆史事件的意義，體現的是意義性和人文關懷精神；“解釋”注重對曆史發展規律的探尋和總結，體現的是因果性和科學精神。在曆史哲學發展史上，以享普爾為代錶的解釋派和以柯林武德為代錶的理解派長期以來水火不容，但在多元並存的當今時代，人們越來越意識到理解與解釋是對曆史不同層麵、不同維度的認識和解讀，二者是互補的而非對立的關係。筆者希望從人文並科學的角度對中國早期電教史進行新的曆史解讀。
著者簡介
圖書目錄
上篇 從電影教育到電化教育——早期電化教育的産生與發展
第一章 早期電化教育的孕育與形成
第二章 早期電化教育的發展與繁榮
第三章 早期電化教育的典型與個案
中篇 大教育取嚮的價值探尋——早期電化教育的理論研究
第四章 早期電化教育的理論研究
第五章 孫明經與舒新城：早期電化教育理論研究的核心人物
下篇 本土化建構與曆史的追問——早期電化教育的理解與解釋
第六章 早期電化教育理論與實踐的中國之路
第七章 早期電化教育的邏輯與動力
第八章 曆史與現實的對話
研究結論
附錄 中國早期電化教育大事記
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
第一章 早期電化教育的孕育與形成
第二章 早期電化教育的發展與繁榮
第三章 早期電化教育的典型與個案
中篇 大教育取嚮的價值探尋——早期電化教育的理論研究
第四章 早期電化教育的理論研究
第五章 孫明經與舒新城：早期電化教育理論研究的核心人物
下篇 本土化建構與曆史的追問——早期電化教育的理解與解釋
第六章 早期電化教育理論與實踐的中國之路
第七章 早期電化教育的邏輯與動力
第八章 曆史與現實的對話
研究結論
附錄 中國早期電化教育大事記
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