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出版者:北京师大

作者:华国栋编

出品人:

页数:331

译者:

出版时间:2009-10

价格:36.00元

装帧:

isbn号码:9787303105014

丛书系列:

图书标签:

2009
差异化教学
教学策略
教育方法
课堂管理
个性化学习
教学设计
学习差异
学生发展
教育心理学
教学实践

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具体描述

《差异教学策略》共分十六章，第一章差异教学概述，介绍了差异教学的本质、内涵、主要观点，它与个别化教学、分层教学的区别联系。第二章至第十六章，逐章对十五个策略进行阐述。由于《差异教学论》一书已对有关差异教学的“为什么”“根据是什么”等进行了回答，《差异教学策略》不涉及更多理论问题，主要是介绍策略的本质和操作要领。这十五项策略分别从不同角度落实差异教学理念，自成体系。《差异教学策略》特别将近些年数百所学校在差异教学研究与实践中积累的案例加以梳理、挑选，并安排在各章节策略的后面，以供读者借鉴参考。所选案例尽可能和相关章节介绍的策略匹配，但由于不少案例都体现了多个策略的运用，只能比较选择更有代表性的案例，书中尽可能保留案例的完整，以便读者了解案例的全貌。

《点亮每一个学习之光》在这个信息爆炸、知识迭代加速的时代，教育的使命从未如此清晰而又充满挑战——如何确保每一个孩子都能在最适合自己的土壤里茁壮成长，点亮他们独特的学习之光？《点亮每一个学习之光》正是为了回应这一时代命题而诞生的。本书并非一本冰冷的理论汇编，而是一套充满温度、实践导向的教育探索。它深入浅出地剖析了当代课堂所面临的普遍性困境，聚焦于如何构建一个真正以学生为中心、尊重个体差异的学习环境。本书的开篇，我们首先将目光投向那些在传统教学模式下可能被忽视的声音。通过生动详实的案例分析，作者揭示了学生在学习过程中存在的千差万别，这种差异不仅体现在智力水平上，更涵盖了学习风格、兴趣爱好、生活经验、文化背景乃至于情感需求等多个维度。它强调，教育的首要任务是认识并拥抱这些差异，而不是试图将所有学生塑造成同一模子里的“标准件”。“一刀切”式的教学，往往会在不经意间扼杀掉那些尚未被发现的潜能，阻碍了学生自我认知和自我实现的步伐。进入主体部分，《点亮每一个学习之光》着力于提供一套切实可行、可操作性强的教学策略。这些策略并非空中楼阁，而是建立在大量一线教学实践和教育心理学研究的基础之上。我们探讨了如何通过精细化的学生画像，捕捉每一个学生的独特需求；如何巧妙设计差异化的教学目标，让不同层次的学生都能在学习中找到成就感；如何运用多样的教学方法和资源，满足学生不同的认知模式和学习节奏。其中，本书详细阐述了“分层教学”的艺术。这不仅仅是简单地将学生分成几个组，而是要根据学生的学习基础、掌握程度和发展潜力，为他们提供不同难度、不同深度的学习内容和任务。例如，对于基础薄弱的学生，我们会提供更多 scaffolded 的支持，比如提供清晰的步骤指引、辅助性的学习材料，或者更具结构性的练习；而对于学有余力的学生，则会提供更具挑战性的探究性问题、开放式的项目，鼓励他们进行深度思考和创新。同时，本书也深刻探讨了“个性化学习路径”的设计。在信息技术日益发达的今天，如何利用科技手段为学生量身定制学习计划，让他们能够按照自己的节奏和兴趣进行学习，是本书的重要关注点。这包括利用在线学习平台、个性化测评系统，以及智能辅导工具，帮助学生发现自己的学习盲点，弥补知识缺陷，并能主动探索和扩展学习领域。我们相信，每个孩子都应该拥有属于自己的学习“导航图”，让他们在学习的海洋中，既有方向，也充满自主的乐趣。此外，《点亮每一个学习之光》还重点介绍了“合作学习”的智慧。在鼓励个体差异的同时，我们同样重视学生之间的互动与互助。通过设计精心安排的小组活动，培养学生的沟通协作能力、倾听与表达能力，以及如何从同伴那里学习和贡献。我们看到，当学生们能够互相支持、共同解决问题时，他们不仅能够深化对知识的理解，更能建立起宝贵的社会性技能，学会欣赏和包容不同的观点。本书并没有回避教育过程中可能遇到的挑战。在“评估与反馈”章节，我们探讨了如何建立多元化的评价体系，不再仅仅依赖于传统的考试成绩。如何通过课堂观察、作品分析、学生自评和互评等方式，更全面、更真实地反映学生的学习过程和成长进步。同时，我们强调了及时、具体、具有建设性的反馈对于学生发展的重要性，以及如何通过反馈，引导学生进行自我反思和调整，从而不断优化自己的学习策略。在教育的旅途中，教师扮演着至关重要的角色。本书的最后一章，将焦点聚集在教师自身的发展和专业素养上。我们分享了如何培养教师的差异化教学意识，提升他们的课程设计能力、课堂组织能力和学生评价能力。更重要的是，我们鼓励教师成为学习者，不断更新自己的教育理念，积极尝试新的教学方法，并成为学生学习旅程中的引路人和支持者。《点亮每一个学习之光》是一份对教育未来的期许，也是对每一位教育工作者的号召。它提醒我们，教育的本质是唤醒，是赋能，是让每一个生命因教育而更加精彩。这本书希望能为广大教育工作者提供理论的滋养、实践的启示，共同努力，为每一个孩子铺就一条通往无限可能的光明之路。

