小学同步作文家校一本通 看图导说导练 四上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:宁波

作者:张敏华 编

出品人:

页数:111

译者:

出版时间:2009-9

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787807434276

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 四年级
• 看图写作文
• 同步辅导
• 家校合作
• 写作指导
• 练笔
• 作文素材
• 思维训练
• 基础训练

《思维导图与创意写作：小学高年级进阶指导》 本书导语： 在信息爆炸的时代，写作不再是单纯的“搬运”和“复述”，而是对信息进行深度加工、结构化梳理和个性化表达的能力体现。传统的应试作文训练，往往侧重于模仿范文、套用模板，这在短期内或许能带来分数上的提升，但长期来看，却扼杀了学生独立思考和创意思维的火花。 《思维导图与创意写作：小学高年级进阶指导》正是在这种背景下应运而生。本书专为小学四至六年级的学生及其指导教师和家长设计，旨在帮助他们跳出“看图说话”和“仿照课文”的思维定势，转而掌握一套科学、高效、有趣的文章构思与组织方法——思维导图（Mind Mapping），并以此为基础，激发其内在的创意潜能，写出真正有深度、有灵气、有个人风格的优秀作文。 本书的核心理念是：好的文章源于清晰的思维，而非华丽的辞藻。 我们相信，只要掌握了正确的“搭架子”的方法，每一位学生都能成为自己文章的“建筑师”。 --- 第一部分：打破思维的定式——从“输入”到“结构化” 本部分着重于建立学生对信息处理的全新认知框架。我们不谈“起承转合”的僵硬定义，而是探讨信息是如何在脑海中组织、连接和发散的。 第一章：你的大脑是如何“工作”的？ 信息洪流与记忆碎片： 分析现代学生面临的阅读量和信息过载问题。探讨为什么信息看了就忘，写时无话可说的根本原因在于缺乏有效的神经连接。 思维导图基础原理： 引入托尼·博赞（Tony Buzan）的思维导图概念，解释其如何模拟大脑的放射性思维模式。 工具与材料的选择： 不局限于纸笔，介绍如何使用电子绘图工具（如XMind、MindNode的简化版概念）进行初级练习，培养多媒体时代的思维习惯。 第二章：作文素材的“活化石”——从素材到连接点 素材分类与标签化： 教授学生如何系统地收集生活、阅读、时事中的素材，并为其打上“情感类”、“哲理类”、“场景类”、“人物特点类”等标签，为后续的连接做准备。 核心关键词的提取： 强调写作的起点是准确捕捉“核心矛盾”或“中心情感”。如何通过“一词概括法”锁定文章的灵魂。 搭建“素材之树”： 实践练习，将收集的零散素材，通过线条和颜色，初步连接到中心主题周围，形成初级思维地图。 --- 第二部分：创意引擎的启动——基于导图的结构重塑 这是本书的操作核心。我们将详细解析如何将一个初步的思维草图，转化为结构严谨、内容饱满的完整文章框架。 第三章：主题的“多维展开”——多分支叙事策略 从“线性”到“网状”： 讲解如何针对不同文体（记叙文、说明文、议论文的萌芽）设计不同的思维导图结构。例如，记叙文侧重于时间轴与情感变化轴的交叉；说明文侧重于逻辑层次的递进。 主干与分支的深度挖掘： 教授“提问式拓展法”：针对地图上的每一个主要分支，连续追问“为什么发生”、“如何感受”、“接下来会怎样”，强制性地将内容的“广度”转化为“深度”。 细节的“聚焦镜”： 导图上的每一个节点都可能对应一个详细的段落。如何运用感官描写（看、听、闻、尝、触）和比喻拟人，将地图上的概念符号，转化为生动的文字细节。 第四章：议论与思辨的引入——“反向思维”与“多角度审视” （此章节旨在提升学生的思辨能力，并非教授中学议论文的复杂结构，而是培养“全面看问题”的习惯。） “如果……怎么办”练习： 针对一个事件或观点，强制要求学生在思维导图中添加一个“对立面”分支。例如，描写一次成功的经历，则需添加一个“如果失败了会怎样”的分支进行探讨。 逻辑链条的视觉化： 学习如何用箭头清晰地表示因果关系、递进关系，确保文章的论证（即使是叙事中的道理阐述）是连贯且有力的。 --- 第三部分：从“图纸”到“成品”——高效的写作与修改流程 掌握了思维导图后，如何高效地将这张“地图”翻译成一篇流畅的文章，并进行自我优化？ 第五章：导图到文本的“无缝转译” 区块化写作法： 强调学生应将思维导图的每一个主要节点视为一个独立的写作“区块”。先完成区块内部的写作，再进行区块间的串联，避免中途因全局思考而卡壳。 衔接词的“结构化预埋”： 在绘制思维导图时，预先在节点连接处标注最适合的过渡词汇（如“然而”、“紧接着”、“最让我触动的是”），确保文章过渡自然。 标题与开篇的“精准锚定”： 讲解如何根据思维导图的核心冲突点，快速生成多个备选标题，并确定最能概括整张地图精神的开篇句。 第六章：自我诊断与“去AI化”修改 结构完整性自检表： 提供一套基于思维导图结构的修改清单（例如：是否所有主要分支都有足够的内容支撑？核心情感线是否清晰？）。 “去套路化”的语言重塑： 引导学生识别和替换那些过于俗套的表达。通过对比“地图符号”的原始意义与“最终文本”的表达，反思语言是否准确传达了原意，还是被不恰当的修饰词稀释了力量。 留白艺术的培养： 强调好的文章不是“填满”所有导图的每一个细枝末节，而是知道在关键点“收笔”，给读者留下思考的空间。 --- 本书特色与适用对象 本书特色： 1. 实践导向： 每一章均配有“动手画一画”、“连接与拓展”的练习模块，强调边学边做。 2. 跨学科视野： 融合了逻辑学、视觉思维训练，而非单一的应试技巧。 3. 可视化学习： 大量提供优秀思维导图范例，展示如何将抽象的思考过程具象化。 适用对象： 小学三至五年级对写作有兴趣，但感到无从下笔的学生。 希望提升孩子深度思考能力和逻辑组织能力的家长。 致力于探索新型作文教学方法的语文教师。 结语： 写作是思考的外化。掌握了思维导图，你就不再是被动地等待灵感，而是主动地搭建思维的框架，让文字自然而然地流淌而出。拿起笔（或打开软件），开始构建你自己的思维宇宙吧！

