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出版者:

作者:Stanley, Nile

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2013-1

价格:$ 27.06

装帧:

isbn号码:9780929895703

丛书系列:

图书标签:

• 诗歌
• 阅读
• 儿童文学
• 教育
• 教学方法
• 文学教育
• 小学教育
• 课堂活动
• 创意写作
• 阅读推广

《拥抱诗意，点亮阅读之旅：一本关于激发孩子早期阅读热情的指南》 这本书并非直接教授诗歌创作技巧，而是着眼于一个更为广阔且深刻的领域：如何通过诗歌这扇灵动的窗户，为年幼的孩子开启一个充满色彩、韵律与想象力的阅读世界。我们相信，每一个孩子天生就具备感受诗歌魅力的潜质，而我们要做的是发掘并滋养这份潜质，让诗歌成为他们爱上阅读、享受语言的起点。 本书将带您深入探索诗歌在婴幼儿早期阅读发展中的独特价值。诗歌以其精炼的语言、独特的节奏和丰富的意象，能够极大地刺激孩子的语言感知能力和早期词汇积累。书中将详细阐述，如何选择适合不同年龄段孩子的诗歌，从那些简单重复、充满感官体验的儿歌，到节奏明快、富于生活气息的童诗，再到略带叙事性、引发思考的短诗。我们将提供一系列经过验证的策略，指导家长和教育者如何在日常生活中巧妙地融入诗歌，让诗歌不再是束之高阁的文学形式，而是触手可及的欢乐源泉。 您将学到如何通过“朗读”这一最基本却也最有效的方式，赋予诗歌生命。书中会细致分析朗读的技巧：如何运用语调的起伏、节奏的快慢、声音的强弱以及面部表情和肢体语言的配合，来抓住孩子的注意力，让他们沉浸在诗歌的韵律之中。我们还会分享一些互动式的朗读方法，例如鼓励孩子模仿声音、参与重复的句子，或者根据诗歌内容进行简单的动作，将阅读变成一场生动有趣的亲子游戏。 此外，本书还将引导您如何引导孩子“欣赏”诗歌。这不仅仅是理解字面意思，更是要培养他们对诗歌背后情感、想象和画面感的体验。我们会介绍一些引导孩子关注诗歌中的感官细节（如声音、颜色、触感）的方法，如何鼓励他们根据诗歌内容进行绘画、表演，或是用自己的话语来描述诗歌带给他们的感受。这些看似简单的活动，实则是在为孩子构建一个丰富的内心世界，让他们学会用更细腻、更具创造性的方式去理解和回应世界。 本书的重点之一是强调“重复”在早期阅读中的重要性。诗歌天生就带有重复的结构和韵律，这对于初学阅读的孩子来说，是建立语音意识、记忆词汇和增强自信心的绝佳途径。我们将分享如何通过反复朗读同一首诗，或者在不同的情境下重复诗歌中的某些词句，来加深孩子的印象，让他们在熟悉中逐渐掌握语言的规律。 更进一步，本书将探讨如何将诗歌与孩子的日常生活紧密联系起来。例如，在进行洗澡、吃饭、玩耍等活动时，都可以信手拈来一两句诗歌，将语言融入具体的体验中。我们将提供许多实用的小贴士，帮助家长和教育者发现生活中的诗意，并将诗歌的趣味性转化为孩子主动学习的动力。 本书还关注诗歌在培养孩子情感能力和社交技能方面的作用。诗歌往往蕴含着丰富的情感，通过接触不同情绪的诗歌，孩子能够学习识别和表达自己的情感，同时也能理解他人的感受。一些富含幽默感或讲述友谊的诗歌，更是孩子学习社交互动、理解人际关系的良好载体。 在本书的后续章节中，您还将看到如何根据孩子的成长阶段和兴趣，逐步引入更复杂的诗歌形式。我们将讨论如何鼓励孩子尝试“改写”诗歌，或者创作属于自己的简单诗句。这并非为了培养小诗人，而是为了让他们在主动创造的过程中，更深刻地理解诗歌的构成，体验语言的乐趣，并进一步激发他们的阅读和写作热情。 总而言之，本书旨在提供一套全面而实用的框架，帮助家长和教育者认识到诗歌在启蒙孩子早期阅读中的巨大潜力。它倡导的是一种轻松、愉快、充满爱的阅读方式，让诗歌成为连接家长与孩子、语言与世界、想象与现实的美好桥梁。我们相信，通过这本书的指引，您将能够点燃孩子心中对阅读的火焰，让他们在诗意的海洋中，自在遨游，快乐成长。

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这本书的结构设计，体现了一种极高的专业水准和对读者体验的深度关怀。它不是那种堆砌引用、故作高深的学术著作，而是一部饱含实践智慧的实战手册。每一章节的过渡都自然流畅，仿佛是经验丰富的导师在耳边娓娓道来，为你揭示一个个教学中的“黑箱”。我特别欣赏作者在处理不同年龄段读者的差异化时所展现出的细致考量。针对低年级学生对具象思维的依赖，书中提供了大量基于感官体验的导入方式；而对于高年级学生开始萌芽的抽象思辨能力，则巧妙地引导他们进入文本的深层结构。更让我印象深刻的是，作者对于“失败案例”的坦诚分享。那些书中提及的，曾经在课堂上遭遇的“冷场”或者“误解”，非但没有削弱这本书的可信度，反而让它显得更加真实可触。正是这种对教学中所有起伏跌宕的接纳与反思，使得书中的策略不再是空中楼阁，而是经过千锤百炼的实用之法。它鼓励我们教师，将课堂视为一个持续实验和成长的场所，而非一个必须完美执行预设程序的工厂。