作者简介

华国栋，中央教育科学研究所研究员，博士后科研工作站指导专家。兼任中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长。

长期致力于数学教育、教师教育、特殊教育等研究工作。主持了全国教育科学“九五”、“十五”、“十一五”规划重点课题研究。“十五”期间，曾兼任中国一联合国儿童基金会“有特殊教育需要儿童的教育”项目国家级专家组组长。

发表论文70余篇，著作(含合著)近30部，如《特殊需要儿童的心理与教育》(2004年，高等教育出版社，全国教师教育优秀课程资源)等。是我国“差异教学”的创始人，所著《差异教学论》获全国第三届教育科学研究优秀成果二等奖。

目录信息

第一章差异教学概述第一节差异教学的内涵及基本观点第二节差异教学与分层教学、个别化教学第三节差异教学是实施全纳教育的必然要求第四节差异教学策略体系第二章全面、动态测查学生差异的策略第一节差异测查的意义和目的第二节差异测查的一般原则第三节差异测查的内容第四节差异测查的方法和途径第三章选择性课程与灵活安置的策略第一节灵活多样的课程第二节课程的选择和指导第三节以小班为基础，多种组织形式的学习策略第四章并列式教学计划与个别教学计划的制订与实施策略第一节并列式教学计划及其制订第二节个别教学计划及其制订第三节教学计划的实施和评估第五章提供认知前提的准备与激发学习动机的策略第一节认知准备的不同水平及对学习的影响第二节提高认知准备水平的方法措施第三节学习情感动机的差异及对学习的影响第四节激发学生学习动机的方法艺术第六章预设与生成挑战性学习目标的策略第一节挑战性学习目标因人而异第二节制订挑战性学习目标的要求第三节课堂教学目标的调整与生成第七章教学内容的调整和组织的策略第一节开放可选择的学习内容第二节科学调整教学内容第三节教学内容的差异性安排第八章多样化的教学方法和手段第一节教学方法手段多样化的意义第二节多样灵活的教学方法的实施第三节促进学生个体学习方法的优化第九章隐形动态分层与互补合作相结合的策略第一节分层学习的利与弊第二节合作学习的利与弊第三节 “同质分层”“异质合作”的联合运用第十章面上兼顾与个别指导相结合的策略第一节兼顾全体学生的要求与方法第二节各教学环节兼顾不同学生的需要第三节面上兼顾与个别指导相结合第十一章大面积及时反馈与调节教学的策略第一节大面积及时反馈与调节的意义第二节教学反馈的要求和机制第三节教学效果的评价与调节改进第十二章创设民主和谐学习环境的策略第一节尊重差异，创设民主和谐的氛围第二节物理、物质环境满足不同学生需要第三节营造积极向上的心理环境第十三章弹性作业的策略第一节作业要求的共性与个性第二节鼓励学生用自主创新方式作业第三节多样化作业和多元评价第十四章扬优补缺的辅导与训练的策略第一节分析学生的优势与不足第二节学习与心理的辅导第三节教育训练及其方法手段第十五章差异教学管理策略第一节搭建实施差异教学的平台第二节实施差异教学的要求和评价第三节差异考试与多元评价第十六章社、家、校合作满足学生不同学习需要的策略第一节家、园合作，早期教育开发第二节家、校合作，因材施教第三节充分利用社区资源满足学生不同发展需要参考文献
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