具体描述
《阅读在左写作在右(4年级上)》由北京教育出版社出版。政府奖课题引领下的新人文阅读，适用于各个生皮本教材单元主题训练
天天向上
《阅读在左，写作在右·四年级上》：点燃思维的火花，绘就精彩的篇章 四年级，是孩子们思维日益活跃、语言表达能力逐步成熟的关键时期。在这个承前启后的年级，我们不仅仅是传授知识，更重要的是引导孩子们如何去“读懂”世界，如何用“写”来表达内心的声音，如何将阅读的养分转化为创作的灵感。《阅读在左，写作在右·四年级上》正是这样一本为四年级学子精心打造的读写工具书，它如同一个忠实的伙伴，陪伴孩子们在知识的海洋中遨游，在文字的王国里翱翔。 本书的独特之处在于，它巧妙地将“阅读”与“写作”这两大核心能力有机地结合在一起，形成一个良性循环。阅读，是写作的基石；而写作，则是阅读的升华。我们相信，只有真正理解了阅读的奥秘，才能写出富有思想、生动形象的文章。因此，本书在内容编排上，力求做到“以读促写，以写促读”，让孩子们在潜移默化中提升综合素养。 一、 阅读的旅程：开启感知世界的窗口 在四年级，孩子们开始接触更丰富、更多元化的文本。他们对世界的好奇心与日俱增，渴望了解更多的新鲜事物。本书的阅读部分，正是为了满足这份好奇心，为孩子们打开一扇扇通往广阔世界的大门。 1. 精选多元化的阅读材料： 我们精心挑选了适合四年级学生阅读的各类文本，涵盖了： 童话寓言： 经典童话故事，如《丑小鸭》、《小王子》的节选，让孩子们在奇幻的世界中感受真善美，体会人生哲理。寓言故事，如《龟兔赛跑》、《狼来了》，引导孩子思考事物间的联系，学习分辨是非。 记叙文： 贴近孩子生活的记叙文，记录了学校生活、家庭趣事、自然风光、人物访谈等。这些文章不仅能让孩子们感同身受，更能让他们学习到作者如何通过细节描写、情感抒发来展现事件的生动性和人物的鲜活性。例如，一篇关于“我的好朋友”的文章，可能会教孩子们如何抓住朋友的特点，用具体事例来表现友谊的珍贵。 科普短文： 探索宇宙奥秘、了解动植物世界、揭示生活常识的科普文章。例如，关于“为什么天空是蓝色的？”、“恐龙是怎么灭绝的？”等有趣的问题，激发孩子们的科学探索精神，培养他们的求知欲。 诗歌散文： 优美的诗歌和富有诗意的散文，培养孩子们对语言的感知能力，感受文字的韵律美和意境美。例如，描写四季景色的短诗，能够帮助孩子们体会季节的变化，学习用形象的比喻来表达感受。 历史故事： 简短易懂的历史故事，如“愚公移山”、“精忠报国”，让孩子们在轻松愉快的阅读中，了解历史人物的智慧和美德，增强民族自豪感。 2. 深度阅读指导： 仅仅提供阅读材料是远远不够的。本书更注重引导孩子们如何“有效阅读”。每一篇阅读材料都配有详细的阅读指导，帮助孩子们： 理解字词： 针对文中的生词和难句，提供解释和用法提示，帮助孩子扫清阅读障碍。 把握主旨： 引导孩子思考文章主要讲了什么内容，作者的观点是什么。例如，通过提问“这篇文章告诉我们什么道理？”、“作者为什么想写这个故事？”来引导。 分析结构： 帮助孩子梳理文章的开头、发展、高潮、结局，或者按照时间、空间等线索理解文章的脉络。 品味语言： 引导孩子关注文章中精彩的词语、优美的句子、形象的比喻等，学习作者的表达方式。例如，“作者用了‘像’字，把小草比作什么？”、“这句话写得很生动，你觉得好在哪里？” 拓展思考： 鼓励孩子将文章内容与自身生活联系起来，思考文章给自己的启发，提出自己的看法和疑问。例如，“你有没有遇到过类似的事情？你会怎么做？”、“读完这个故事，你有什么新的想法？” 3. 阅读能力训练： 除了引导式阅读，本书还设计了多种阅读能力训练题，如： 句子仿写： 学习并模仿文章中的精彩句式，提高语言表达的准确性和丰富性。 段落复述： 训练孩子抓住段落大意，用自己的语言概括信息的能力。 信息提取： 练习从文章中找到关键信息，回答具体问题的能力。 感受评价： 引导孩子对文章内容、人物形象、情感表达等进行评价，培养批判性思维。 二、 写作的实践：放飞想象的翅膀 在阅读积累的基础上，本书的写作部分旨在激发孩子们的创作欲望，培养他们的写作兴趣，提升他们的写作技能。