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出版者:University of Ottawa Press

作者:Janna Fox (Editor), Mari Wesche (Editor), Doreen Bayliss (Editor), Liying Cheng (Editor), Carolyn E.

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2007-6-6

价格:GBP 17.99

装帧:Paperback

isbn号码:9780776606576

丛书系列:

图书标签:

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• 语言测试
• 语言评估
• 英语测试
• 测试理论
• 语言能力
• 教育测量
• 应用语言学
• 第二语言习得
• 测试效度
• 信度分析

聚焦前沿：批判性视角下的语言测试新范式 内容简介 本书深入探讨了当代语言测试领域的核心理论基础、方法论演进及其在实际应用中所面临的挑战与未来方向。它并非简单地回顾既有理论，而是以一种批判性的、建构主义的视角，审视了语言能力概念化、测试设计、信度与效度论证，以及测试结果解释和用途的复杂性。全书旨在引导读者超越传统心理测量学的局限，进入一个更加注重社会文化语境、实践性责任与公平性的新测试范式。 本书从对“语言能力”本质的哲学思辨开始。我们挑战了将语言知识分解为可量化、可分离组件的传统观点。第一部分重点剖析了早期信度与效度理论（如构建效度理论）的局限性，并引介了后果效度（Consequential Validity）和社会文化理论视角对测试解释的根本性修正。我们主张，任何语言测试的有效性，都必须在其所处的社会、教育和政治环境中进行考察，测试的“后果”——无论有意或无意——是其效度论证中不可或缺的一部分。 第一部：理论基石的重构：从心理测量到语境理解 本书对传统测试范式的解构始于对“信度即稳定性”这一教条的质疑。我们提出，在真实的人类语言使用场景中，稳定性和一致性往往是次要的，而对变化、适应性与情境敏感性的捕捉才是关键。 第一章：能力与表现的鸿沟：语言知识的多维性 本章深入分析了 Chomsky 式的“语言能力”（Competence）与 Halliday 式的“语言运用”（Performance）之间的张力。我们认为，现代语言测试必须致力于测量在真实交际任务中整合不同技能的能力，而非孤立地测量语法知识或词汇量。我们详细考察了“任务”理论（Task Theory）在测试设计中的应用，强调任务的真实性（Authenticity）不仅仅是内容上的相似，更是认知过程和社交互动的等效性。 第二章：效度论证的社会转向：从内部一致性到外部责任 本章的核心在于对Messick的效度综合观的深入探讨，并将其向前推进至强调测试的社会责任层面。我们探讨了测试结果可能产生的分配性不公（Allocative Injustice）和身份性伤害（Identity Harm）。例如，标准化高风险考试如何不成比例地影响特定社会经济群体，以及测试语言本身是否带有隐性的文化偏见。我们提出，效度论证不再是统计学的封闭过程，而是一个需要多元利益相关者持续参与的、协商性的过程（Negotiated Process）。 第二部：实践方法学的革新：评估的民主化与复杂性 第二部分将理论探讨转化为对具体评估实践的批判性审视，重点关注大型标准化测试的不足，并探索新兴的、更具描述性和适应性的评估模式。 第三章：项目反应理论（IRT）的警示：数字背后的抽象化 虽然承认IRT在项目参数估计上的精确性，但本章警示了过度依赖IRT模型可能导致的“模型拟合至上”的危险。当测试项目被简化为仅能用参数（如难度、区分度）描述的抽象点时，它们与真实语言行为的关联性可能被削弱。我们探讨了如何在高风险环境下平衡统计严谨性与生态效度。 第四章：形成性评估的范式转换：反馈、学习与反馈循环 本章彻底区分了“评估学习”（Assessment for Learning）和“学习的评估”（Assessment of Learning）。我们强调，形成性评估的核心价值在于其可操作的反馈（Actionable Feedback）的质量，而非其对终结性表现的预测能力。本章详细分析了学生作品集（Portfolios）、自我与同伴评估在培养学习者元认知能力中的关键作用，并探讨了如何系统化地对这些主观性高的评估进行质量控制。 第五章：口语与写作的复杂性：超越主观评分的局限 本章聚焦于高风险技能测试的评估挑战。针对口语测试，我们批判了僵化的评分量规（Rubrics），主张采纳基于表现的评估（Performance-Based Assessment），要求评分者基于观察到的复杂互动而非静态特征进行判断。在写作评估方面，我们探讨了计算机辅助评分（Automated Writing Evaluation, AWE）的现状与伦理困境，强调人类读者的深度理解和对文本语境的把握是任何算法目前无法替代的。 第三部：测试的未来与伦理责任：公平、技术与政策的交汇点 本书的最后部分将目光投向了语言测试在未来社会中的角色定位，尤其关注全球化、技术进步和公平性之间的动态关系。 第六章：适应性测试与个性化学习路径：潜能与陷阱 随着计算机技术的发展，计算机化适应性测试（CAT）提供了前所未有的效率和精确度。本章全面分析了CAT的统计优势，但更深入地探讨了其“过滤气泡”效应——即测试如何通过不断调整难度来锁定被试的当前水平，从而可能限制了测试对学习者潜能的激发作用。我们呼吁在设计CAT时，必须纳入对认知负荷和焦虑水平的考量。 第七章：跨文化语境下的公平性：地方化与全球化标准的冲突 在全球化教育背景下，测试的“国际化”往往与“地方化需求”产生冲突。本章以大量的案例研究来阐释，一个在西方学术环境中被验证有效的测试，在东亚或拉美语境中可能因文化预设、教学差异或评估文化的不同而失效。我们主张“情境化效度论证”，要求测试开发者与当地教育者紧密合作，确保测试内容和评估标准能够反映当地对“合格语言使用者”的期望。 第八章：测试治理与政策制定者的责任 本书以对测试治理的严肃反思收尾。语言测试的影响力是巨大的，它决定了个人进入教育系统、劳动力市场乃至移民身份的路径。本章探讨了教育政策制定者在面对测试结果时应具备的批判性素养。测试结果不应是政策的终点，而应是持续改进教学和课程设计的起点。我们呼吁建立更透明、更负责任的测试开发和实施监管机制，确保测试的每一环节都致力于促进教育公平而非固化现有的社会不平等。 总结与展望 《聚焦前沿：批判性视角下的语言测试新范式》是一本面向语言教育研究人员、高级研究生、测试从业者以及政策制定者的深度学术著作。它拒绝接受任何单一的、普适的评估真理，而是鼓励读者以一种持续质疑的态度，参与到建构一个更具人文关怀、更富生态效度的语言评估未来的实践中去。本书提供了一个坚实的理论框架和丰富的实践案例，以期推动语言测试从一个“测量工具”转变为一个“促进学习与社会公正的对话机制”。

