对外汉语任务型教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学

作者:吴中伟//郭鹏

出品人:

页数:194

译者:

出版时间:2009-8

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787301154755

丛书系列:

图书标签:

• 对外汉语
• 教学法
• 汉语教学
• 跨文化交际
• 对外汉语教学
• 任务型教学
• 汉语教学法
• 语言学
• 教育学
• 教学设计
• 课程开发
• 第二语言习得
• 教学资源
• 应用语言学

《跨越语言的桥梁：对外汉语教学新视野》 本书深入探讨了在日益全球化的今天，对外汉语教学所面临的挑战与机遇。作者基于丰富的教学实践和前沿的语言学理论，为汉语作为第二语言的学习者和教学者提供了一套全面而创新的方法论。 核心理念：情境驱动与深度互动 本书摆脱了传统死记硬背的模式，强调以真实语境为核心，通过精心设计的任务，引导学习者主动探索和习得汉语。我们将目光聚焦于“如何让学习者在有意义的情境中，通过实际应用来掌握语言”，而非仅仅记忆孤立的词汇和语法点。每一章都围绕着如何创设真实、有趣、贴近学习者生活和文化背景的任务展开，旨在激发学习者的学习兴趣和内在驱动力。 教学设计：从宏观到微观的体系构建 本书将对外汉语教学的课程设计分解为一系列可操作的步骤。我们首先从宏观层面，探讨如何根据不同国家、不同文化背景的学习者特点，制定具有针对性的教学目标和课程体系。接着，我们将视角深入到微观层面，详细讲解如何根据教学目标，设计具有挑战性但又可行的语言任务。 任务的来源与构成： 我们会深入分析各类真实交际场景，如商务谈判、旅游问询、文化体验、学术交流等，挖掘其中蕴含的语言学习机会。本书将详细阐述如何从这些场景中提炼出核心的交际功能，并将它们转化为具体、可执行的教学任务。例如，一项“在中国体验茶文化”的任务，可能就包含询问茶的种类、点茶、品茶礼仪、购买茶叶等一系列微小但完整的交际环节。 任务的设计原则： 本书强调任务设计的科学性和有效性，提出了一系列核心原则： 目标导向： 每一个任务都必须服务于明确的语言学习目标，无论是词汇、语法、语音还是语用能力的提升。 真实性与贴近性： 任务内容应尽可能贴近学习者未来可能遇到的真实语言交际情境，增强学习的实用价值。 趣味性与挑战性： 任务设计应富有趣味，能够激发学习者的参与热情，同时又具备一定的挑战性，促使学习者积极思考和解决问题。 可操作性与可评估性： 任务的执行过程应清晰明确，学习成果应易于评估和反馈。 任务的实施与支持： 本书不仅关注任务的设计，更强调任务在课堂中的有效实施。我们将提供详实的教学步骤，包括： 任务导入： 如何创设情境，激发学习者的学习兴趣和预设知识。 任务引导： 如何提供必要的语言支架，如词汇、句型、语篇结构等，帮助学习者顺利完成任务。 任务执行： 学习者如何在教师引导下，通过小组合作、角色扮演、问题解决等多种形式完成任务。 任务反馈与反思： 如何对学习者的语言产出进行有效反馈，引导其进行语言反思和知识内化。 教学策略：多元视角下的语言习得 本书并非仅限于任务的设计，更将目光投向了更广阔的教学策略。我们倡导将多种有效的教学方法融会贯通，以适应不同学习者的需求和学习风格。 情境化语言输入： 学习者如何通过听、读等方式，在真实语境中接触和理解目标语言。本书将提供大量案例，展示如何利用音频、视频、图文等多种媒体，构建丰富的语言输入环境。 互动式语言输出： 学习者如何通过说、写等方式，主动运用所学语言进行表达。本书将详细阐述如何设计促进互动和交流的课堂活动，鼓励学习者大胆尝试，克服“沉默”障碍。 跨文化交际能力的培养： 语言的习得离不开文化的理解。本书将深入探讨如何将跨文化交际意识融入对外汉语教学，帮助学习者理解中国文化，促进中外交流的顺畅进行。我们将重点关注文化差异在语言使用中的体现，以及如何引导学习者在跨文化环境中进行得体的语言表达。 技术赋能的教学： 在信息技术飞速发展的今天，如何利用现代化教学工具提升教学效果。本书将介绍一些常用的教学APP、在线学习平台等，以及它们在对外汉语教学中的应用潜力，如利用语音识别技术进行发音练习，利用在线协作工具进行小组项目开发等。 评估体系：全面而动态的学习者评价 有效的评估是促进学习者进步的重要环节。本书将构建一个多元化的评估体系，涵盖形成性评估和总结性评估，并强调评估的诊断和反馈功能。 形成性评估： 通过课堂观察、小组活动表现、口语练习、小测验等方式，及时了解学习者的学习状况，并提供即时反馈，帮助其调整学习策略。 总结性评估： 通过期末考试、项目展示、文化体验报告等方式，全面检验学习者在一定学习阶段的语言能力和运用水平。 自我评估与同伴评估： 引导学习者进行自我反思，并学会从同伴那里获得有益的反馈，培养其自主学习能力。 读者对象 本书适用于以下人群： 对外汉语教师： 为广大一线教师提供一套全新的教学理念和实用的教学方法，帮助他们设计出更具吸引力和实效性的课程。 对外汉语专业学生： 为师范类院校学生提供扎实的理论基础和丰富的教学实践指导，为未来的教学工作打下坚实基础。 对中国语言文化感兴趣的学习者： 为希望系统学习汉语并深入了解中国文化的学习者提供一份详尽的指南。 结语 《跨越语言的桥梁：对外汉语教学新视野》旨在为每一位汉语学习者和教学者打开一扇新的大门，共同探索对外汉语教学的无限可能。我们相信，通过以任务为驱动、以情境为依托、以互动为核心的教学模式，我们一定能够搭建起连接不同文化、沟通彼此心灵的坚实桥梁。