我们强调“写什么”和“怎么写”的有机结合，让写作不再是枯燥的任务，而是表达自我的快乐过程。 1. 多样的写作素材与话题： 我们提供的写作话题，贴近四年级学生的生活经验和认知水平，激发他们的创作灵感： 生活体验： “一件难忘的事”、“我的家人”、“我帮助别人的一天”、“一次有趣的旅行”、“我最喜欢的节日”。这些话题鼓励孩子记录生活中的点滴，用真挚的情感来表达。 想象创造： “假如我是一只小鸟”、“如果我有了超能力”、“我想发明一样东西”、“我和我的宠物有个秘密”。这些话题鼓励孩子发挥想象力，创造属于自己的故事世界。 观察描写： “我家的植物”、“小区里的动物”、“一个雨天的街景”、“夕阳下的校园”。这些话题引导孩子仔细观察生活，用细腻的笔触描绘景物。 人物塑造： “我的老师”、“一位帮助过我的人”、“我想成为的那种人”。这些话题让孩子关注身边的人，理解人物的内心世界，学习刻画人物形象。 读后感与评论： 针对阅读材料，引导孩子写下自己的理解和感悟，学习如何对作品进行评价。 2. 系统性的写作方法指导： 光有好的素材，还需要掌握写作的技巧。本书系统地介绍了四年级学生应该掌握的写作方法： 审题与立意： 帮助孩子理解写作的要求，确定文章的主题和中心思想。 构思与布局： 引导孩子如何组织材料，设计文章的开头、中间和结尾，让文章结构清晰。 素材的选择与运用： 教孩子如何从已有经验或想象中选取最能表现主题的素材，并有效地运用到文章中。 细节描写： 重点指导如何运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）、动作描写、语言描写、心理描写，让文章更生动具体。例如，描写妈妈做的菜，会引导孩子从颜色、香气、味道等多个角度去写。 修辞手法的运用： 介绍比喻、拟人、排比等常用的修辞手法，并提供示范，帮助孩子在写作中灵活运用，增强语言的形象性和感染力。 段落的组织： 讲解如何写好一个中心明确、层次清晰的段落，以及如何让段落之间衔接自然。 修改与润色： 强调修改的重要性，指导孩子如何检查错别字、病句，如何使语言表达更准确、生动。 3. 写作练习与反馈： 每一次的写作练习，都伴随着具体的指导和鼓励。本书提供： 结构示例： 针对不同类型的话题，提供文章的结构框架，让孩子有章可循。 词汇与句型积累： 提供与写作话题相关的常用词语、优美句型，帮助孩子丰富语言储备。 优秀范文赏析： 精选同龄人的优秀作文，让孩子学习同伴的优点，激发写作的信心。 自我评价与互评： 鼓励孩子进行自我反思，或者与同学互相评价，发现文章的不足之处，共同进步。 三、 阅读与写作的融合：构建思维的桥梁 本书最核心的价值在于，它将阅读与写作的训练巧妙地融合，形成了一个完整的学习闭环。 “读”中汲取养分： 阅读优秀的文章，孩子们不仅能学习语言知识，更能学习作者的思维方式、情感表达和结构安排。这些都是他们写作时宝贵的借鉴。例如，读了一篇描写动物的生动文章，孩子就能从中学习到如何捕捉动物的动作、神态，如何在写作中运用拟人手法。 “写”中深化理解： 当孩子们尝试用自己的语言去表达时，他们会对阅读过的材料有更深刻的理解。他们会发现，要想清晰地表达自己的想法，需要什么样的词语，需要什么样的句子，需要什么样的结构。写作的过程，也是对阅读内容进行内化和再创造的过程。 相互促进，螺旋上升： 随着阅读量的增加和写作实践的深入，孩子们会逐渐形成一种良性的循环：阅读所得，助力写作；写作所需，反哺阅读。他们的思维会更加敏锐，语言会更加丰富，表达会更加准确，最终实现阅读能力的提升和写作水平的飞跃。 《阅读在左，写作在右·四年级上》是一本真正为四年级孩子量身打造的读写宝典。它不仅仅是一本书，更是一个平台，一个引导孩子们发现阅读的乐趣，体验写作的成就感，从而自信地表达自我，连接世界的平台。我们希望，通过这本书，能够点燃每一个孩子心中对阅读和写作的热情，让他们在文字的世界里，自由地翱翔，绘就属于自己的精彩人生篇章。
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