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《Language Testing Reconsidered》这个书名，如同一声号角，唤醒了我内心深处对语言测试的审视与反思。我在教育领域工作多年，亲眼见证了无数学生在语言测试的洪流中挣扎，也目睹了测试结果对他们学习信心和未来选择造成的巨大影响。我常常感到，我们似乎过于迷恋那些易于量化、易于标准化的测试形式，却在不经意间忽略了语言最本质的功能——沟通。一个语言测试，如果无法真实反映一个人在实际生活、学习或工作场景中运用语言的能力，那么它的价值究竟体现在哪里？我迫切希望《Language Testing Reconsidered》能够为我带来答案。它会如何“重新考虑”？我猜想，它会首先挑战那些僵化的、脱离实际的测试理念，比如那些纯粹考察记忆和机械操练的测试。它或许会强调“交际法的应用”，即测试的设计应该以培养和评估学习者的交际能力为核心，而不是仅仅考察他们对语言规则的掌握程度。它是否会深入探讨“语境”在语言测试中的关键作用，提出如何在不同的社会文化语境下设计出更具代表性和有效性的测试？我非常期待这本书能够提供一些创新的测试模式，比如基于项目（project-based）的测试，或者基于任务（task-based）的评估，这些模式似乎更能贴近真实世界中的语言使用场景。此外，我一直认为，语言测试不仅仅是为了评价，更应该是一个“诊断”和“指导”的过程。因此，我希望《Language Testing Reconsidered》能够探讨如何利用测试结果来识别学习者在语言运用中的具体问题，并为他们提供有针对性的反馈和改进建议，从而真正地促进学习的发生。这本书是否会强调“形成性评价”的重要性，将其与“总结性评价”有机结合，形成一个完整的学习评价体系？我对这本书的期待，是它能够成为一股清流，为语言测试领域带来颠覆性的思考，并最终惠及每一个语言学习者。