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这本书的问世，简直是为我们这些常年在文字海洋里摸索的教育者带来了一股清新的气息。我刚翻开目录时，就被那种深入骨髓的对阅读教学的热忱所感染。它没有冗长晦涩的理论铺陈，而是直击核心——如何真正点燃孩子们对文字的渴望。作者显然深谙儿童心智的微妙之处，那些关于如何将诗歌融入日常教学的建议，细腻得像是为每一个老师量身定制的工具箱。我尤其欣赏其中关于“声音的地图”这一章节的描述，它不仅仅是教孩子们朗读，更是引导他们去倾听语言本身蕴含的节奏与情感，这远比死记硬背韵律要高明得多。读着读着，我仿佛能看到那些原本对阅读感到畏缩的孩子，如何在诗歌的引导下，眼神变得明亮起来，他们不再是被动的接受者，而是主动的探索者。这种由内而外的转变，才是教育的最高境界，它赋予了孩子们用自己的声音去解读世界的勇气和能力。书中提供的那些极具创意的课堂活动，比如“情绪的颜色配对”或者“诗歌的即兴舞蹈”，都让人耳目一新，它们打破了传统课堂的沉闷，让学习过程本身成为一场充满惊喜的冒险。这本书不仅仅是一本教学指南，更像是一面镜子，映照出我们对培养下一代阅读者的责任与期许。

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当我合上这本书的最后一页时，心中涌起的是一种近乎狂喜的释然。长久以来，我总觉得在“教”阅读的过程中，我们似乎不经意间扼杀了阅读的“乐趣”。那些标准化的测试、那些被过度解读的文本分析，将诗歌这种最自由、最富想象力的文学形式，硬生生地塑造成了又一个需要攻克的难关。然而，这本书彻底颠覆了我的这种看法。它没有试图将诗歌“简化”到失去灵魂，而是用一种近乎虔诚的态度，去尊重每一个孩子对诗歌的原始感受力。作者仿佛是一位经验老到的园丁，他知道什么时候该浇水，什么时候该修剪，什么时候应该只是静静地等待花朵自然绽放。其中关于如何处理那些“晦涩难懂”的诗歌的章节，简直是教科书级别的范例。它不是提供标准答案，而是教导老师如何引导学生构建自己的理解桥梁，接受理解的多样性和不确定性。这种对学习过程的松弛与信任，让整个教学过程充满了生命力。我迫不及待地想回到我的教室，用书中描述的那些富有弹性的教学方法去尝试，去观察那些原本紧绷的眉宇间，如何舒展开对文字的敬畏与亲近。这本书对教学理念的革新力量，是毋庸置疑的。

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阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一次深度的专业“充电”。我发现自己的注意力不再仅仅停留在“教什么”的内容层面，而是更多地聚焦于“如何激发”的动力层面。作者对诗歌作为一种独特语言模式的阐释，非常到位，他强调诗歌的“留白”和“张力”，这在我们的标准化语文教育中常常被忽略。在传统的教学模式里，我们倾向于把所有意象都“填满”，把所有歧义都“统一”，结果留给学生的，只剩下干瘪的知识点。而这本书，则像一盏探照灯，照亮了文字之间那些未被言说的、充满可能性的空间。它教我们如何提问，而不是提供答案——比如，当孩子们问“这句诗是什么意思”时，如何优雅地反问：“你觉得它想对你说什么？”这种对提问艺术的精妙把握，极大地提升了师生互动的质量。我感觉到，通过这本书的指引，我自己的阅读品味也在潜移默化中得到了提升，我开始以一种全新的、更具敬畏感的目光去审视那些经典诗篇，这种自我更新的体验，是任何培训课程都无法比拟的。

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这本书带来的最大冲击，在于它对“阅读动机”的根本性重塑。它没有把诗歌塑造成一种“必须掌握”的技能，而是将其定位为一种与世界深度联结的“方式”。我尤其赞赏作者对现代生活节奏下儿童注意力分散问题的洞察。他提出的那些短小精悍、充满画面感的诗歌片段引入法，非常适合碎片化时代的学习习惯。它不是要求孩子静坐半小时去消化一篇长诗，而是通过几句强有力的意象，瞬间抓住他们的心神，让他们在短时间内体验到语言的力量。这种“快闪”式的、高密度的情感冲击，远比长篇大论的说教有效得多。此外，书中关于如何将诗歌与跨学科学习融合的建议，也极具启发性。如何用诗歌的韵律去理解科学概念的秩序，如何用诗歌的意境去描绘历史场景的氛围，这些具体的桥梁搭建方法，为我们打破学科壁垒提供了坚实的理论和操作基础。总而言之，这本书是一份充满热情、富有智慧、并且绝对实用的读本，它让人重拾对教育事业最纯粹的信心与热爱。

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