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说实话，这本书的风格和市面上很多教材的风格不太一样，它少了一些学院派的迂腐气，多了一份面向应用者的亲切感。我感觉作者写这本书的时候，是真正站在我们这些每天面对学生的老师的角度去考虑问题的。比如，它在讨论如何处理课堂上的“生疑”环节时，给出了好几种不同的处理预案，非常人性化，考虑到每个班级的水平和课堂动态都是不一样的。这种细致入微的考量，让这本书的实用价值大大增加。此外，书中对不同难度级别（初级、中级）的任务设计也做了区分和侧重分析，这对于我这种需要带不同水平班级的老师来说，简直是福音。我不需要费力去“翻译”高级理论到我的初级课上，因为书中已经给我搭建好了不同层级的脚手架。总而言之，这是一本非常“接地气”的专业书籍。

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这本书给我最大的启发，在于它对“语言能力”的重新定义。它强调的不是孤立的听说读写，而是综合运用语言去解决实际问题的能力。这与当前整个对外汉语教学领域的大趋势是一致的，但这本书给出了更具操作性的路径。我发现，很多时候，我们老师自己没有跳出传统的“知识点传输”的思维定势，所以设计出来的任务也是“伪任务”。这本书通过大量的案例分析，帮我识别并纠正了这些思维误区。举个例子，它对比分析了两个关于“点餐”的任务设计，一个只是让学生练习点餐句型，另一个则是让学生扮演游客，解决餐厅上菜出错的问题。这种对比非常直观地展示了高质量任务的魅力所在。阅读过程中，我一直在反思自己过去几年的教学设计，感觉以前的很多课时都白白浪费在低效的训练上了，这本书无疑是一剂强心针，让我对未来的教学充满了新的期待和方向感。

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这本书的装帧和排版也值得一提，虽然这听起来有点挑剔，但对于需要反复翻阅的专业书籍来说，这一点很重要。书中的图表清晰明了，关键概念都有用粗体或不同颜色标注出来，使得重点突出，便于快速检索和回顾。我经常在备课的时候，需要快速找到某个关于“任务评价标准”的内容，这本书的结构设计让我能够非常迅速地定位到需要的那一页。而且，内容本身组织得很有节奏感，从宏观的概念到微观的执行细节，过渡自然流畅，很少有让人感到跳跃或逻辑断裂的地方。我特别喜欢它在每章末尾设置的“自检与反思”部分，它不是那种敷衍了事的总结，而是真正引导读者去思考如何将本章内容与自己的教学实践相结合，这种互动性很强。总而言之，这是一本结构严谨、内容充实、极具参考价值的工具书。

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我得说，这本书的内容对我个人来说，更像是一本实操手册，而非空泛的理论探讨。我最欣赏的是它的实践导向性。作为一线教师，我们最需要的不是那些高深莫测的学术术语，而是能够直接应用到课堂上的具体策略。这本书在这方面做得非常出色。它不仅解释了任务型教学的“是什么”，更着重于“怎么做”。我尤其喜欢书中关于如何评估学生在任务中表现的部分，它提供了一些具体的评价维度和工具，这解决了我们日常教学中一个很大的痛点——如何客观地衡量学生应用语言的能力，而不是仅仅看他们考试的分数。读完这部分，我立刻尝试着调整了我下一个单元的期末评估方式，把重点从传统的笔试转向了一个模拟商务谈判的任务，效果出乎意料的好，学生的参与度和积极性都提升了一个档次。这本书的价值就在于，它能让你在读完之后，马上就能在你的教学实践中看到立竿见影的改变。

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这本《对外汉语任务型教学》的书啊，说实话，我刚拿到手的时候还挺期待的。我教了几年对外汉语了，一直觉得传统的“填鸭式”教学法挺枯燥的，学生们学起来也没什么热情。所以，当听说这本书主打“任务型教学”，我就想看看它到底能带来什么新东西。读完之后，我的感受是，这本书的理论基础扎实，逻辑清晰，对如何设计具体的教学任务给出了不少有价值的思路。特别是关于如何将语言知识点融入到真实的交际场景中去，书里举的例子非常生动，让我茅塞顿开。我印象最深的是它对于“任务链”的构建分析，那种层层递进、循序渐进的设计方法，对于我组织课堂活动大有裨益。以前我设计任务，总觉得要么太简单，学生学不到新东西，要么太复杂，学生容易受挫。这本书提供了一个很好的框架，让我可以更有章法地去设计和实施教学，让学生在完成“有意义的任务”中自然习得语言，而不是单纯地背诵语法和词汇。

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