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《Language Testing Reconsidered》这个书名，对我来说，就像一扇开启新视野的窗户，我迫切地希望透过它，能够看到语言测试领域更广阔的天地。多年来，我在语言学习的道路上不断探索，也曾作为一名教师，引导过无数学生走向语言的殿堂。在这过程中，我对传统的语言测试产生了诸多的思考和疑问。我们究竟应该如何定义“语言能力”？它仅仅是掌握了多少词汇，运用了多少语法规则吗？还是它包含了更深层次的理解、表达和沟通能力？我常常觉得，现有的许多测试，尤其是那些标准化的、大规模的测试，似乎过于偏重于“已知”的语言知识，而忽视了语言在动态、复杂语境中的“未知”运用。因此，《Language Testing Reconsidered》这个名字，让我看到了希望。它暗示了一种对现有模式的挑战，一种对传统认知的革新。我非常好奇，作者会以何种方式来“重新考虑”？它是否会从语言学理论的最新发展，比如认知语言学、语用学等角度出发，来重新定义语言测试的理论基础？它是否会借鉴教育学、心理学等领域的最新研究成果，来探讨如何设计出更符合学习者认知规律的测试？我期待这本书能够深入探讨“测试的真实性”和“测试的有效性”，并为如何提高这二者提供切实可行的方案。它是否会呼吁打破传统的纸笔测试的局限，转而探索更加多样化、情境化的评估方式，比如基于项目的评估、基于任务的评估，甚至是利用虚拟现实技术来模拟真实的语言交流场景？我尤其关注这本书是否会探讨测试的“公平性”问题，如何确保不同文化背景、不同学习经历的学习者都能在测试中获得公正的评价。我对《Language Testing Reconsidered》的期待，不仅仅是它能够批判现状，更希望它能为我们指明方向，提供一条通往更科学、更人性化、更有效的语言测试之路。

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《Language Testing Reconsidered》这个书名，在我看来，并非仅仅是一个简单的书名，它更像是一个引人深思的课题，一个对语言测试领域现有范式的深刻反思。作为一名在语言教学一线工作多年的教育者，我深切地体会到，传统的语言测试在很多方面都存在着局限性，它们往往过于侧重于对语言形式的考察，而忽略了语言的本质——沟通。我见过很多学生，他们在课堂上能够熟练地运用各种语法规则，背诵大量的词汇，但在真实的交流环境中，却显得非常被动和无助。这种“考试能力强，实际运用弱”的现象，让我不得不质疑我们现有的测试体系的有效性。因此，《Language Testing Reconsidered》这个书名，对我来说，充满了吸引力。我期待这本书能够带领我进行一次“重新审视”，一次对语言测试的本质、目的和方法的深入探索。它会如何“重新考虑”？我设想，它可能会挑战那些僵化的、脱离实际的测试模式，比如那些单纯依赖选择题和填空题的测试。它或许会强调“情境化”和“任务导向”的测试设计理念，鼓励将测试融入到更接近真实生活和工作场景的活动中。我很好奇，作者会如何定义“语言能力”？是否会超越传统的语法、词汇、语音这些要素，转而关注学习者在理解、表达、互动等方面的综合能力？它是否会探讨如何在不同文化背景下设计出更具文化敏感性和公平性的测试？此外，我希望这本书能够提供一些具有前瞻性的思考，比如如何利用新兴技术，如人工智能和大数据，来创新语言测试的设计和评估方式，使其更加智能化、个性化和高效化。我期待《Language Testing Reconsidered》能够为我打开一扇新的大门，帮助我更深刻地理解语言测试的价值，并为我未来的教学实践提供重要的指导。

