具体描述
六年级上-阅读在左写作在右，ISBN：9787530371091，作者：胡文杰
《阅读在左 写作在右·六年级上》图书简介 一、 时代背景与写作初衷 在信息爆炸、知识快速迭代的时代，阅读和写作已不再是单纯的技能，更是理解世界、表达自我的核心能力。尤其对于即将步入初中、心智日益成熟的六年级学子而言，扎实的阅读功底是开启更广阔知识海洋的钥匙，而清晰流畅的写作表达则是他们内心世界得以呈现的桥梁。 《阅读在左 写作在右·六年级上》正是应此而生。我们深知，六年级是小学阶段的收官之年，也是衔接初中学习的关键时期。在这个阶段，学生们不仅需要巩固小学所学的知识，更需要开始接触和适应更复杂、更深入的学习内容。同时，他们的思维也变得更加活跃，对周围世界的好奇心与日俱增，渴望用自己的语言去记录、去分享、去创造。 本书的创作团队由一群经验丰富的教育专家、资深语文教师以及充满热情的青年作家组成。我们汲取了多年一线教学的宝贵经验，紧密结合国家课程标准，同时关注儿童心智发展的特点，力求打造一套既具学术性又不失趣味性，既能提升阅读鉴赏力又能激发写作创意的学习用书。我们相信，通过系统化的引导和丰富的实践，六年级的学生完全有能力在阅读中发现乐趣，在写作中展现才华，为未来的学习生涯打下坚实的基础。 二、 阅读的深度探索：从“看”到“懂”再到“悟” 本书的“阅读在左”部分，旨在引领六年级学生从被动接受信息，转向主动建构理解。我们摒弃了枯燥乏味的知识堆砌，而是选择了一条更加生动、更具启发性的阅读之路。 1. 精选名篇，广纳博览： 我们精心挑选了适合六年级学生阅读水平的经典文学作品、科普读物、历史故事、人物传记以及新闻报道等。这些篇目不仅题材广泛，内容丰富，更蕴含着深刻的思想和隽永的艺术价值。从中国古典文学的精华，到世界儿童文学的瑰宝，从科学探索的奇妙，到历史长河的波澜，学生们将在一次次阅读中，品味文字的魅力，感受多元文化的熏陶。 2. 拆解文本，洞悉结构： 阅读不仅仅是“看”字面意思，更重要的是“懂”作者是如何组织材料、构建文章的。本书将引导学生学会分析文章的结构，如总分总、并列、递进等，理解段落之间的逻辑关系。通过对文章开头、中间、结尾的细致剖析，学生可以掌握起承转合的奥秘，理解作者的写作思路。例如，在阅读一篇记叙文时，我们会引导学生关注情节的起伏，人物的塑造，以及环境的描写是如何共同服务于主题表达的。 3. 品味语言，体会韵味： 文字是承载思想的载体，优美的语言能够触动人心。本书将带领学生关注作者是如何运用恰当的词语、生动的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）来营造氛围、刻画人物、抒发情感的。我们会引导学生从细节入手，去体会词语的精准性，句子的感染力，以及段落的节奏感。例如，我们会提示学生关注那些“仿佛”让人身临其境的描写，那些“仿佛”能听到声音的词汇，让阅读体验更加立体。 4. 挖掘内涵，理解主旨： 每一篇优秀的文本都蕴含着作者的思想情感和想要传达的价值观念。本书将引导学生学会提取文章的中心思想，理解作者的创作意图，并尝试与作者进行思想的对话。我们会提供问题引导，让学生思考“作者为什么要写这个故事？”，“这个故事告诉我们什么道理？”，从而培养学生独立思考和深度理解的能力。 5. 拓展思维，激发联想： 阅读的最高境界在于能够触类旁通，激发联想。本书将鼓励学生将阅读的内容与自己的生活经验、其他书籍的阅读感受进行联系，形成自己的独立见解。我们会设置一些开放性的讨论题，鼓励学生大胆表达自己的观点，甚至对作者的观点提出质疑或补充。 