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我之前给孩子买过不少作文辅导书，但说实话，大部分都差强人意，要么内容过于枯燥，要么就是跟不上孩子的学习进度，要么就是跟学校的教学要求不太吻合。这次看到《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 四上》这本书，抱着试试看的心态，没想到真的给了我很大的惊喜。它的内容编排真的太接地气了，完全是站在小学生的角度去思考问题的。很多题目都来源于孩子们的生活，孩子看了会觉得很熟悉，很有话说。而且“看图导说”的设计，真的是太棒了！孩子们天生就喜欢看图，从图片入手，让他们先开口说，再动笔写，这个过程很自然，也很顺畅。书里面提供的指导语也很到位，能引导孩子捕捉图片中的关键信息，进行合理的想象和联想，锻炼他们的观察力和想象力。我最喜欢的是它“导练”的部分，每个练习都设计得很有针对性，不是简单的重复，而是有不同的侧重点，让孩子在练习中不断巩固和提升。我感觉这本书不仅是教孩子写作文，更是在培养他们的思维能力和表达能力，这是非常重要的。

评分☆☆☆☆☆

《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 四上》这本书，我早就听朋友推荐过了，一直想买一本给孩子试试。最近终于入手了，拿到手的时候，感觉书的质量很不错，纸张厚实，印刷清晰，完全没有那种廉价感。孩子拿到书后，第一眼就被封面吸引了，色彩鲜艳，图案也很有童趣，一下子就激发了他学习的兴趣。我翻了一下目录，发现内容安排得非常合理，从基础的看图说话，到稍有难度的想象作文，循序渐进，一点一点地引导孩子。尤其是一些导写和导练的部分，我觉得设计得非常巧妙，不是简单地给出范文，而是从审题、构思、遣词造句等各个方面进行拆解，让孩子能真正理解作文是怎么写出来的，而不是死记硬背。还有家校互动的部分，也特别贴心，提供了很多家长可以和孩子一起讨论、练习的方法，让家庭教育变得更加轻松有趣，孩子也能在家长陪伴下，逐步建立起对写作的信心。我希望通过这本书，能帮助孩子克服对写作的畏难情绪，找到写作的乐趣，培养良好的写作习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

买《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 四上》这本书，最主要的目的是希望孩子能对写作产生兴趣，并掌握基本的写作方法。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是提供写作素材，更重要的是，它教会孩子“如何思考”和“如何表达”。“看图导说”的部分，真的让写作变得像聊天一样轻松，孩子可以从熟悉的图片开始，慢慢地把内心的想法用语言表达出来。然后，“导练”部分就像一个循序渐进的训练营，让孩子在实践中学会运用各种写作技巧。我喜欢它的一些“变式练习”，比如让孩子根据同一张图片，写出不同风格或不同主题的文章，这大大拓展了孩子的思维空间。而且，书中的语言风格也很贴近小学生，不会显得过于成人化。我看到孩子写作文时的眼神，从一开始的犹豫，到现在的自信，这个转变让我觉得这本书的价值远不止于书本身，它是在点燃孩子内心的创作火花，让写作成为他们乐在其中的一种表达方式。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，写作能力的培养，离不开家长和学校的共同努力，而《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 四上》这本书，恰恰很好地架起了家校沟通的桥梁。我曾担心自己无法有效地辅导孩子，但这本书提供的“家校互动”板块，让我看到了希望。里面有针对家长和孩子一起完成的练习，也有一些可以帮助家长了解孩子写作现状的指导。更重要的是，它能帮助家长理解学校的教学思路，从而更好地配合老师，形成教育合力。我观察到，书中的一些例句和指导语，都非常有示范作用，家长可以借此机会跟孩子一起学习，一起模仿，一起练习。它不是那种让家长看了就头疼，不知道如何下手的书，而是非常具体，操作性很强。我女儿现在写作文，不再是硬着头皮去写，而是能带着一种探索的心情去完成，有时候还能主动跟我讨论她写的句子好不好，这让我觉得这本书真的起到了“引路人”的作用。

评分☆☆☆☆☆

说实话，对于小学阶段的孩子来说，写作确实是个不小的挑战，但《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 四上》这本书，就像一本贴心的“写作教练”，给了我很大的帮助。我平时工作比较忙，没有太多时间去专门辅导孩子写作文，但有了这本书，我就能很方便地找到切入点。比如，有些篇章会提供几个不同的图片，然后引导孩子根据图片讲故事，这让孩子从“无话可说”变得“有话可说”。而且，书里的一些“小贴士”和“小技巧”也特别实用，会告诉孩子如何写出更生动的句子，如何让文章更有条理。我注意到，它在引导孩子进行“导说”的时候，会鼓励孩子大胆想象，不要被图片限制住，这对于激发孩子的创造力非常有帮助。我最看重的是，这本书并没有一味地追求华丽的辞藻，而是强调语言的准确性和表达的清晰性，这符合小学阶段的学习特点。通过这本书，我发现孩子写作文时的顾虑少了，表达也比以前更流畅了，这让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