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当我读到《Language Testing Reconsidered》这个书名时，我感觉自己仿佛听到了一个久违的呼唤，一个对语言测试领域陈旧模式的质疑和革新。《Language Testing Reconsidered》——多么直接而又深刻的名字！它暗示着作者将不再满足于现状，而是要对语言测试的理念、方法和实践进行一次彻底的“重新考虑”。作为一名长期从事语言教育的人，我深知当前许多语言测试的局限性。我们常常陷入对语言形式的机械操练，而忽略了语言的本质是沟通，是思想的交流。我见过太多学生，他们在考试中表现出色，但在实际交流中却词不达意，甚至感到尴尬。这种“考试万能论”的思维，着实令人担忧。因此，我非常期待《Language Testing Reconsidered》能够为我带来全新的启发。它会如何“重新考虑”？我猜想，它会首先深入剖析现有测试体系的根源性问题，比如过于强调标准化而牺牲了测试的个性化和灵活性；过于注重“量”而忽略了“质”的评价；以及在“效度”和“信度”的追求上，是否真正达到了目的。我期待作者能够提出一种全新的语言能力模型，这个模型能够更全面地涵盖语言的各个方面，包括但不限于语法、词汇、语音、语用、篇章组织，甚至包括跨文化意识和批判性思维。它是否会鼓励采用更加多元化的测试手段，比如基于项目的评估、基于任务的评估，以及利用技术手段进行更具真实性的评估？我特别关注这本书是否会强调“测试服务于学习”的理念，探讨如何设计出能够促进学习、提供有效反馈的测试，而不是仅仅作为一种筛选或甄别的工具。我希望《Language Testing Reconsidered》能够成为语言测试领域的一面旗帜，引领我们走向更科学、更人性化的评估未来。

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读到《Language Testing Reconsidered》这本书，确实勾起了我很多关于语言测试的思考，虽然我还没有深入阅读书中的具体章节，但仅仅从书名以及我之前对这个领域的一些零散了解来推断，这本书很可能提供了一个全新的视角，挑战了我们对语言测试的传统认知。我常常觉得，我们目前所使用的很多语言测试，虽然在标准化和可操作性上做得不错，但在真正衡量一个人的语言能力方面，似乎总有点隔靴搔痒的感觉。比如，听力理解测试，我们常常通过选择题来考察，但这很大程度上是在考察对特定词汇、语法结构的识别能力，以及快速筛选信息的能力，而忽略了对语篇的整体把握，对说话者意图的深层理解，甚至是在真实语境下的互动能力。阅读理解也类似，选择题的答案往往隐藏在文本中，考生只需找到对应的句子或词语，这似乎更像是一种“寻宝游戏”，而不是真正的理解。至于口语和写作，虽然有很多评分标准，但评价的主观性依然是一个难以回避的问题，而且很多时候，我们评价的是“对规则的掌握程度”，而不是“思想的表达能力”或“交流的有效性”。因此，《Language Testing Reconsidered》这个书名本身就充满了吸引力，它暗示了一种“重新审视”，一种对现有范式进行批判性分析，并可能提出创新性解决方案的决心。我很好奇，作者会从哪些角度来“重新审视”？会从语言学理论的最新进展出发，还是会借鉴心理学、社会学等其他学科的视角？它是否会强调测试的真实性（authenticity），即测试情境与真实语言使用情境的相似度？抑或是会关注测试的有效性（validity）和可靠性（reliability），并提出更具说服力的衡量方法？这本书是否会探讨如何在不同语境下设计更符合需求的语言测试，比如在学术、职业、或者日常交流场景下的差异化测试？还有，它是否会触及到人工智能在语言测试中的应用，以及由此带来的机遇与挑战？我期待这本书能够为我揭示这些问题的答案，并帮助我更深入地理解语言测试的本质和发展方向。