三、 写作的艺术升华：从“想”到“写”再到“精” 本书的“写作在右”部分，旨在帮助六年级学生将阅读中的收获转化为生动的笔尖表达，从“想”到“写”，并最终追求“精”。 1. 聚焦训练，夯实基础： 写作并非一蹴而就，需要系统性的训练。本书将围绕六年级学生在写作中常见的难点，如审题立意、选材组织、语言运用、段落发展等方面，设计了一系列有针对性的训练。我们会从最基础的句子练习开始，逐步过渡到段落写作，最终挑战整篇文章的创作。 2. 模仿借鉴，得其精髓： “模仿”是学习写作的重要途径。本书将提供大量的优秀范文，并详细解析其写作技巧。学生们可以通过模仿范文的开头，学习如何吸引读者；模仿范文的描写，学习如何让场景生动；模仿范文的结尾，学习如何做到言有尽而意无穷。我们强调的是“学其形，悟其神”，并非照搬照抄，而是从中汲取养分，为自己的写作找到灵感和方法。 3. 多元体裁，全面发展： 六年级的学生应该接触和尝试不同体裁的写作。本书将涵盖记叙文（包括写人、叙事、写景、状物）、说明文、议论文（初步尝试）、应用文（如书信、日记）等多种文体。通过对不同文体的学习，学生能够掌握其写作特点和要求，拓宽写作的广度。 4. 从“想到”到“写出”： 很多时候，灵感如稍纵即逝的流星，但学生却苦于不知如何捕捉和表达。本书将提供一系列“写作素材库”和“创意激发器”。例如，我们会提供一些有趣的图片、生动的情境描述、富有启发性的问题，引导学生打开思路，挖掘内心深处的想法，并将它们转化为文字。我们会教学生如何运用“头脑风暴”、“思维导图”等方法，将零散的想法梳理成条理清晰的写作内容。 5. 语言锤炼，追求卓越： 好的文章离不开精炼的语言。本书将指导学生如何运用准确、生动、形象的词语，如何构建富有表现力的句子。我们会引导学生在修改润色过程中，学习删除冗余的词句，替换平淡的表达，让文章更具感染力。我们会特别关注细节描写，指导学生如何通过“细节”来展现人物性格、烘托气氛、深化主题。 6. 修改完善，精益求精： 写作的过程也是一个不断修改的过程。本书将引导学生学会自我评价和修改文章，理解“好文章是改出来的”。我们会提供修改检查清单，帮助学生从审题、结构、内容、语言、标点等方面进行全面的检查和润色。 四、 结合与互动：阅读与写作的和谐统一 “阅读在左 写作在右”的精髓在于二者的有机结合，相辅相成。本书的设计始终贯穿这一理念。 阅读启迪写作： 在阅读篇章的学习之后，我们会设计相关的写作练习，鼓励学生模仿作者的写作手法，或者围绕文章的主题进行创作。例如，在阅读一篇关于友情的文章后，可能会引导学生写一篇关于自己与朋友的故事。 写作反思阅读： 通过写作，学生能够更深入地理解文本。当学生尝试模仿某个作者的写作风格时，他们会更深刻地体会到作者遣词造句的精妙之处。 互动与实践： 本书设计了大量的练习题，包括阅读理解题、词语运用题、句子仿写题、段落改写题，以及完整的写作任务。这些练习题紧密结合课文内容，具有一定的挑战性，旨在巩固所学知识，提升实践能力。 五、 结语 《阅读在左 写作在右·六年级上》不仅仅是一本书，更是陪伴学生在六年级学习旅程中，打开文学殿堂大门，点燃写作热情，培养独立思考能力的重要伙伴。我们希望通过本书，让阅读成为一种习惯，让写作成为一种乐趣，让六年级的学生们在文字的世界里，自信地表达自我，有力地连接世界，为他们未来的学习和成长，播下最美的种子。
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