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《Language Testing Reconsidered》这个书名，让我第一时间联想到的，是一种对陈旧观念的挑战，一种对现有模式的革新。我在语言测试领域接触过不少教材和专著，其中很多都在探讨如何更有效地设计和实施测试，但总感觉在某些根本性的问题上，大家的认识似乎还停留在比较传统的框架内。《Language Testing Reconsidered》这个名字，则明确地传递出一种“不满足于现状”的信号，它暗示着作者将从一个更宏观、更深入的层面来审视语言测试这个议题。我非常好奇，这本书会如何“重新考虑”？是会从语言学本身的最新理论发展出发，比如认知语言学、语用学等，来重新界定“语言能力”的内涵？还是会借鉴教育心理学、社会语言学等相关学科的研究成果，来揭示语言测试背后更复杂的心理和社会因素？我个人比较期待这本书能够深入探讨“语言的本质”究竟是什么，以及我们应该如何去衡量和评估它。是仅仅考察语法、词汇、发音这些“表层”的语言要素，还是应该更关注语言的“功能”，即语言在实际交流中扮演的角色，以及它如何帮助人们达成特定的沟通目的？它是否会提出一种新的“语言能力模型”，这个模型能够更全面、更准确地反映一个人在不同语境下运用语言的综合能力？此外，我一直觉得，当前的许多语言测试，在设计上往往存在一种“工具性”的倾向，即测试的目的更多是为了筛选、分级，而非真正地促进学习。我希望《Language Testing Reconsidered》能够批判这种“测试即目的”的思维，转而强调“测试服务于学习”的理念，探讨如何利用测试来诊断学习中的问题，提供个性化的反馈，并最终促进学习者的进步。这本书是否会鼓励将测试融入到日常的教学过程中，使其成为一个动态的、持续的、促进性的一部分，而不是一个孤立的、一次性的评估事件？我非常期待这本书能够在这个方面提供一些深刻的洞见和实用的建议。

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当我看到《Language Testing Reconsidered》这个书名时，我的脑海里瞬间闪过无数关于语言测试的碎片化思考。我是一名长期的语言学习者，也曾是一名语言教师，在这两个角色中，我接触过形形色色的语言测试，它们有让我受益匪浅的，也有让我感到困惑不解的。我常常在想，那些高难度的、标准化的考试，真的就能衡量一个人真正的语言能力吗？还是说，它只是在考验一个人对考试技巧的掌握，对特定题型的熟悉程度？我曾见过很多在考试中名列前茅的学生，一旦到了真实的交流环境中，却显得十分窘迫，无法自如地表达自己的想法，甚至连简单的日常对话都显得吃力。反之，有些在考试中表现平平的学生，却能在实际交流中展现出令人惊叹的流利度和适应性。这种反差，让我不得不对现有语言测试的有效性产生疑问。《Language Testing Reconsidered》这个书名，恰恰点出了我心中长期存在的疑惑。它暗示了一种对现有模式的质疑，一种对传统认知的挑战。我期待这本书能够深入剖析当前语言测试体系的根源性问题，比如过度依赖纸笔测试，忽视口语和听力在真实交流中的重要性，以及在评价标准上的主观性和不确定性。我希望作者能够提出一种全新的、更科学、更人性化的语言测试理念。比如，它是否会强调“情境化”测试，即在真实的语境中进行测试，以更准确地反映学习者的实际运用能力？它是否会提出一种多维度的评估体系，能够同时考察学习者的语法、词汇、语音、语用、篇章等多个方面的能力，并且能够根据不同的测试目的和情境，灵活调整评估的重点？我尤其关注这本书是否会探讨如何利用技术手段，比如人工智能，来改进语言测试的设计和评分，从而提高测试的客观性和效率。同时，我也希望这本书能够提供一些切实可行的建议，帮助语言教育者和学习者更好地理解语言测试的本质，并做出更明智的选择。

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每次拿起一本新书，尤其是关于我所感兴趣的领域，我都会怀有一种期待，期待它能带给我新的启发，拓展我的视野。《Language Testing Reconsidered》这个名字，在我看来，本身就蕴含着一种深刻的变革力量。它不是简单地介绍语言测试的方法或技巧，而是提出了一种“重新思考”的态度。我想象中的这本书，会深入剖析当前语言测试存在的局限性，比如那些过于偏重形式、忽视内容的测试，那些无法真实反映学习者在实际交流中运用语言能力的测试。我曾亲身经历过一些语言考试，在考试时我能够熟练运用各种语法结构，背诵大量的词汇，但一旦进入真实的交流场景，我却发现自己举步维艰，无法流畅地表达自己的想法，也难以理解对方的意图。这种“考试高分，实际低能”的现象，是许多语言学习者共同的痛点，也是对现有语言测试体系的一种无声的质疑。因此，我迫切希望《Language Testing Reconsidered》能够揭示导致这种现象的深层原因，并提出切实可行的解决方案。它是否会强调“交际能力”在语言测试中的核心地位，并探讨如何设计出能够有效评估交际能力的测试？它是否会关注“语境”的重要性，强调语言测试应该在更贴近真实使用情境的条件下进行？它是否会讨论“过程性评价”与“终结性评价”的结合，以更全面地捕捉学习者的语言发展轨迹？我还设想，这本书或许会探讨测试的“公平性”问题，如何确保不同背景的学习者都能在测试中获得公平的评价，而不受文化、社会经济地位等因素的影响。以及，它是否会呼吁打破传统测试的僵化模式，鼓励更加多元化、个性化的评估方式？我对这本书的期待，不仅仅是理论上的探讨，更是希望它能提供一些实际操作的指导，为语言教育者和测试设计者提供新的思路和方法。

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每次阅读一本新书，尤其是我所关注的领域，我都会有一种期待，期待它能带来新的视角和深刻的见解。《Language Testing Reconsidered》这个书名，就让我充满了这样的好奇。它不仅仅是一个题目，更像是一种态度，一种对现状的质疑和对未来的探索。我想象中的这本书，会毫不留情地剖析当前语言测试体系中存在的种种弊端。比如，那些过于注重词汇和语法细节，而忽略了篇章整体理解和语用功能的测试；那些脱离实际生活场景，只考验学生应试技巧的测试。我曾见过很多学生，他们在标准化考试中成绩斐然，但一旦面对真实的语言交流场景，却显得束手无策。这种“高分低能”的现象，无疑是对现有测试体系的一种无声的控诉。因此，《Language Testing Reconsidered》我期待它能够深入探讨“语言能力”的真正内涵，以及我们应该如何去衡量它。是仅仅考察语言的“形式”，还是更应该关注语言的“功能”？是应该强调对语言规则的掌握，还是更应该注重语言在实际交流中的有效性？我很好奇，作者会如何“重新考虑”？是否会借鉴心理学、认知科学等领域的最新研究成果，来构建一种更全面、更科学的语言能力模型？它是否会提出一种全新的测试理念，这种理念能够更加真实地反映学习者的语言水平，并且能够更好地服务于语言学习和教学？我特别关注这本书是否会探讨如何将科技的力量融入到语言测试中，比如利用人工智能来辅助评分，或者开发更具互动性和真实性的在线测试平台。同时，我也希望这本书能够为语言教育者提供实用的指导，帮助他们设计出更具启发性、更符合学习者需求的测试，从而真正地提升语言教学的质量。

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《Language Testing Reconsidered》这个书名，立刻引起了我极大的兴趣。我在语言学习和教育领域摸爬滚打多年，深切地体会到，我们目前所使用的很多语言测试，虽然在标准化和可操作性上做得不错，但在真正衡量一个人在真实世界中运用语言的能力方面，却显得力不从心。我常常觉得，我们过于依赖那些“看得见摸得着”的语言形式，比如语法、词汇、发音，而忽视了语言的更深层次的功能，即它是思想的载体，是情感的表达，是人际交往的桥梁。我期待《Language Testing Reconsidered》能够提供一个全新的视角，来审视语言测试的本质和目的。它会如何“重新考虑”？我想象中，这本书会首先批判那些脱离实际、过于学院派的测试方法，指出它们在多大程度上未能反映出学习者在现实生活中的真实语言水平。它或许会强调“测试的真实性”（authenticity），即测试情境与真实语言使用情境的相似度，以及测试任务的真实性，即测试任务是否与现实生活中的语言运用任务相匹配。我很好奇，作者会如何探讨“语言能力”的构成要素，是否会引入一些更具前瞻性的概念，比如跨文化交际能力、批判性思维能力等，并将这些能力纳入到语言测试的设计和评估体系中？它是否会提出一种更加灵活、多元化的测试模式，以适应不同学习者、不同学习目的的需求？我特别关注这本书是否会探讨如何在测试中融入对学习过程的关注，而不是仅仅关注最终的测试结果，从而实现测试的促进性功能，真正地帮助学习者提升语言能力。我期待《Language Testing Reconsidered》能够为语言测试领域带来一场思想的革新，并为语言教学和学习提供更具指导意义的实践方案。

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